部编版小学语文二年级下册第一单元单元整体解读
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通过春天的美景和人们的活动，感受春天的美好（人文） 学习根据不同的角色读出不同的语气（学科）
核心任务
朗读课文，注意语气和重音
核心问题
感受春天的美好。能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。
课文：
1、认识“莺”“拂”等 63 个生字，会写“诗”“童”等 36 个生
字，会写 34 个词语。
2、正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。背诵《古诗二
明春天的景象没有完全显露出来，是早春时节。早春的景象与仲春、暮春有
所不同，文中可以看到；“小草从地下探出头来”“早开的野花一朵两朵”
“树木吐出点点嫩芽”“解冻的小溪叮叮咚咚”，都在暗示春天才刚刚开
始，还没到春光烂漫的时候。
“春天来了！春天来了！”连用两个感叹句，以欢呼起笔，突出了春天
到来时孩子们喜悦的心情。
_二__年级__下_册__一_单元
主备人：
单元整体解读
单元_人_文__主_题______
单元语文要素
春天 注意语气和重音
语文要素在各课时 1、《古诗二首》单课元后整习题体第解一读题，“朗读课文。想象画面，说说
的落实侧重（结合 诗句中春天的美景。背诵课文”，训练学生朗读诗歌的语气。
课后题分析） 2、《找春天》课后习题第二题，“读下面的句子，试试怎样读更
字；有生活中主动识字的愿望。
2、能根据语境补充合适的词语，依照例句说出自己在春天里的发
现和感受；能根据提问读出句子的重音。
3、能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同的伸展
关系。
4、能背诵《赋得古原草送别（节选）》。
5、自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成
长过程。
单元学习主题任务活动群安排
首》。
3、能用自己的话说出诗句描述的春天美景；了解课文内容，能说
出孩子们找到的春天是什么样的；能借助插图，说出邓爷爷植树
的情景。
4、感受春天的美好。能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。
口语交际：
单元学习目标 能用恰当的语气与别人交流，避免使用命令的语气。
语文园地一：
1、借助公园导览图认读 6 个词语，会认“亭、咨”等 10 个生
1、认识“脱、袄”等 14 个生字，会写“冲、寻”等 9 个字，会写“春天、
寻找”等 7 个词语。
2、正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
3、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
二、【活动过程】
环节
学习活动
一 、 谈 话 活动一：草长莺飞二月天
导 入 ， 激 情 引 一：导入
趣
1. 出示下列词语：
本，通读词句
二、初读文本，通读词句
1． 请小朋友们认真朗读课文，第一遍借助拼音把生字词读准确，第
二遍边读边圈出生字，画出词语。
复备
谁能做做“遮、掩、躲、藏”的动作？你有什么发现？你能说说这 样的词语吗？
2． 把这些词语送到课文中再读一读，用波浪线画出自己喜欢的句子 并多读几遍。
3． 班级内交流读自己喜欢的句子。（重点要求读准字音，读通句 子） 三、研读
任务三：春之礼 分角色表演需要的 活动一：寄礼物
道具，动物头饰等 活动二：收礼物
活动三：拆礼物
任务四：春之树 关于邓小平爷爷的 活动一：认识邓爷爷
背景资料
活动二：邓爷爷植树
活动三：美丽风景线
课时备课
一、【背景分析】
学科
语文
教师
年级
二
课题 教材 解读
教学 目标
找春天
课时数 1
《找春天》是一篇语言优美、充满儿童情趣的散文。一个“找”字，说
万紫千红 桃红柳绿 万物复苏 鸟语花香
百花争艳 草长莺飞 风和日丽 百花齐放
（1）指名读
（2）从这些词语中你发现了什么？你看到了春天怎样的景色？
2. 揭题
春天是个多么美好的季节啊！可现在她刚刚迈着轻盈的步伐向我们
走来，我们必须留心观察，才会发现它的踪迹。今天，就让我们和文中
二 、 初 读 文的小朋友一起去找一找吧！（板书课题，读一读）
主题情境（结合实
在校园、社区中找春天
际创设真实、有意义
的学习情境）
主题任务
活动资源整合
活动一、二、三、四
任务一：春之韵
关于春天的古诗 活动一：解题意，知诗人
背景音乐 活动二：解词语，明诗意
活动三：诵古诗，赞春天
任务二：春之迷 歌曲《春天在哪 活动一：草长莺飞二月天
里》
活动二：草色遥看近却无
