任务型语言教学在综合英语教学中的应用
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美 墨
任 务 型 语 言 教 学 在 综 合 英 语 教 学 中 的 应 用
周 晓 娴
（ 湖南 农 业 大 学 外 国语 学 院 ， 湖南 长 沙 摘 要 ： 务 型 教 学 法 是 ２ 世 纪 ８ 年 代 兴 起 的 。 多教 任 ０ ０ 很 育 工 作 者 探 讨 并 试验 了这 种 教 学 法 ， 文 对 任 务 型教 学 法在 本 高校 综合 英 语 教 学 中的 应 用进 行 探 索 。 关 键 词 ： 务 型教 学 法 综 合 英 语 教 学 应 用 任
２１ 任 务 ” 念 的 界 定 ．“ 概
主 ；２ 任 务 中要 有 问题 需 要 通 过 语 言 交 际进 行 解 决 ；３ 任 务 （） （） 与 真 实 世 界 的 活 动 有类 似之 处 ；４ 首 先 要 完 成 任 务 ；５ 根 据 （） （） 结 果 评估 任 务 从 以 上 各 种 对 “ 务 ” 念 的 不 同 定 义 不 难 看 出 ， 务 任 概 任 型 语 言 教 学 的 倡 导 者 均 强 调 学 生 运 用 所 掌 握 的 语 言 知 识 去 表 达 有 意 义 的 思 想 ， 完 成 任 务 。 强 调 教 学 以 应 用 为 动 去 它 力 ， 应 用 为 目的 ， 应 用 为 核 心 ， 调 “ 用 而 学 ， 中学 ． 以 以 强 为 用
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ｗ ｒｓ 自 己或 他 人从 事 的一 种 有 偿 或 无偿 的 工作 。 ） ａｄ． （ ” Ｎ ｎｎ １ ８ ） 为 任 务 是指 由教 师 控 制 和 调 节 ， 生 获取 ｕ ａ （９ ９ 认 学
信 息 ， 经 过 思 维 加 工 ， 后 输 出 语 言 的学 习活 动 。 且 Ｎ ｎｎ 并 最 并 ｕａ 认为任务 具有结构 性 ， 五部分组成 ， 由 即任 务 目标 （ｏｌ）输 ｇａｓ 、
对 “ ｓ” 解 ， 同 的人 ， ｔ ｋ理 ａ 不 有不 同 的看 法 。 ａｄｉ（９４ 给 Ｃ ｎｌ １８ ） ｎ ｔ ｋ 定 义 为 ： Ｏ ｅｏ ａ ｓｔ ｆ ｅ ｕ ｎ ａ ｌ， ｉｅｅ ｔ ｂｅ ａ ｄ ａ 的 ｓ “ ｎ ｆ ｅ ｏ ｓｑ ｅ ｃ ｂｅ ｄｆ ｒｎｉ ｌ ｎ ｆ ａ
任 务 型 语 言 教 学 （ ａｋ ｂｓｄＬ ｎｕｇ ｅｃｉｇ 以 下 简 Ｔ ｓ— ａｅ ａ ｇａｅＴ ａｈｎ ． 称 Ｔ Ｌ 是２ 世 纪 ８ 年 代 以来 逐 渐 形 成 和 发 展 起来 的又 一 具 有 Ｂ） ０ ０ 国 际影 响 的外 语 教 学 途 径 ，它 反 映 了外 语 教 育 专 家 和 第 二 语 言 习得 研 究 专 家 的 最 新 成 果 ，是 目前 国 际 上 外 语 教 学 界 广 泛 采 用 的一 种 语 言 教 学 思 路 。所 谓 任 务 型 语 言 教 学 ， 是 “ 就 以完 成 具 体 的任 务 为 学 习 动 力 和 动 机 ．以 完 成 任 务 的 过 程 为 学 习 过 程 ， 展 示任 务 成 果 的方 式 来 体 现成 就 ”岳 守 国 ，０７ 。 以 （ ２ ０ ） 本 文 就 任 务 型 语 言 教 学 的 理 论 依 据 ．及 其 在 综 合 英 语 课 堂 教 学 中 的应 用 进 行 一 些 探讨 。 ２关 于任 务 型 语 言 教 学 ．
学 了就 用 ” ２２ 务 语 言教 学 的理 论 基 础 。 ．任 任务 型语 言 教 学 的理 论 依 据 来 自许 多 方 面 ． 如 心 理学 、 诸 社会 语 言 学 、 言 习得 研 究 、 程理 论 等 。 语 课 ２２ １ 言 习得 理 论 ．．语 在语 言 的认 知 上 ， 一直 存 在 学 习 与 习得 的争 论 。 习得 是 通
出（ ｐ ｔ 、 ｉ ｕ ） 活动 （ｃ ｖ ｙ 、 生 角色 （ ａ ｈ ｒ ｔｄ ｎ ｌ） 环境 ｎ ａｔ ｉ ）师 ｉｔ ｔ ｃ ｅ ｓ ｅ ｔｏ 和 ｅ ／ｕ ｒｅ （ｅ ｉｇ ） Ｓ ｅ ａ （ ９ ８ 总结 了Ｃ ｎ ｌ （ ９ ４ ， ｕ ａ （ ９ ９ ｓ ｔｎ ｓ 。 ｋ ｈ ｎ １ ９ ） ｔ ａ ｄｉ １ ８ ） Ｎ ｎ ｎ １ ８ ） ｎ 和 Ｌｎ （０ ０ 对 任 务 的理 解 分 为 五 点 定 义 ：１ 任 务 以意 义 为 ｏｇ ２０ ） （）
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