部编版四年级上册《盘古开天地》优质教案

12、盘古开天地
（第二课时教案）
一、教学目标：
1、感知课文内容，想象画面，感受其中的神奇。

2、边读边想象画面，能说出自己心目中盘古的形象。

3、借助课文插图和关键词，讲述盘古开天地的过程。

二、教学重点
1.能边读边想象画面，说出文中的神奇之处，感悟人物形象。

2.通过插画、借助文字表示时间的词语讲述盘古开天地的过程。

三、教学难点
让学生感受神话的特点，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养学生的想象能力。

四、教学准备
多媒体课件、前置作业单
五、教学过程
（一）借助插图，回顾课文脉络
师：上课之前，我们一起来完成一个小测试。

出示图片：（教材盘古开天地连环画）
师：首先，请同学们快速回忆下这一组图片分别对应的自然段？
生：1、2、34、5
齐：他们依次可以概括为：混沌中沉睡、开天辟地、顶天立地、化为万物。

（板书）
师：今天，我们将继续走进《盘古开天地》这个故事，继续感受神话的魅力！齐读课题，通过上节课的学习，同学们已经初步把握文章的脉络，这节课我们将通过边读边想象画面的方法，在读中、在字里行间中、在画面中，去感受故事的神奇和人物的形象。

老师要试着读第一自然段，请同学们闭上双眼，细细聆听，大胆想象，去感受神奇！听完后，把你看到的画面、你觉得神奇的地方分享出来。

（二）引导方法，感悟神奇与人物形象
1、老师范读第一自然段，学生闭眼细细聆听，大胆想象，感受神奇！
（1）分享你仿佛看到了怎样的画面?你感受到了什么？
①盘古能在其中沉睡一万八千年，不可思议，一定是在积蓄力量，等待神秘使命的召唤。

②宇宙未分开之时，混沌景象非常神奇，既令人恐惧又让人好奇，极具吸引力。

（2）说一说你对盘古的初印象？
他是一位巨人、非常的神秘（板书）
2、学生自由朗读第二自然段：劈开天地。

用横线画出你认为神奇的地方；品读词句感受盘古的人物形象。

（1）神奇之处：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

”
天在升高，地在下降，就像一部科幻大片在上演。

（2）对盘古有哪些新认识？围绕“巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。

”体会他力大无比、不受约束、勇于开创、追求光明（板书）
（三）小组合作，学习“顶天立地”和“化为万物”
1、出示学习要求：学生自由读课文，边读边想象画面，勾画文中自己认为最神奇的地方，
小组交流预设：
（1）第3、4自然段：顶天立地
神奇之处：第三自然段：“天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。

”
盘古的身体会随着天地的变化而变化，真是“神人”有“神力”。

通过阅读第三、四自然段，你又认识了怎样的盘古？
·从表示时间的词语中，我感受到天地的形成需要一个漫长的过程，为此盘古一直在不断地付出，我看到了一个坚持不懈的盘古。

（板书）
·在阅读第三自然段中，我仿佛看见了盘古头顶天，脚踏地，屹立于天地间，盘古看上去是多么高大。

（板书）
·从“巍峨”这个词我感受到盘古像一座山一样，坚不可摧。

（板书）
·读到“又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。

”这个句子时，我仿佛看到了盘古耗尽了最后一丝力气献出了自己宝贵的生命
（2）第五自然段：
·分享神奇，交流人物形象
化为万物的神奇，体会盘古甘于奉献的精神（板书）
·补充：
①在这些神奇的变化中，你发现了什么？
“盘古身体“与“化身成的事物”之间的相似性
②段末的省略号给我们留下了巨大的想象空间，请同学们来补充：盘古的头发变成了瀑布、银河 ,盘古的牙齿和骨头变成了矿藏和宝石，盘古身上的小虫子变成了人。

（四）用不同的方法来讲述故事
1、师：中国神话故事最早是靠古代劳动人民口口相传、代代相传的。

老师希望你们也可以把《盘古开天地》的故事讲给你身边的所有人听。

那么讲故事的方法就很重要了。

我们可以借助哪些方法讲故事呢？用不同的方法来讲述故事
方法一：借助插图。

方法二：借助文中表示时间的词语。

（让学生边找边说）
2、讲述要求
（1）讲述时要使用自己的语言，但可以借组部分文中额度语言。

（2）适当加入自己的想象，使情节更加丰富。

（五）课后作业
结合本单元“快乐读书吧”收集中国的神话故事读一读，然后讲给同学听。

（六）板书设计
巨人向往光明坚不可摧
神秘力大无比高大坚持不懈甘于奉献混沌中沉睡开天辟地顶天立地化为万物很久很久以前有一天天和地分开后盘古倒下以后。