人教部编版四年级下册语文说课稿--10《绿》(第二课时)

人教部编版四年级下册语文说课稿–10《绿》（第二课时）
一. 教材分析
《绿》是人教部编版四年级下册的一篇课文，主要描绘了春天的美丽景色和作
者对春天的喜爱之情。

这篇课文语言优美，富有诗意，通过形象的描绘，使读者仿佛置身于春天的美景之中。

课文采用总分总的结构，第一自然段总写春天的美丽，第二、三自然段分别从树的绿和花的五颜六色两个方面具体描绘春天的美景，最后一段再次总结春天的美丽。

二. 学情分析
四年级的学生已经有一定的阅读和写作基础，对于描绘景色的文章有一定的理
解能力。

但是，对于这篇课文中所运用的修辞手法和诗意表达，可能还需要进一步引导和解读。

因此，在教学过程中，我将会注重引导学生感受课文的诗意，理解作者的情感表达。

三. 说教学目标
1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握课文中常
用的修辞手法。

2.过程与方法：通过想象、讨论等方式，培养学生对春天的感知和表达
能力。

3.情感态度与价值观：引导学生感受春天的美丽，培养学生的审美情趣，
激发学生对大自然的热爱。

四. 说教学重难点
1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握课文中常用的修辞手法。

2.难点：感受课文的诗意，理解作者的情感表达，培养学生对春天的感
知和表达能力。

五. 说教学方法与手段
在教学过程中，我将采用情境教学法、讨论法和启发式教学法等多种教学方法。

通过图片、音频等多媒体手段，为学生营造一个生动、直观的学习环境，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程
1.导入新课
通过展示春天的图片，引导学生谈论自己对春天的印象，从而引出今天的课文《绿》。

2.朗读课文
让学生自由朗读课文，注意读准字音，理解课文大意。

在学生朗读的过程中，我适时进行指导，帮助学生正确朗读课文。

3.解析课文
引导学生分析课文的结构，理解课文中的修辞手法。

通过讨论，让学生体会作者对春天的喜爱之情。

4.品味语言
让学生反复朗读课文，感受课文的诗意，引导学生学会品味语言，体会课文的优美。

5.想象与表达
让学生发挥想象，用自己的语言描绘春天的美景。

学生进行小组讨论，互相交流自己的想象和表达。

6.总结与拓展
让学生总结课文的主要内容，引导学生学会关爱大自然，热爱春天。

七. 说板书设计
板书设计简洁明了，主要包括课文的结构、修辞手法和作者的情感表达。

通过板书，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。

八. 说教学评价
通过学生在课堂上的表现、作业完成情况和课后反馈，对学生的学习情况进行全面评价。

重点关注学生对课文内容的理解、语言表达能力和情感态度的培养。

九. 说教学反思
在教学过程中，我注重引导学生感受课文的诗意，理解作者的情感表达。

通过多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的审美情趣。

在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，调整教学策略，提高教学质量。

知识点儿整理：
《绿》这篇课文主要描绘了春天的美丽景色和作者对春天的喜爱之情。

在教学过程中，我们需要引导学生理解和掌握以下知识点：
1.课文结构：课文采用总分总的结构，第一自然段总写春天的美丽，第
二、三自然段分别从树的绿和花的五颜六色两个方面具体描绘春天的美景，最
后一段再次总结春天的美丽。

2.修辞手法：课文运用了比喻、拟人等修辞手法，如“春天来了，万物
复苏”，“树木穿上了绿衣裳”，通过形象的描绘，使读者仿佛置身于春天的美
景之中。

3.诗意表达：课文语言优美，富有诗意，如“春天的花，红的像火，黄
的像金，白的像雪”，引导学生感受课文的诗意，理解作者的情感表达。

4.春天的特点：课文描绘了春天的美景，如树的绿、花的五颜六色，引
导学生了解春天的特点，培养学生的审美情趣。

5.作者情感：通过描绘春天的美景，课文表达了作者对春天的喜爱之情。

引导学生理解作者的情感表达，培养学生的情感态度。

6.朗读与表达：课文要求学生正确朗读，注意读准字音，理解课文大意。

同时，引导学生发挥想象，用自己的语言描绘春天的美景，培养学生的主观表达能力。

7.课文解析：在解析课文的过程中，引导学生分析课文的结构，理解课
文中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生深入理解课文内容。

8.品味语言：通过反复朗读课文，引导学生学会品味语言，体会课文的
优美，如“春天的花，红的像火，黄的像金，白的像雪”，培养学生的语言感知能力。

9.想象与表达：让学生发挥想象，用自己的语言描绘春天的美景，学生
进行小组讨论，互相交流自己的想象和表达，培养学生的主观表达能力和合作意识。

10.总结与拓展：让学生总结课文的主要内容，引导学生学会关爱大自然，
热爱春天，培养学生的情感态度和价值观。

以上是本节课的知识点整理，通过理解和掌握这些知识点，学生能够更好地理
解课文内容，提高自己的语文素养。

同步作业练习题：
1.《绿》这篇课文主要描绘了（）的美丽景色。

2.课文采用的结构是（）。

3.下列哪个选项不是课文中描绘的春天的美景？（）
B. 花的五颜六色
C. 天空的蓝
D. 小草的绿
4.课文中的“春天的花，红的像火，黄的像金，白的像雪”运用了（）的
修辞手法。

5.课文第一自然段的开头是“____来了，万物复苏”。

6.课文中描绘的“树木穿上了____衣裳”。

7.课文中描述的春天的花“红的像____，黄的像金，白的像____”。

答案：火；雪
8.课文最后一段的开头是“春天，是____的季节”。

9.请用自己的语言描绘一下你心中的春天。

10.请解释下列句子中的修辞手法，并用自己的话重新表达这句话。

（1）
春天来了，万物复苏。

（2）树木穿上了绿衣裳。

（1）春天来了，万物复苏。

——春天到了，所有的生物都焕发出新的生机。

（2）树木穿上了绿衣裳。

——树木长出了新的绿色树叶。

四、阅读理解
阅读下面的短文，回答问题。

夏天来了，阳光明媚，万物生长。

树叶变得绿油油的，小草也探出头来，一片
生机勃勃的景象。

夏天的花五彩缤纷，有红的、黄的、蓝的、紫的，各种颜色交织在一起，美丽极了。

夏天的天气炎热，人们纷纷穿上夏装，享受夏日的阳光和沙滩。

11.短文主要描绘了哪个季节的美景？（）
12.短文中描述的夏天的花有哪些颜色？（）
A. 红的、黄的、蓝的、紫的
B. 绿的、白的、黑的、灰的
C. 红的、黄的、绿的、蓝的
D. 橙的、紫的、粉的、黑的
13.短文中提到的夏天人们做的事情是什么？（）
通过以上同步作业练习题，学生能够巩固课文中所学的知识，提高自己的阅读
理解和表达能力。

同时，通过练习题的答案，学生可以检查自己的学习效果，及时进行调整和补充。