Lesson 10说话稿

Lesson 10说话稿
一、说教材
我说话的内容是辽宁师范大学出版式社出版的《快乐英语》第四册第二单元第四课。

本单元围绕“能干什么？”这一中心内容进行编排，运用句型来介绍自己能做什么，询问他人能做什么，前三课都有一定的内在联系，都与情态动词“can”有关，且层层递进。

学好本单元的内容，不仅有助于学生巩固和加强对情态动词的学习，也加深对有关能力句型的理解和运用，同时也是为以后所学的内容奠定良好的语言基础。

本课的主要内容是学习learn to say的对话和listen,read and write 部分的书写以及le t’s act部分，并学会运用对话中所学句型“I can …./ Can you …?”进行简单表述,让学生能将所学内容与生活实际联系起来,真正运用到生活中去。

本课时重点是培养学生的语言运用能力，着重从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生积极思考、大胆实践、和形成自主学习能力的过程。

二、说目标
根据新课程标准的要求和教材编排的特点，结合四年级学生的认知水平，本课时确定以下教学目标：
1．知识与技能目标
⑴学会并运用“I can …./ Can you …?”
⑵听懂，会说并认读短语play football,play ping-pong,play the violin, play the piano.
⑶听懂，会说并认读并书写句子：“Can you play the violin ? /No, I can’t.”
⑷通过对话的学习，能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应
用于日常生活之中。

2.过程与方法目标
⑴在内容安排上，复习环节主要利用图片，幻灯片等方式，创造猜一猜，想一想的活动形式，目的让
学生通过图片的直观感受来更好的复习巩固所学内容。

⑵新授环节重点是句型学习，增强学生的英语交际能力。

通过分角色朗读，词语替换练习，看图说话
等实践活动，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。

⑶练习环节，通过听、说、读等实践活动，培养学生的综合英语水平，帮助学生获得良好的语言基础、
初步的语感和用英语进行简单的日常交流的能力。

3．情感态度目标：
通过本课的学习，学生能积极进行口语交流，鼓励学生努力学习，增长才干，人人有特长，争取做一个复合型的人才。

三、说学情
小学生学习英语能否取得成功,很大程度取决与他们对英语学习的兴趣和信心,喜欢学,乐于学,学习兴趣以及学习自信心在很大程度上决定了学生学习的效果,这个年龄的学生内心存在着强烈的求知欲,但他们有意注意的时间还比较短,好动,好玩,精神会有些不集中，因此通过借助多媒体幻灯片等多种激励方式,激发学生积极参与,大胆实践,体验成功的喜悦，并且及时给与学生激励性的评价，这样学生有了成就感有了信心,就能够更好的展示自己，知识得到有效的吸收。

因此，在教学设计上，为符合学生心理特点，遵循语言学习规律，让学生能够更好的学习和掌握新知，我着重做了以下几点分析：
1、已有知识和经验
在本单元前三课的学习中，学生对“能干什么”有了一定的认识和知识积累，并且在课文学习中，学生也对can的问答有了初步的感知，对句型的情境运用有了一定的理解，在教授can的表达法时，学生也肤浅的接受了句型的学习。

因此，本课在重点学习句型时，可充分利用这些经验创设教学情境，使学生在小组对话练习中进一步了解和学习。

同时利用先前学习的一些词组，也可激发学生的思维和想象力，培养其创造力。

2、说学习方法和技巧
本课的重点是句型学习，目标是学生掌握所学句型并能将其在特定的情境中得以运用，从而提高学
生的口语交际能力。

因此，小组讨论、交流、合作是本课体的重要方法。

在对话练习时，鼓励学生大胆实践，对学生学习过程中的失误和错误给与宽容，同时也作及时纠正；利用幻灯片方式为学生展示不同活动，提供他们自主学习和交流的机会，让他们体会语言所运用的真实情境。

同时也鼓励学生通过体验、实践、合作、探究等方式，发展其听、说、读、写的综合语言技能。

并且在句型的知识扩展中，创造条件让学生能够探究已存在的问题，并培养自主解决问题的能力。

3、说个性发展和群体提高
新课标理念倡导“教学要面向全体学生，突出学生主体，尊重个体差异”。

因此，在学习过程中，我注重到学生整体的学习和掌握知识的状况，基本做到让每位同学都有发言和展示自己的机会，对于普通或是好学生，我会鼓励他们积极参与，引导他们学会合作与交流，且要敢于探讨与创新。

