初中英语教学中分层教学法的应用与探索

2020年第!4期（总第870期）丈敖冬‘科
初中英语教学中分层教学法的应用与探索
王朝霞
（高台县南华初级中学，甘肃高台734300）
摘要：随着教育改革工作的不断深入，初中英语教学方式发生了较大的改变。

其中，分层教学法在初中英语教学过程中较受欢迎,对初中英语教育水平的提高起到了积极作用$本文对分层教学法的内涵和特点进行了概述，并对分层教学法应用在初中英语教学过程中的作用进行了分析，在n基P上提出了能够增强分层教学法应用效果的一系列优化措施$关键词：初中英语分层教学法应用及优化
新课标的施行和教育理念的不断更新，使得传统英语教学方法已经不能满足学生对英语教育的需求$初中学生处在心理和生理快速发育的时期，是接受新知识的速度最快的时候，同时是最容易出问题的时候$传统英语教学重点强调死记硬背知识及了解单词语法的使用规则，教师只顾灌输知识，学生不得不适应教师的节奏进行英语学习［11（53（54）$但由于学生的知识水平和接受能力是不同的，导致不能使学生教学，教学$4
教学法能不同学生定不同的学习方案，在提高学生的成绩和学习积性的同时，提高教学和课教学$
一、分层教学法简述
在学期英语教学实践中，我们逐渐发现决定教学的不教师水平，教学方法$在的中英语课教学中，教师用单知识灌输方法，同学生的知识接受能力，教学
知。

，由于同学生的知识水平和接受能力，了知识水平的学生不教学进度，知识水平高的学生得不提的，教学$
“”的教学方于学生学习成绩的进提，使得师生的发$教学法
同学生的学习点，学生的同知识水平同的教学，在提高教学的同时，快速提高学生的学习成绩，师生商111（112）$在应用教学法时应，由于教学法需
理，能应用在英语教学中，
教学法的教学理，对同学生的知识水平同的学习方$只，能发
出分层教学法的优势，为初中英语教学水平的提高打下良好的$
二、不同英语知识存在的差异
英语课的难易度与教学等级有关，初中阶段英语课程与小学阶段存在一定差异，初中阶段英语学习难度
了很的提，且教材中添加了的知识内容,对学生的综合实践能力与口语沟通能力提出了很高的要求$学生坚持学习初中英语锻炼语言逻辑思维能力，使自身思维统更加具整合性。

对于初中教师言，探寻学生的差异性，用教学使学生接受同的教学的同时，让自身英语知识变得更加统化是首任务。

总结英语课知识的特点大致有以下几点：
（一）知识之间存在差异
与小学英语教学内容相比较，初中英语教学更有难度，而且由于知识含与覆盖面有了调整，学习内容变得更
难度与深度，再停留于表面$初中英语知识教学！看，更像是小学英语的延伸与扩展，学生对英语语法的应用提$
（二）学生存在差异性
学生存在差异性是不可避免的问题，由于学生的成长环境同，兴趣、爱好、性与学习态度皆存在差异，因此，在教学中教师应根据学生的学习基础、学习 方法与消化新鲜知识的能力，实施同的教学手段，让学生最限度理解英语知识$英语教学学生的差异性进而开展教学是很必的$
三、分层教学法应用在初中英语教学过程中的作用
首先，根据新课标的相求，在如今的初中英语教学中应强调对于学生的素教育，教学法“材施教”的教学特点对于提高英语教学水平有着重要意义$对于英语基础知识水平较低的同学，能够根据学习特点，结合学生在英语课经常出的问题定出相应方案，促进学生学习成绩快速提；其，运用教学法能
教学方案面提高学生的英语能力，提
学习积性，让学习成绩差的学生重学习心，学习成绩好的同学得到相应的提，新课的教学求$
四、实际应用分层教学法的关键点
（一）不能过于强调教师的教学主体性
在传统教学中，教师自为教学，学生只需着教师定的教学节奏学习$，学生
教学研究
就会失去自我分析能力，一味地进行单词背诵和语法规则记忆,教学效果不好，教学质量差［3I（112）O因此,在运用分层教学法时要尽量让学生引导课堂节奏，在课程开始前与学生或家长进行深入交流，充分了解每个学生的学习特点，为后续教学做好充分的准备。

