人教版一年级下册数学《找规律》教案

人教版小学数学一年级下册第七单元《找规律》教学设计
一、教学内容教科书第 85、86页的例 1、例 2及相关内容
二、教学目标
1、通过观察、试验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。

2、培养初步的观察能力、分析能力和推理能力。

3、培养发现和欣赏数学规律的意识，提高探索数学问题的兴趣。

三、教学重点、难点、和关键点
重点：
理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。

难点：
能够表述发现的规律，运用规律解决一些简单的问题。

关键点：
通过找一找、摆一摆、画一画等认识简单规律和创造规律，让学生掌握重点，突破难点。

四、本节课采用的教法和学法
学法：
小组合作、讨论、动手操作。

教法：
讲授法、讨论法、演示法。

五、教学媒体：
多媒体课件。

六、教学过程:
(一)、激趣导入
师：同学们，今天老师给大家带来了一个小礼物，是一串小星星，猜猜它是什么颜色的。

(学生举手来猜)
生 1：红色
生 2：黄色
生 3：蓝色 ......
师：一起来看看是什么颜色的，红色，猜错了没关系。

接下来猜第二个是什么颜色的，
（学生举手回答）
师：一起来看看，是什么颜色的，黄色猜第 3个是什么颜色的？（学生举手回答）
师：红色，猜对了高不高兴，老师让大家继续猜，下面的两个是什么颜色？大声说出它的颜色学生大声回答：红色，黄色刚开始,大多数同学都猜错了.后来越猜越准确，大家一定有什么小窍门能告诉老师吗？
提问生 1：
有规律小结：有规律就好猜，没规律就不好猜，那规律重不重要，重要！那这节课我们就来一起学习“找规律”（板书：找规律）找规律(生齐读)
(二)、引导探究，认识规律
六一儿童节快到了，同学们物把教宝装饰了一番，瞧！他们布置的可漂亮了，赶紧来看看吧!（观看视频)，同学们在这里又唱又跳，玩的多么开心呀！(观后视频)仔细观家。

你从图中看到了什么?
生 1：小旗、小花、彩灯笼、还有小朋友
师:你观察的真全面。

师：我们先研究小旗的排列规律，小旗是怎么排列的呢？先自己大声的读一读(开始)
生：黄旗、红旗....
师:同学们读的多响亮我们可以完整的读一读（黄旗、红旗）（黄旗、红旗)......非常好!观察第一面黄旗，第二面红旗，接着(黄旗、红旗)，再后面(黄读红旗)。

对！我们就把一面黄旗，一面红旗看作“一组”跟老师一起写“一组”板书: 一组齐读，再有节奏点
师：哪谁和准为一组？
生 1.黄旗和红旗为一组师：像这样的一组能圈几组呢？我们将这样的一组圈起来赶紧一起数一数吧
生：5组
师：是的，能圈 5组，再观察，一组、一组，每一组都一样的，后面的每一组跟前面都一样就叫做重复排列。

师：跟老师一起写“重复排列”，齐读重复排列，谁和谁为一组重复排列？
生：黄旗和红旗为一组重复排列
师：（齐读）黄旗和红旗为一组重复排列
老师重复一遍：小旗的规律是黄旗和红旗为一组重复排列。

那让我们有节奏的声音来读出小旗的排列规律，读完一组，稍顿（黄旗、红旗）开始师：真有节奏，那后面接着摆该摆什么？一起说
生：黄旗、红旗
师：一直是黄旗、红旗
师：回忆一下，我们是怎么发现小旗规律的，我们是先读它的排列，再找这样的一组，然后圈出重复的每一组，也就是读、找、圈的方法。

跟老师一起写读、找、圈板书（读、找、圈）
师：下面就用这种方法来继续研究花、灯笼的规律三人为一组，小组合作学生汇报师：刚才我们用小组合作和读找圈的方法找到了小花和灯笼的排列，让我们一起来看一看花朵的排列，小花是按红花、紫花为一组重复排列的。

大声的读出小花的排列规律（学生读）接着该摆什么啦？
生：红花、紫花接下来，看灯笼的排列规律有是怎样的呢？
师：按照红灯笼、蓝灯笼、蓝灯笼为一组重复排列的，让我们有节奏的读出灯笼的排列规律，如果接着摆该摆什么啦？
生：红灯笼、蓝灯笼、蓝灯笼刚才是装饰物的排列规律，哪小朋友呢？仔细观察，读一读，找一找。

生：男生、女生为一组重复排列刚才你是依男生为起点，还可以依女生为起点，
生：女生、男生为一组重复排列
小结：像这样观察的起点不同，发现的排列规律也不同。

我们刚才研究了找规律，我们用的方法是（读、找、圈）非常好。

我们发现像这样 2个为一组重复出现，3个为一组重复出现都是有规律的，哪想一想 4个为一组重复出现是不是有规律？5个为一组重复排列是不是有规律，不管几个为一组，只要是这样的一组按顺序依次不断重复排列就是有规律的排列。

