认识自我教学设计

认识自我教学设计
认识自我教学设计模板
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认识自我教学设计模板【一】
一、教材分析
本框是浙教版《思想政治》第一册第二课《正视自我开拓进取》的第一框内容。

正确认识自我是正确对待自我、激励自我、发展自我的前提和基础。

因而，本框的学习是第二课教学的起点和基础。

学好这一框对于帮助学生正视自我，从而正确树立奋斗目标具有重要意义。

“正确认识自我”有三个层次：(1)阐述正确认识自我的涵义;(2)说明正确认识自我的重要性;(3)了解和学习正确认识自我的方法。

教学目标
1、情感态度价值目标：激发学生认识自我的兴趣，使其主动积极地认识自我，在认识自我的基础上，树立自信心，从而形成正确的人生奋斗目标。

2、过程和方法目标：通过表演、讨论等形式为载体的过程体验，帮助学生初步学会一些基本的正确认识自我的方法，在日常生活与学习活动中发展自我。

3、知识技能目标：通过学生表演、分析，懂得什么是正确认识自我，理解正确认识自我的重要意义，初步学会正确认识自我的一些基本方法及正确认识自我的能力。

二、学生分析
进入初中对学生来说是一个新的起点，他们对周围的人和物有新鲜感，他们希望认识自己、他人和新的集体。

关于如何认识自我，在小学的教学中几乎没有提到，这个问题对刚进初中的学生来说是崭新的，也有一定的难度。

教师在教学时要抓住这种好奇心与认识欲望，从学生已有的生活经验出发，通过对自己熟悉的角色的扮演，创设生活情境，引导学生合作、探究，从而使学生学会正确认识自我的一些
基本方法，理解正确认识自我的涵义与重要性，通过学生介绍自己的优点、特长，为学生提供一个展现自我的平台，从而消除部分同学身上的自卑心理，增进同学之间的相互认识和更好地认识自我，在此基础上增强自尊自信，使学生能健康的成长。

三、教学理念
角色扮演法是一种通过行为模仿或行为替代来影响个体心理过程的方法。

多元智能”理论认为：学生在扮演角色的过程中，理解他人的观点、社会期待和普遍价值的存在，学会与他人交往，体味他人的体验并在这一过程中理解自我，对自己作出恰如其分的评价。

角色扮演对各个年龄层次的学生而言，是一种参与性极强、富有乐趣的活动。

在角色扮演的过程中，学生必须体验角色的思想情感和个性，理解角色并以合适的语言、动作把它表达出来;在角色扮演的过程中，学生既要演好自己的角色，还需要与其他扮演者配合共同完成演出任务。

这有助于学生有效地发展人际交往智能。

所以，本框内容的教学主要通过学生扮演记者、教师、家长、学生等这些熟悉的角色，激发学生的兴趣，提高学生学习的自觉性，以引发学生个体体验为基础，学习正确认识自我的基本方法，引导学生正确理解认识自我的涵义和重要性。

四、教学过程
故事导课，激发兴趣：
小明认为自己文学功底深厚，常在别人面前吹嘘卖弄。

一次他看到电视台举办文学知识大赛，他马上报了名，想这下可以在电视上露脸了，并在同学面前夸下海口：一定要拿个大奖。

比赛开始了，有10分、20、30分题可供选择。

小明非常自信地选择了30分题，题目一出来，小明傻眼了，第一关就被淘汰出局。

这下小明可是羞得无地自容。

师：同学们，小明为什么会羞得无地自容?这个故事告诉我们什么道理?
生：“小明太自信了。

”“不，是太自负了”“他不自量力”……
“告诉我们要知己知彼，才能百战不胜。

”“做人要有真才实
学。

”“要对自己有正确的认识”
师：好，今天我们就来共同探讨如何正确认识自我。

同学们，你们认为失败了的小明会怎样呢?
学生展开想象的翅膀，多角度地思考续说小明的故事。

师：引导学生从他们的续说中归纳正确认识自我的重要性：正确认识自我，才能增强自尊自信，才能确定合理的奋斗目标，才会取得成功;相反，如果自视过高，就会自以为是，变得很盲目;如果觉得自己什么都不行，这样就会不思进取，永远一事无成。

