五年级上册数学教学设计《5.8找最小公倍数》(2)-北师大版

五年级上册数学教学设计《5.8 找最小公倍数》（2）-北师大版

一. 教材分析

《5.8 找最小公倍数》（2）这一节内容是在学生已经掌握了因数和倍数的概念，以及求两个数的最小公倍数的方法的基础上进行教学的。本节课的主要内容是引导学生通过探究、实践，进一步理解最小公倍数的含义，掌握求两个数最小公倍数的方法，并能够应用所学知识解决实际问题。

二. 学情分析

五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和探究能力，他们对于因数和倍

数的概念已经有了一定的理解，同时也掌握了求两个数最小公倍数的方法。但是，对于如何灵活运用最小公倍数解决实际问题，他们可能还有一定的困难。因此，在教学过程中，我需要引导学生通过实践，进一步理解和掌握最小公倍数的概念和方法，并能够灵活运用到实际问题中。

三. 教学目标

1.知识与技能：让学生理解和掌握最小公倍数的含义，以及求两个数最

小公倍数的方法。

2.过程与方法：通过探究和实践，培养学生运用数学知识解决实际问题

的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识

和探究精神。

四. 教学重难点

1.教学重点：让学生理解和掌握最小公倍数的含义，以及求两个数最小

公倍数的方法。

2.教学难点：如何引导学生灵活运用最小公倍数解决实际问题。

五. 教学方法

1.情境教学法：通过设置具体的教学情境，让学生在实践中理解和掌握

最小公倍数的概念和方法。

2.启发式教学法：在教学过程中，引导学生主动探究，发现规律，从而

培养学生的逻辑思维能力和探究能力。

3.小组合作学习：学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队

精神。

六. 教学准备

1.教学课件：制作教学课件，包括图片、动画等，帮助学生形象地理解和掌握最小公倍数的概念和方法。

2.练习题：准备一些练习题，用于巩固学生对最小公倍数的理解和掌握。

3.教学道具：准备一些道具，如卡片、小黑板等，用于辅助教学。

七. 教学过程

1.导入（5分钟）

利用课件展示一些生活中的实际问题，如衣服的尺寸、鞋子的号码等，引导学生发现这些问题都可以通过求两个数的最小公倍数来解决。从而引出本节课的主题——找最小公倍数。

2.呈现（10分钟）

通过展示PPT，让学生了解最小公倍数的定义，以及求两个数最小公倍数的方法。同时，让学生观察和思考，发现求最小公倍数的方法背后的规律。

3.操练（10分钟）

让学生分成小组，每组选择一组数，利用所学的求最小公倍数的方法，求出它们的最小公倍数。然后，各小组将自己的结果与其他小组进行交流和比较，看哪一小组找得最快、最准确。

4.巩固（10分钟）

让学生独立完成一些练习题，检验自己对最小公倍数的理解和掌握。教师在旁边进行巡视指导，帮助学生解决问题。

5.拓展（10分钟）

让学生运用所学的最小公倍数知识，解决一些生活中的实际问题。如：一家三口去旅游，爸爸的身高是1.8米，妈妈的身高是1.6米，儿子的身高是1.2米，他们去旅游时需要带多少米长的绳子？

6.小结（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确最小公倍数的含义和求法，以及如何运用到实际问题中。

7.家庭作业（5分钟）

布置一些练习题，让学生回家后巩固所学知识。

8.板书（5分钟）

教师根据课堂讲解，将最小公倍数的定义、求法以及应用板书在黑板上，方便学生复习和记忆。

教学过程每个环节所用的时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，

巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。总共50分钟。

在本次《5.8 找最小公倍数》（2）的教学设计实施过程中，我深刻反思了课堂

教学的各个环节，并针对实施过程中遇到的问题进行了总结，同时也探讨了相应的解决办法和改进措施。以下是我在教学实践中的体会和反思。

课堂反思

1. 教学内容的呈现方式

在教材分析中，我认识到本节课是在学生已掌握因数和倍数概念的基础上进行的，因此我在呈现新知识时，试图通过与生活实际的联系，让学生自然地过渡到最小公倍数的概念。然而，在实际操作中，我发现部分学生对于将新知识与生活实际联系起来还不够熟练，这需要在今后的教学中加强引导和练习。

2. 学情分析的准确性

在学情分析中，我认识到学生已经掌握了求两个数最小公倍数的方法，但在实

际操练环节，我发现部分学生在应用这些方法时仍然存在困难。这提示我在今后的教学中，需要更加细致地了解学生的掌握情况，以便更准确地设计教学活动和练习。

3. 教学目标的具体性

在教学目标的制定上，我提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

三个方面的目标。但在实施过程中，我发现对于“灵活运用最小公倍数解决实际问题”这一目标，学生们的表现参差不齐。这说明我在今后的教学中，需要更加具体

地制定教学目标，并针对不同水平的学生设计不同的练习。

4. 教学重难点的把握

在教学重难点的处理上，我着重放在了如何引导学生灵活运用最小公倍数解决

实际问题上。但在操练环节，我发现部分学生在这一方面的掌握并不理想。这让我意识到需要在今后的教学中，更加深入地挖掘和讲解最小公倍数在实际问题中的应用，以便学生能够更好地理解和运用。

5. 教学方法的适应性

在教学方法的运用上，我尝试了情境教学法、启发式教学法和小组合作学习等

多种方法。但在实际操作中，我发现并非所有的方法都适合所有学生。这说明我在今后的教学中，需要根据学生的实际情况，灵活调整和选择教学方法。