（三）、闯关活动，巩固新知
1、第一关考考你的眼力出示课件：一组考察颜色规律的两张图片让学生继
续涂，再出示一组，图形，大小，颜色都有规律的两道题。

小结：所以这题我们可以按图形的形状，也可以按颜色来找到规律。

2、第二个考考你的听力仔细听，将你听到的给大家讲一讲。

播放《从前有座山》视频，让学生复述，一则有趣的、重复的、可以一直讲下去的小故事。

激发了学生的兴趣，活跃了孩子们的思维。

3、第三关考考你的脑力小瓷碗和小鸡的排列规律，这幅图不在是颜色上的变化，而是数量上的变化。

在此基础上指导学生完成例2后面的“做一做”，根据你发现的规律，想一想接下去应该怎么摆。

让学生拿出小棒摆一摆，找到它们的规律。

小结：虽然图形和数字表达的方式不同，但表达了共同的规律，图形有什么样的规律，数字也有这相应的规律。

4、第四关考考你的创造力教师（呈现第 85页的“做一做”）：请你想一想自己打算按怎样的规律涂色，再动笔涂一涂。

完成后组织全班交流，相互判断并欣赏大家创造的规律。

交流时教师应注意让学生说说自己涂色时是怎么想的，加深学生对规律的理解。

预计可能有以下两种想法。

想法 1：按想的规律涂好颜色，再圈出重复出现的部分，验证自己的规律是否正确。

想法 2：按想的规律先圈出重复出现的部分是几朵花，再在每一组中涂上相应的颜色。

此题答案不唯一，具有一定的开放性，教师应鼓励学生创造规律。

5、第五关欣赏生活中的规律
一年春夏秋冬四季轮回，一天有黑天白夜黑白交替。

交通信号灯红绿灯，过马路走斑马线，规律在我们的生活中随处可见，创造了生活的美好。

（四）课堂总结
提问学生有着怎样的收获，教师对全课时的知识内容和学生的学习过程进行总结。

其实一组重复排列，只是生活中的一种，生活中的规律多种多样，孩子们就让我们在以后的学习中，继续到数学王国中探索规律吧！
《找规律》课后反思
探索规律独立出来作为学习内容。

这部分内容主要是介绍一些简单图形的排列规律，培养学生探索、发现简单的图形变化规律。

强调和重视学生独立思考和发现；强调和重视学生在自主探索基础上的合作交流；强调和重视学生的观察、操作以及在此基础上的分析、比较、抽象、概括、归纳等思维过程。

第一环节：游戏导入一感知规律通过猜图形的游戏,从开始猜的不准确到后面越猜越准，让学生初步感知有了规律，猜得才准确，接着提出规律重不重要，学生说出重要，那这节课就让我们一起来学习找规律。

在这个环节中充分激发了学生习的兴趣，又为规律的认识积累丰富的表象，初步感知了规律的价值，为后面的“找”规律的教学打好基础。

第二环节：探究新知一寻找规律
（1）这是本节课的中心环节，先来观察小旗的排列规律，让学生去读一读，找一找，圈一圈。

一步一步的去发现小旗的排列规律，先找到这样的一组，然后让学生去发现每一组都是一样，进步理解“一组”，让学生感受到找到了一组就是找到规律的关键。

前面的一组和后面的每一组都是一样的，接着引出重复排列的概念。

让学生试着说出谁和谁为一组重复出现。

是的黄旗和红旗为一组重复排列。

（2）让学生三人一组初步感知规律，在合作学习中，强调了合作学习的重
要。

让学生去研究小花和灯笼的排列规律，让学生再一次用数学语言描述规律，在这里是对孩子思维和语言上的一个提升。

让学生理解“几个为一组，一组一组的，重复出现的规律”。

由部分又回归于整体，学生的认知水平得到了提升，语言表达能力也得到了提高。

（3）通过整体回顾小旗，小花、灯笼和小朋友的规律，让学生意识到不管几个为一组，只要是这样的一组不断重复出现的规律就是有规律的排列。

第三环节：巩固提升—应用规律
（1）从图形颜色的交替变化规律延伸拓展形状及颜色和形状都变化等规律，这是学生对认识规律的突破，从而也明白一组重复排列的规律在我们的生活中随处可见，创造在生活的美好。

（2）在学习完颜色和形状的规律后，在教学数字的规律时，学生们接受起来容易多了，例2的第1、第2小题放手让学生们去做，学生汇报，体现了学生是课堂的主人的理念。

学习找规律目的是应用规律，结合实际让学生应用自己找规律的方法解决一些数学问题，从而体现数学学习的价值。

第四环节：动手实践一创造规律
这个环节，充分发挥了学生的想象能力，通过学生动手操作、自己创造规律，培养学生的创造力。

第五环节：播放图片一欣赏规律引导：学生回到生活，寻找和欣赏日常生活中的类似规律。

使学生从规律之美感受数学之美，激发了学生的学习兴趣，很自然的实现了教学中的情感目标。

整节课下来，不足之处：
1、在教学什么为一组时，应该让学生多说几遍，在第二次用规范的语言描述规律时，应该让孩子多去说、指名说、同伴说，从而突破本节课的难点，提高学生的语言表达能力。

2、在学生合作学习汇报后，可以先说：同学们你们发现的规律和他们小组一样吗？
3、最后让学生们创造规律时，可以选几组让学生用规范的语言说说规律会更好地巩固本课的重点。