师：小明到底怎样了，下面先请看同学们的表演，然后思考：短剧中体现了哪些认识自我的方法?
角色扮演，创设情境：
学生表演短剧：记者收到一封感谢信，带着这封信到学校采访。

记者(学生甲扮演)：你好，我是处州晚报的记者，请问初一(2)班的班主任在吗?
教师(学生乙扮演)：我就是，有什么事?
记者：我们收到了白云社区的感谢信，你们班的小明和小刚利用暑假为社区做好事，我想了解更多的情况，并写一篇报导。

师(学生扮演)：小明同学是个品学兼优的好学生，学习成绩非常优秀，而且爱帮助人，关心集体。

小刚同学体育方面很不错，是个好苗子，学习成绩中等，集体荣誉感强，但上课不是特别认真，脑子倒是挺灵光的。

你可以找几个学生了解一下。

记者：同学们，你们好，我想请你们谈谈小明和小刚平时表现怎么样(包括学习、生活等各方面情况)?
学生1：他们俩是可是一对铁哥们，，小明学习成绩好，小刚呢体育好，会帮助人。

学生2：他俩是邻居，每天一块上学，小明帮小刚辅导。

他们可讲义气啦，小刚上中学后学习成绩进步很快，这多亏了小明的帮助，他小学经常给老师留下补课呢，这次小刚考了优秀。

学生3：小明成绩好，又肯帮助同学，在家也经常会帮他妈妈做家务，他的邻居都竖大拇指说他是个好孩子。

学生4：小刚在学校表现还不错，可在家里，他妈妈经常数落他，说他这个不如小明，那个不如小明，我都同情他了，小刚有时会和他妈妈顶嘴。

学生5：小刚上课不认真，有时会乱写乱画。

他有小明这么好的哥们，真是他八辈子，不，是十辈子修来的福气。

记者：下面请两位同学自我介绍一下。

小明：“我没有同学们说的那么好，我自从在电视上比赛失败后进行深刻的反思，我发现自己太孤陋寡闻了，而且自以为是，就决心踏踏实实的学习，认认真真地做人”
小刚：“我很惭愧，我觉得自己比较粗心、上课不是很用心，成绩不理想，可我比较关心集体，热爱班级，对同学热心。

不过，我有点叛逆，如果谁老说我，我就会很反感，会对着干。

记者：谢谢各位同学，再见。

师生互动，引发思考：
师：表演看完了，请问小品中这两位同学是怎么认识自己的?
生甲：是与同学比较。

生乙：是通过妈妈、老师等的态度认识自我的。

师：这两种都是认识自我的方法，下面就请同学们讨论：运用这两种方法认识自我时该注意些什么?
学生讨论后回答：(1)与同伴比较要客观、实事求是，还要公平合理，比如，小刚成绩比下明稍差，那是基础不一样，小刚已经开始努力，也有了很大进步。

(2)通过他人的态度认识自我时要注意：对别人的态度要具体分析，正确对待。

别人的态度不一定都是客观的、正确的，要看大多数人的'意见或态度。

师：与同伴比较时，要有可比性，也就是说比较的双方的大部分条件应该是平等的或相似的。

除了上面的方法外，从短剧中还可以看出其他方法吗?
生：还可以比较自己的过去与现在自己的学习、活动与工作上取得的成绩来认识自我，象小刚的学习成绩比过去进步了,小明认识到自己的缺点，并改正了。