对于差等生，我会更加关注，给与细心辅导，鼓励他们敢于尝试，及时表扬与鼓励，增强其自信心，让他们品尝成功与自信的喜悦。

总之，让同学们都有所收获，有所提高。

四、说教法
1. 说教法
本课主要以创设情境，启发探讨等方法，努力为学生营造一个良好的英语学习氛围，提供给学生交流与展示的机会，让学生体验成功学习的喜悦。

例如，通过图片展示，激发学生兴趣，通过想一想、说一说等过程，让学生巩固所学知识，并真正体会语言的真实情境，以更好的理解语言运用语言。

2. 说学法
新课标提出：教为主导，学为主体，一切教学要从学生角度出发。

本课主要内容是句型的口语练习，因此，对本源性知识主要采用观察、讨论、合作、交流的方式。

例如通过图片中活动的展示，让学生学会观察思考，能用所学句型编排对话，与同学进行口语交流。

对派生性知识主要采用启发探讨，自主探究的方法。

例如句型：play football 与play the piano的区别及使用方法，因此采用自主探究式的学习方法，启发学生动脑思考，发现不同点，自己总结规律，概括句型。

这样从而使学生的思维和想象力等综合素质得到良好的发展和提高。

五、说教学过程：
Step 1 Warming up (热身环节)
1.Free talk
T: Hello, boys and girls.Welcome to English class .I can sing . Can you sing?
S1: Yes , I can .
T: Let’s sing together , Ok ?
Ss: Ok!
2.Sing a song What can you do ?.
((设计意图：课堂以唱歌的形式把学生领入学习英语的氛围，并为下面复习动词作铺垫。

)
Step 2 Revision.(复习)
Play a game ----:“Whisper”
找自告奋勇的学生，在其耳边轻声说一个动词，让他表演这个动作，老师说：“What can he do ?”
鼓励学生答：“He can ….”让其他学生重复玩这个游戏，利用此游戏复习一些动词如“write , dance ,sing, fly a kite, row a boat ”等。

（设计意图：通过做游戏使课堂气氛活跃起来，让学生“动”起来，边做边说更易于理解，便于记忆。

）Step 3 Presentation and drills. (新课的呈现与操练)
词组部分
1．老师利用课件呈现一个乒乓球
T：What’s this?
Ss：Ping-pong.
T: I can play ping-pong. Can you play ping-pong?
Ss: Yes , I can ./No , I can’t .
(设计意图：利用多媒体课件中真实、生动的画面，有效地激发学生的兴趣和求知欲，同时增强学生
的记忆效果。

)
2．层次性操练play ping—pong.
3. 同样的方法学习并多层次性操练play football , play the violin, play the piano.
4. Play a game :Quick Response.(老师出示词卡，学生快速读单词)
（设计意图：学生在抢答竞赛中互不相让，课堂气氛活跃。

通过竞赛，学生们感受到了竞争的激烈，体验到了合作成功的激烈，体验到了合作成功的激烈，从而更加增强了学好英语的自信心。

）
5．集体吟唱老师自编的Chant并配以相应的动作.
Play ping—ping, play ping—pong , I can play ping—pong .
Play football, play football, I can play football .
Play the violin , play the violin , I can play the violin .
Play the piano , play the piano, I can play the piano.
（设计意图：通过吟唱，使学生进一步掌握本节课的短语。

）
5．把四个短语分成两组，让学生观察比较，看上边的两个与下边的两个有什么不同。

T：Look at two groups of phrases carefully , What’s the diffrence?
Play football/ play ping—pong
Play the violin / play the piano
引导学生说出：在球类名词前不同the , 而在乐器名词前要用the.
(设计意图：采用启发探讨，自主探究的方法，引导学生自己发现问题并总结规律，有效开发学生思维及想象力，培养学生自主学习和探究的能力。

)
课文对话部分
Learn to say
1．老师利用多媒体课件把对话部分的图像和声音呈现出来,鼓励学生重复T:Look at the screen and listen carefully, what can you hear?
（设计意图：通过听录音，让学生感知和理解课文内容。

学生仔细听录音，然后说出听到的主要内容。

）2．教师再播放两次录音，让学生思考如下两个问题：（1）Can you play the violin ? (2) What can you do ? T: listen the tape again , and then try to answer the two questions .
（设计意图：学生听完录音后，教师通过问答来检查学生对课文的理解）。

3．Read after the tape.
(设计意图：听录音跟读，让学生模仿外籍人士说话时的语音语调。

)
4.层次性操练对话，并鼓励学生到前面表演对话。

Let’s act
Read the dialogue and answer the questions.
(1)Can li Ming play the piano ?
(2)What can Li Ming play?
Step 4 Conclusion
1．做书中.listen and match部分的练习。

（设计意图：此环节是书上的练习，主要从听力方面强化本课的句型）
2．做课堂活动用书中的相关练习
Step 5 Homework
1.背诵课文。

2．练习书写句子：“Can you play the violin? No, I can’t ”。