人教版初中历史教学设计-七年级下册 第四课唐朝的中外文化交流

第4课唐朝的中外文化交流
①教学分析➷
知识与能力了解唐朝时期，中日之间的文化交流的具体情况，包括遣唐使来华及其对日本产生的深远影响，鉴真东渡日本等重要史实。

过程与方法学生通过阅读图文资料，能够更加直观地感受唐朝时期中日两国文化交流的史实，并结合史料思考和回答教师提出的问题，从感性认识逐步上升到理性认识，进而提升学生的阅读
能力以及分析和解决问题的能力。

通过向学生展示多种形式的史料，增强学生学习历史的
兴趣。

情感态度与价值观1.通过对遣唐使和鉴真东渡的学习，培养学生为实现目标不懈努力的优秀品质，增强学生对为人类友好交往做出重大贡献的伟人的崇敬之情。

2.通过对本课的学习，使学生感受到开放包容、互相学习、互帮互助、合作共赢对于今天世界各国发展的重要作用。

【重点难点】
教学重点：遣唐使来华、鉴真东渡
教学难点：遣唐使来华对日本产生的深远影响、鉴真东渡的历史及现实意义
②教学过程➷
一、导入新课
（多媒体展示日本捐赠的抗疫物资，上面写有“山川异域、风月同天”）
教师结合当今社会热点问题，解释“山川异域、风月同天”这句话的内涵，进而体现出中日两国友谊源远流长，引入新课学习。

二、新课讲授
目标导学一：遣唐使来华
（一）唐朝对外交往概况：
1、（多媒体展示图片《唐朝对外交通路线图》）史料解读：
教师引导学生观察图片，让学生从整体感受唐朝凭借发达的对外交通和唐朝政府开放的对外政策，对外交往十分活跃，很多国家都与唐朝进行友好往来。

2、（多媒体展示图片《中日文化交流的使者》
教师简述唐朝时期，中日两国交流非常频繁，很多人为此做出了重要的贡献，引出本课书中两位重要的历史和人物阿倍仲麻吕和鉴真。

（二）遣唐使来华
1、概况：
（多媒体出示图片《弘法大师行状绘词》和《遣唐使葬身大海》）
教师解释何为遣唐使，引导学生观察图片，想象遣唐使来华路途的艰辛。

教师提问：既然如此，遣唐使为何还要冒死前往？
（多媒体出示《日本书纪》和《“丝绸之路“与”书籍之路“——试论东亚文化交流的独特模式》中的文字资料）
教师和学生一起阅读并分析材料，引导学生分
析遣唐使来华的目的。

（即为了学习中国的先进文化和制度，促进日本本国的发展）
（多媒体展示文字材料）
教师和学生一起阅读并分析材料，总结遣唐使团来华的特点，提高学生从史料中提取有效信息的能力。

2、遣唐使团的代表人物——阿倍仲麻吕 （多媒体播放视频：阿倍仲麻吕在中国的经历）
学生观看视频，了解阿倍仲麻吕来华及回国受阻的经历，直观地感受遣唐使来华的历程。

（多媒体出示图片《哭晃衡卿》和《望乡》）
教师朗诵李白和阿倍仲麻吕的诗作，并将诗文结合历史史实进行分析，让学生真切地体会到中日两国的文化交往，达到感同身受的效果。

3、遣唐使对日本的影响：
（多媒体出示图文资料）
结合教材，引导学生从多个角度感受唐朝文化对日本的影响，进而反映出遣唐使在中日文化交流中的重要作用。

（即他们把唐朝先进的制度、天文历法、文字、典籍、书法艺术、建筑技术等带回日本，对日本社会的发展产生了深远的影响。

）
过渡：说完了以阿倍仲麻吕为代表的遣唐使团，下面咱们再来认识一位中日文化交流的使者，他就是中国高僧鉴真大师。

目标导学二鉴真东渡
（一）东渡背景：
（多媒体出示《唐大和上东征传》中的史料）
教师简要地介绍鉴真大师，使学生对鉴真有初步地了解。

（多媒体出示图片《鉴真到达日本》）
教师利用学生的兴趣点，即“山川异域、风月同天”这句偈语，简介鉴真东渡前日本佛教的基本情况及日本留学僧对鉴真的邀请。

（多媒体出示图文资料）
教师提问：为何弟子祥彦会阻挠鉴真前往日本？
教师引导学生观察图片，通过创设情境引发学生想象，使学生理解东渡日本的危险与艰难。

然后通过出示鉴真的语录，反映出他东渡的决心。

（二）东渡过程：
（多媒体出示鉴真东渡过程示意图）
教师简要讲述鉴真东渡过程中遇到的各种困
难，使学生体会到东渡日本并不是一帆风顺的，而
是充满了坎坷与磨难。

教师启发学生思考并提问：鉴真东渡体现了他
怎样的品质？
(三)东渡影响：
（多媒体出示图文资料）
教师提问：鉴真东渡对日本的有怎样的影响？
教师指出：他在日本传授佛经，还传播中国的
医药、建筑、绘画等，为中日文化交流做出了卓越
的贡献。

（多媒体出示图文资料）
教师讲述鉴真的去世及故乡人民对他的怀念之情，同时结合鉴真纪念堂前的刻有“山川异域，风月同天”的石碑，激发学生对鉴真的崇敬之情。

（四）评价鉴真：
（多媒体出示郭沫若的诗作）
教师结合郭沫若对鉴真的评价，引发学生思考：鉴真为中日文化交流做出了哪些贡献？
三、课堂总结
（一）中日关系的发展：
（多媒体出示图文资料）
教师总结：中日两国虽然在近代经历过战争与
仇恨，但我们在正视历史的同时，更要放眼未来。

在迎战新冠肺炎疫情时，两国人民相互援助，砥砺前行，为两国友好关系的发展书写了新的篇章。

（二）构建人类命运共同体：
（多媒体出示图文资料）
教师小结：人类共处一个地球，各国同外一个世界。

各国之间的联系和依存不断加强，同时也面临很多挑战。

这些问题单靠一个国家是无法解决的，正如今天的新冠疫情，各国必须能力合作，才能打败这个全人类共同的敌人。

我国倡导的人类命运共同体，已经得到了很多国家的认同，这次疫情，更为有力地证明了这一理念的正确性。

各国之间只有友好交往，加强交流与合作，才能实现彼此的发展，最终推动人类的共同进步。

③教学反思➷
教师在导入部分能够结合当今社会热点问题积极为学生创设历史情境，激发学生学习历史的兴趣，从而自然地进入历史课堂。

教学过程中，充分利用图片、视频和文字资料，丰富教学手段，努力做到图文并茂，生动有趣。

同时，注意了史论结合，论从史出。

教师引用了大量的文字资料和图片资料，有古代文献的史料，也有当代学者的论著，材料丰富多样，力争做到多角度地还原历史，使学生对重要史实有更加直观的感受和更加真切的认知，有效地提升了学生阅读历史图片和文字资料的能力。

最后，注意适时培养学生的情感价值观，以史为鉴，引发学生对现实问题的思考。