活动三：最是一年春好处
好”，训练学生注意重音。
3、《开满鲜花的小路》课后习题第二题，“读一读，注意加点的
部分”，训练学生读句子时注意重音，注意语气
4、《口语交际》的教学要点即“说话的语气不要太生硬”，训练
学生注意语气。
5、《语文园地一》“字词句运用”部分，也是训练学生根据不同
的提问，回答问题时注意重音。
单元对应学习任务 群及课标要求
不同标点符号表达的语气。借助读物中的图画阅读。
表达与交流：用普通话交流，与他人交谈，态度自然大方，有礼
貌，敢于发表自己的意见。
梳理与探究：观察字形，体会汉字部件之间的关系。观察大自
然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。
学习任务群
学情分析 大概念
基础型学习任务群：“语言文字积累与梳理”尝试发现汉字的一 些规律，发展独立识字能力；在日常交际情境中使用普通话；诵 读、记录课内外学到的成语、谚语、格言警句、儿歌、古诗等。 发展型学习任务群：“文学阅读与创意表达”学习与同学、老师 文明沟通，乐于分享学校生活中的见闻和感受，热爱学习，热爱 学校；在不同社会场所中，学习认识有关图示，了解公共生活规 则，学会有礼貌地交流。 拓展型学习任务群：“整本书阅读”阅读富有童趣的图画书等浅 易的读物，体会读书的快乐。 “朗读课文，注意语气和重音”，这是有感情朗读课文的基本技 能之一。其中“注意语气”，学生并不陌生，一年级和二年级上 册教材多次训练过。本单元教学，要巩固学生在一年级和二年级 上册教材中所学，侧重学习根据不同的角色读出不同的语气。 “注意重音”是教材对学生的新要求。朗读时“注意重音”比较 复杂，，本单元教学时，学生有注意重音的意识，明显可以读重 音的字词，学生能尝试读出来即可，要求不要过高。
课标要求
识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉
字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写
字，注意间架结构，感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习
惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
阅读与鉴赏：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、
流利、有感情地朗读课文。学习默读。在阅读中积累词语，体会
核心任务
朗读课文，注意语气和重音
核心问题
感受春天的美好。能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。
课文：
1、认识“莺”“拂”等 63 个生字，会写“诗”“童”等 36 个生
字，会写 34 个词语。
2、正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。背诵《古诗二
明春天的景象没有完全显露出来，是早春时节。早春的景象与仲春、暮春有
所不同，文中可以看到；“小草从地下探出头来”“早开的野花一朵两朵”
“树木吐出点点嫩芽”“解冻的小溪叮叮咚咚”，都在暗示春天才刚刚开
始，还没到春光烂漫的时候。
“春天来了！春天来了！”连用两个感叹句，以欢呼起笔，突出了春天
到来时孩子们喜悦的心情。
_二__年级__下_册__一_单元
主备人：
单元整体解读
单元_人_文__主_题______
单元语文要素
春天 注意语气和重音
语文要素在各课时 1、《古诗二首》单课元后整习题体第解一读题，“朗读课文。想象画面，说说
的落实侧重（结合 诗句中春天的美景。背诵课文”，训练学生朗读诗歌的语气。
课后题分析） 2、《找春天》课后习题第二题，“读下面的句子，试试怎样读更
字；有生活中主动识字的愿望。
2、能根据语境补充合适的词语，依照例句说出自己在春天里的发
现和感受；能根据提问读出句子的重音。
3、能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同的伸展
关系。
4、能背诵《赋得古原草送别（节选）》。
5、自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成
长过程。
单元学习主题任务活动群安排
首》。
3、能用自己的话说出诗句描述的春天美景；了解课文内容，能说
出孩子们找到的春天是什么样的；能借助插图，说出邓爷爷植树
的情景。
4、感受春天的美好。能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。
口语交际：
单元学习目标 能用恰当的语气与别人交流，避免使用命令的语气。
语文园地一：