（二）不能忽略对学生的动态调整
由于分层教学法根据不同学生的学习特点制定教学方案，因此可以在教学结束之后向学生的，学生的程&在程能对教学划的不同阶段和教学环节进行动态调，以便学生的学习特点，方便后续学习。

（三）注重学生的心理变化
在每教学动完成后，教师都应与学生进行交谈，针学生不解的地方一一解分析学生的
化，掌握学生的动&不学生的，能在学生成绩的，调好学生与学生、学生与之的&
五、初中英语教学中分层教学法的应用策略
（一）区分不同的学习对象
要在语教学程用分层教学法，
该将学生和学习特点分个层级，以便制定的教学方案。

可以学生的，以定学生的层&，80分一100分的学生分为甲层，60分一80分的学生分为乙层，60分以下的学生分为层，根据不同层于学生的掌握程一了瞅63%。

，在不同阶段进行，以便时学生的'
调，以便制后续划。

（二）对课堂提问进行分层
根据分层教学法的，在学生时要根据学生的不同层进行。

，在不同的英语教学章节中不同的问题，分学生的进行&，教要语课堂课，与教学结合&一节语教学与课进行
引教学，老师组织学生们自由组成小组展开分层提问，由此，学生了学习的，可以在进感情交流的同时，互交流学习经与悟&符现今教育部门推的素质教育思想。

（三）课堂教学外的分层
教学的分层主要指针对不同的学生布置不同的课后作业，既能使学生根据在业中得到更好的，又能进一步巩固在课堂学到的语&教师布给学生的作业只是形式有略微调，思内容没有非常大的改动。

学习 较差的学生可以接收较小的业任务，主要锻炼英语语感，单词词汇量，较好的学生可以接触较高的性口语沟通，以此提高不同层次学生的语&，在对学生进行课辅导时，要根据不同学生的学习特点讲解不同的内容，让学生的不足之处得以弥补。

（F）针对教学活动进行分层
在课堂语教学程中，教师会设计一些教学活动并穿插其中&在用分层教学法的，对教学动进行分层，其融入语学习&通分层，学生能够
好地解、重点，节要求学生学习的重点语法、生僻单词等。

英语教在教学过程以教学大纲的要求为，在保证无差别待学生的前，根据学生的不同不同的教学活动&根据学生学习的，的不同、接受新的能力不同及待学习态的不同，保证教学动符合学生的学习特点，从而达到最佳教学效果&教学动及教学游戏要符初生的年龄特点，突出生动活泼的活动要素，以提升学生对于知识的掌握程&以课动为，根据学生不同的学习特点建立学习 ，极大地方便了教不同教学动内容融入不同动中&不使学生深刻语节，还丰学生的、学生的，在这个程中深入“因教”的教学思想，尽可能每个学生的语能力&，要教的，根据教学及教学进调教学动的时长及在语课堂中的用，保证常教学进度的同时，促使学生在教学动中寻找到学习乐趣&
（五）针对考核进行分层
核的的学生对于英语章节内容的掌握程度，因此核内容和核方式于学生语及学习的提高十分重要&教在分层教学法的，可以
核内容进行分层，学生不同的学习不同的
核内容&核方式可以种，初生处于生理和育的键时期，核方式能够学生在英语教学程现，从而语学习失去兴趣&例，教可以采用“语单词接龙”“语法大赛”等方式学生进行核，使学生在受到语学习的乐趣的同时，掌
多的语法内容及单词&
地分层教学法运用在初语教学程非常重要的，教根据学生不同的学习特点和
定不同的教学&在充分分层教学法的同时，高学生的语学习&
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