师：这又是正确认识自我的一种方法。

也希望小刚、小明能再接再厉，取得更大的进步。

再想一想还有其他认识自我的方法吗?
生：我还可以把英雄人物作为自己的榜样，与他们相比，找出差距，向他们学习。

师：与先进人物、英雄人物比较，这也是认识自我的方法，这些人物可以是历史上的或当代的，也可以是书本上的或是现实生活中的。

请问我们与他们要比什么呢?
生：与他们比较时，不是与他们的成就、名声、地位比，而是与他们的努力奋斗相比较，找出差距，明确自己努力的方向与方法。

师：我再给大家介绍一种方法：运用心理学的方法认识自我，如气质类型自测。

这是认识自我的辅助方法。

生生互动，体验交流：
师：我们学习了五种正确认识自我的方法，下面以四人小组为单位，大家选取其中的一种或几种给自己自画像，展现自己的优点、特长(可以说、画，演等)，其他同学评价补充。

教师巡视了解，挑出最具特色的在全班交流(可以挑选学生作品在实物投影上展示)。

知识提升，回归教材：
师：我们学习了正确认识自我的方法和重要性，那么，什么是正确认识自我?
生：就是指一个人人对自我的认识要与自我的实际情况相符合。

师：正确认识自我包括两个方面的涵义：(1)正确、全面认识自己的特点和长处。

(2)正确认识自我与社会、个人与集体的关系。

认识到个人的成长离不开集体，自我的人生价值主要在于对祖国的贡献。

教师寄语，歌曲激励：
师小结：正确认识自我，才能使自己看清前进的方向，才能在集体的大海中乘风破浪。

因此，我们都要学会认识自我。

我们还要认识到正确认识自我不是一次就可以完成的，需要一个从不太正确到比较正确的逐步深入的过程。

课后请同学们以“寻找我的闪光点”为题，写一篇介绍自己的特点、优点的文章。

五、教学反思
新课程理论认为：我们需要的是一种既能教人应付生活，又能教人主动地参与生活、创造生活，感受生命的意义，享受生命的光辉，对生活充满热爱的教育。

正是基于这样的认识，
本节课通过创设学生熟悉的生活情境，让学生来扮演他们熟悉的角色，激发了学生的学习兴趣与热情，激活了学生的思维，引起了学生的思考，尤其是以小组为单位，让每一位学生都有机会向同学展现自己的优点与特长，培养了学生的自信心，也为他们之间相互了解创造了机会和条件，同时还让他们交流、讨论，培养了他们的合作与团队精神。

只有让学生学会正确认识自我，才能最大限度地发挥自己的优势和特长，使每个学生健康成长，为学生终身学习与发展奠定必要的知识和能力，让学生学会求知、学会做事、学会生存、学会做人，从而较好地实现了三维目标。

本节课的不足之处在于：选用“角色扮演”的教学模式，不能贯穿整堂课的始终，仅仅是为了体现这一模式而设计了这么一个情节。

认识自我教学设计模板【二】
△辅导理念
知道自己是什么样的人，才会知道自己能做什么事，认识自我是每一个人在成长中都必须面对的问题，同时更是心理健康的重要条件。

现在五年级的学生正处在心理生理迅猛发展的关键时期。

他们因为不能正确地认识自己，或自我评价过高，或自我评价过低，因而影响其情绪和人际关系甚至以后的学习和生活。

因此，我要通过本课自我分析和他人评价的方法帮助学生正确对待自己的优缺点，正确地认识自己。

并在此基础上悦纳自己。

△辅导目标
认知与技能：认识自我的重要性，能够借助自我分析和他人评价的方法正确地认识自己。

情感与态度：积极、真诚的评价自己与他人，勇于面对乐于接纳。

行为：主动与老师同学的交流，评价自己、评价他人。

人格：正确面对自己的优缺点。

△辅导内容
重点：通过活动使学生能够正确的认识自己，在活动中明确自信是一种积极的心理品质，培养积极的人生观。

难点：勇于表达自己的真实想法，在与老师同学的交流与思考中认识自我。

△辅导策略
鼓励、支持、暗示、故事启迪
△辅导实录
活动一、热身活动：抓手指
同学们好，今天冯老师要和咱们五年三班的同学一起上一节活动课，既然是活动课，就让我们先来活动活动吧!
要求：请每组的同学站成圈，每个人将各自的左手向左伸开，掌心向下。