1、借助公园导览图认读 6 个词语，会认“亭、咨”等 10 个生
1、认识“脱、袄”等 14 个生字，会写“冲、寻”等 9 个字，会写“春天、
寻找”等 7 个词语。
2、正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
3、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
二、【活动过程】
环节
学习活动
一 、 谈 话 活动一：草长莺飞二月天
导 入 ， 激 情 引 一：导入
趣
1. 出示下列词语：
本，通读词句
二、初读文本，通读词句
1． 请小朋友们认真朗读课文，第一遍借助拼音把生字词读准确，第
二遍边读边圈出生字，画出词语。
复备
谁能做做“遮、掩、躲、藏”的动作？你有什么发现？你能说说这 样的词语吗？
2． 把这些词语送到课文中再读一读，用波浪线画出自己喜欢的句子 并多读几遍。
3． 班级内交流读自己喜欢的句子。（重点要求读准字音，读通句 子） 三、研读
任务三：春之礼 分角色表演需要的 活动一：寄礼物
道具，动物头饰等 活动二：收礼物
活动三：拆礼物
任务四：春之树 关于邓小平爷爷的 活动一：认识邓爷爷
背景资料
活动二：邓爷爷植树
活动三：美丽风景线
课时备课
一、【背景分析】
学科
语文
教师
年级
二
课题 教材 解读
教学 目标
找春天
课时数 1
《找春天》是一篇语言优美、充满儿童情趣的散文。一个“找”字，说
万紫千红 桃红柳绿 万物复苏 鸟语花香
百花争艳 草长莺飞 风和日丽 百花齐放
（1）指名读
（2）从这些词语中你发现了什么？你看到了春天怎样的景色？
2. 揭题
春天是个多么美好的季节啊！可现在她刚刚迈着轻盈的步伐向我们
走来，我们必须留心观察，才会发现它的踪迹。今天，就让我们和文中
二 、 初 读 文的小朋友一起去找一找吧！（板书课题，读一读）
主题情境（结合实
在校园、社区中找春天
际创设真实、有意义
的学习情境）
主题任务
活动资源整合
活动一、二、三、四
任务一：春之韵
关于春天的古诗 活动一：解题意，知诗人
背景音乐 活动二：解词语，明诗意
活动三：诵古诗，赞春天
任务二：春之迷 歌曲《春天在哪 活动一：草长莺飞二月天
里》
活动二：草色遥看近却无
活动三：最是一年春好处
好”，训练学生注意重音。
3、《开满鲜花的小路》课后习题第二题，“读一读，注意加点的
部分”，训练学生读句子时注意重音，注意语气
4、《口语交际》的教学要点即“说话的语气不要太生硬”，训练
学生注意语气。
5、《语文园地一》“字词句运用”部分，也是训练学生根据不同
的提问，回答问题时注意重音。
单元对应学习任务 群及课标要求
不同标点符号表达的语气。借助读物中的图画阅读。
表达与交流：用普通话交流，与他人交谈，态度自然大方，有礼
貌，敢于发表自己的意见。
梳理与探究：观察字形，体会汉字部件之间的关系。观察大自
然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。
学习任务群
学情分析 大概念
基础型学习任务群：“语言文字积累与梳理”尝试发现汉字的一 些规律，发展独立识字能力；在日常交际情境中使用普通话；诵 读、记录课内外学到的成语、谚语、格言警句、儿歌、古诗等。 发展型学习任务群：“文学阅读与创意表达”学习与同学、老师 文明沟通，乐于分享学校生活中的见闻和感受，热爱学习，热爱 学校；在不同社会场所中，学习认识有关图示，了解公共生活规 则，学会有礼貌地交流。 拓展型学习任务群：“整本书阅读”阅读富有童趣的图画书等浅 易的读物，体会读书的快乐。 “朗读课文，注意语气和重音”，这是有感情朗读课文的基本技 能之一。其中“注意语气”，学生并不陌生，一年级和二年级上 册教材多次训练过。本单元教学，要巩固学生在一年级和二年级 上册教材中所学，侧重学习根据不同的角色读出不同的语气。 “注意重音”是教材对学生的新要求。朗读时“注意重音”比较 复杂，，本单元教学时，学生有注意重音的意识，明显可以读重 音的字词，学生能尝试读出来即可，要求不要过高。
课标要求
识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉
字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写
字，注意间架结构，感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习
惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
阅读与鉴赏：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、
流利、有感情地朗读课文。学习默读。在阅读中积累词语，体会