右手向右，食指顶在同伴手心下。

听老师音乐，当音乐停止时进行左手抓捕，右手逃离活动。

音乐《小小的我》
谈同学们评价一下自己的表现。

在活动中，我们看到每一个人的表现都是不一样的，因为你们是独一无二的，你们都有各自的特点，想充分认识一下自己吗?今天就让我们走进自己。

板书《认识自我》
【设计依据】通过热身活动，消除学生紧张的情绪，而且引起学生对自我认识的关注与兴趣。

活动二：故事启思——认识自我的重要性
让我们先来听一个故事，看看故事中的主人公的表现能给你带来哪些启示?
课件：身上带着细链子的大象(图)。

这是一头马戏团里的大象，驯象人只用一根细细的铁链绑在大象的腿上，然后把他拴在一个小木桩上。

就是这简单的细铁链和小木桩就让大象无法跳脱。

我们都知道以大象的力量，可以轻易的用长鼻子卷起木桩，或挣脱铁链。

为什么它会乖乖的站在那呢?原来，当大象还
是小象的时候，曾无数次尝试挣脱铁链，但每次努力的结果是，它的脚被铁链磨的疼痛、流血。

于是渐渐地小象不再挣扎，直到长成了大象，已经可以轻而易举地挣脱链子时，它的想法依然是：我不行，我不会成功的。

1、听了这个故事，你想到了什么?
我觉得应该了解自己的能力，大象就是不了解自己，它觉得现在自己的力量还和小象一样。

我们应该相信自己有能力了解自己的能力，来完成这件事情。

2、师小结：我们可不能像小象一样对自己一无所知，我们要在日常活动中认识自己。

【设计依据】通过故事启迪，使学生认识到正确认识自己的重要性。

活动三：游戏击鼓传花，自我介绍——自我认识
同学们对自己或多或少都有一定的认识，请你们用简单的词语介绍一下自己。

写到纸上2分钟后，我们将用击鼓传花的形式，选择谁到前面来介绍自己。

2分钟后，
老师击鼓，同学们按顺序传口袋，当鼓音停止时口袋传到谁那，谁就来介绍自己。

进行回报的同学你们都有一个共同的优点就是，勇敢，勇敢地将自己眼中的自己说给别人听。

你们同意吗?看来有时候还得借助别人的眼睛来认识自己。

【设计依据】通过游戏的方式，放松学生紧张情绪，使学生能真诚的与老师、同学交流，初步认识自己，悦纳自己。

活动四：大家都来说一说——他人认识
下面我们来进行下一个活动《大家都来说说我》
请同学们互相帮助将一张纸固定在每个人的背后。

同学们可以在教室里四处游走谁都可以对他进行简单的评价。

5分钟后。

同学们回到自己的座位，取下纸条。

现在请把纸翻过来，认真地默读同学们给你写的优缺点，再看看自己写的优缺点。

然后好
好地思考一下，面对这些优缺点，你有什么想法?那位同学能谈谈?
(1)、老师示范。

同学们给我写的是：.....下面是我自己写的，.....
我通过看同学们的赞扬和自己写的优点，心里很高兴，今后，我会发扬我的优点，继续努力，大胆的去尝试，我相信我还会进步的!
(2)、请几个同学谈感想：
下面那位同学来谈谈?
有几位同学读了读别人给他写的优点和自己写的优点，得到了大家的鼓掌和老师的鼓励表扬：看，你多棒啊!有这么多的优点!
(3)、抓个典型案例、突重点：找个优点很少，或不愿发言的同学，谈谈他的想法。

老师鼓励：“......现在就是你克服困难，战胜自己，大胆发表自己的想法的时候了，勇敢点，.......... ”
(4)、发动大家帮他想改掉缺点的办法。

将他的纸快速的在同学中传递，让同学们给他添写......然后读出来，分享。

(5)、再让他谈谈想法。

【设计目的】正确面对自己的优缺点，并能想办法改正缺点。

拓展：
(1)把今天的这张纸好好的保留，经常看看。

(2)以后，如果你自我感觉进步了，战胜了自己，就把你的新优点填在你的纸上。

你将最终会变成优秀的人。

【设计目的】认识自己是个长久的过程，让学生带着这种意识在人生中不断完善自己。

活动五：心理测试——人格分析，全面认识自我
最后让我们拿出一张白纸，一支笔，然后闭上眼睛，什么也不要想，就在这张白纸上胡画，随心所欲，不要思考。

听老师的口令开始停止睁开你们的眼睛，看看你所画的图案和下面的情况比较相近。

请同学到前面来自己点击电脑，并大声的念出来。

A.不断重叠的圆形物。

B.一些细长的线条。

C.螺旋状的圆形物。

D.像心的形状。

E.长方形。

F.近似圆的形状。

G.有点像小人的形状。

选择A：你是一个非常有活力、不服输、意志力非常坚强的人，遇到小挫折，你会勇敢地面对，这也是你要注意的地方，因为一个人的一生不可能只遇到小的挫折，一旦遇到大风大浪也要勇敢地面对，这才是生活的强者。

选择B：你是一个自尊心很强、追求完美的人;同时你是一个非常情绪化的人，喜欢独处，不喜欢热闹，所以，你给人一种高高在上的感觉，与别人之间总是有一种隔阂。

学习上的你肯定很优秀，但是生活中的你一定要注意自己了，要学会与他人交往，才是生活的成功者。

选择C：你是一个非常冷静的人。

一个受家人及亲朋好友信赖的人。

你为人谦虚有礼貌。

你非常理性，无论发生任何事情，你都能冷静地处理。

唯一不足的地方就是，你容易给人留下很冷酷的印象。

所以请你学会微笑面对他人，你会走向成功。

选择D：你是一个性柔和，敏感的人。

你不喜欢和别人争吵，有时候为了一些不必要的麻烦，你会撒点儿小谎。

你不管到哪里总能给人留下深刻的印象，但很快你就又会平静下来，这可能就是你与平常人的不同之处。

选择E：你是一个非常有才华的人，但你不会恃才傲物，这是你的长处。

你有强烈的自尊心，对自己很自信，总是希望别人能时刻夸赞自己，但有时你很会隐藏自己的希望，不轻易表现出来。

你比较适合做一位理论家。

选择F：你是一个质朴的人。

你在衣着打扮上非常朴素，讨厌奢侈的事物。

由于你的朴素，你不会是个非常耀眼的人，尽管如此，你仍然有很多长处。

你老实忠厚，勤俭节约，而且在学习上非常努力，是个责任感很强、值得信任的人。

选择G：你是个领袖式的人物。

你既文静又诚实，不会受到周围气氛的影响，你很会掌握自己的情绪，所以有很多人信赖你。

你的耐
力和意志力都很强，对周围的人有很大的影响。

和你这样的人交往，能够让人觉得安心，你是个很有人格魅力的人。

(参考：上海心理咨询网心理测试之人格测试。

)
不管结果如何，我希望同学认识到一点，每个人都有进步的空间，不要为测出的结果耿耿于怀。

这个游戏的目的只是希望大家能清楚认识自己，看一下自己是个怎样的人，认识自我是一个漫长的话题，是我们一生的话题，因此我们都有一个自觉：就是经常对自己进行反省，问问自己：我实际是一个怎样的人?我应该是怎样一个人?我将会是怎样一个人?相信我们能更好地认识自己继而完善自己。

【设计依据】利用心理测试暗示方法，使学生能够正确的面对自己的优缺点，激发学生改正缺点的信心，并给予正确的引导，培养学生自信的心理品质，帮助其树立积极的人生观。

同学们，未来的大门已经向你们敞开，带上你们的自信，在前行的路上一点点的认识自我，提升自己，自己塑造一个优秀的我。

播放励志歌曲《我相信》
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