中学学困生帮扶方案及措施

中学学困生帮扶工作方案
为了全面贯彻教育方针，积极有效落实素质教育，面向全体学生，让每一个学生“学会做人、学会学习、学会劳动、学会审美”等基本技能。

现结合学校实际，制定我校“学困生”转化实施方案。

一、指导思想：
全面推进素质教育，既要提高优生的成绩、培养特长生，又要照顾和关爱学困生，使不同层次的学生都有所提高，有所发展，新课改的实施，使转化“学困生”工作面临许多新的困难，本着教育要“面向全体，全面发展”的原则，有侧重点地抓好学困生的转化工作，采取切实有效的方法和措施，通过广大师生、家长及社会等各方面的努力，使“学困生”逐步减少，极大地提高他们的学习成绩。

二、成立学困生帮教工作领导小组。

组长：xxx 副组长：xxx 成员： xxx
三、具体工作措施：
（一）、全体教师要本着“教书育人”的宗旨，树立良好的教师形象。

对“学困生”要多给予尊重、帮助，不得对“学困生”歧视、挖苦、和讽刺。

学校政教处、团总支要充分利用学校的大型活动，大型集会、升旗仪式等时机对学生进行青春期教育、法律教育、安全教育。

充分利用广播板报等宣传阵地，及时表扬和挖掘“学困生”的先进事迹、介绍良好的学习方法，提高学生的自我约束和自我调控能力。

学校定期组织丰富多彩的文体活动兴趣小组活动，活跃校园的学习气氛，减少学生的厌学心理。

每学期召开1—2次学生座谈会，了解学生们对学校、教师的意见与建议，听取学生对学校办学的意见。

（二）、班主任的教育工作。

1、班主任在每学期开始前摸清班级中行为偏差学生、学习困难学生、有心理问题学生的名单，包括学生家庭地址、家庭经济情况、父母工作单位、父母教育学生的方法等学生的第一手资料的整理。

有计划的进行帮教活动。

2、班主任每学期都要对“学困生”进行深刻的了解和给予热情的关心。

建立“学困生”档案，做到每学期进行每生2次以上的“学困生”的家访，填写“学困生”家访记录。

对每一个学困生每月谈话不少于1次，并做好谈话记录。

谈话时注意说话的语气、用词。

关心他们的日常生活与学习，及时给与学习与生活上的帮助。

3、班主任要协调好“学困生”与其他教师、其他学生之间的关系，及时了解学生在其他课上的情况，发现问题及时与科任老师一同解决。

如学生的纪律问题、学生的作业质量、学生作业量的大小等。

4、班主任要在课余时间深入到学生中间去，了解学生对学困生的态度，培养与学生之间的感情，组织学生围绕“学困生”开展丰富多彩的活动，使学困生感受到集体的温暖，增强学习的信心。

5、对“学困生”的表扬奖励宽松一点。

在许多班主任的潜意识里，“学困生”就是“垃圾”“渣子”，一无是处。

他们对学困生往往采取放任自流、不闻不问的做法，结果使学困生变得越来越差。

其实，“学困生”也有优点和长处，只不过他们正确的、闪光的东西埋得很深，若不注意观察，不从细微处寻找，便很难发现。

为此，教师不能用“有色眼镜”去审视学困生，而应用“放大镜”去发现学困生身上的闪光点，并以此为突破口，适时、适势、适度地对他们进行褒奖，真诚地为他们每个细微进步而喝彩。

教师应多给学困生一些赞许的眼神、多给一些真诚的微笑、多给一些由衷的赞语、多给一些轻柔的抚摸，让“学困生”意识到自己被重视、被赏识，从而克服自卑，找回自信。

（三）、科任教师的教育工作。

1、科任教师要针对自己所教教学班的实际情况，建立起学困生档案，调查了解学生在此学科成为学困生的原因，以便为以后的转化工作奠定基础。

2、科任教师要认真做好学生的学科辅导工作，对学习特别困难的学生要使思想教育和知识教育有机的结合起来，定期和不定期辅导相结合，认真做好辅导记录，对每位学困生在原有的基础上学科成绩必须有所提高有所转变。

3、在日常的检测与抽测中，科任教师要尽量出难易度不同的试卷，使学困生有选择的余地，学校在随机抽测中也要出2套试卷，使学生针对自己的实际学习情况选择难易度不同的试卷。

在日常课堂教学工作中对不同学生的提问要采取不同的方法，使用难易度不同的问题，使每一个学生都能体会到学习的乐趣，以帮助学生树立起学习的信心。

4、在抽测中对进步大的学生及时给予表扬，使他们享受到学习的乐趣与成功的喜悦，从而进一步减轻学困生的思想负担，使他们对学习充满信心。

（四）、学生的自我教育。

本学年，我们要加强学风建设，培养学生的学习兴趣，努力使全体学生达到如下要求：
1、学困生要正视自己的困难，不放弃、不气馁、主动与教师同学交流，不懂就问。

独立完成作业，保证作业质量，看到自己的长处，弥补自己的不足。

2、妥善处理好与家庭、社会的关系，听众长辈的教诲，有主见，不“言听计从”，明辨是非，集中精力，争取学习上的提高。

3、其他学生要团结友爱，对学困生不讽刺、不挖苦，待同学热情，与学困生“交朋友，结对子”，帮助同学一起进步。

（五）、家庭教育工作。

通过家长学校、家长会等形式，与家长沟通，赢得家长的帮助与支持。

1、学校主动通过班主任、家长会等机会每月与学困生家庭联系1次，了解学生在家庭、社会的思想动态、学习情况，与家长达成共识，交流探讨教育的最佳方法。

2、学生家长在家中努力营造民主、和谐、温馨的家庭气氛。

正视学生的困难，重视孩子，加强监督，多用鼓励的话语，千万不可放弃孩子，与教师一起为孩子的进步加油鼓劲。

教师帮扶学困生工作方案
为了全面实施素质教育，教好每一个学生，进一步做好“控辍”工作，促进学校内涵发展，特开展学困生帮扶活动。

工作领导小组：
组长：xxx
副组长：xxx
组员：xxx
帮扶学困生措施
一、树立正确的学困生观。

首先教师要正确看待学困生，
相信学困生不是什么都很差的学生，学困生不是不可救药的学生，学困生也有他们一展才华的天空。

为此，教师不要歧视学困生，与学困生建立平等的、和谐、民主的师生关系，正确评价学困生，平等对待学困生。

要多把机会留给学困生，让他们感到教师期盼他的进步。

二、用爱心温暖学困生。

爱可以产生巨大的教育力量，“爱
的效应”在学困生身上尤为明显。

经常与学困生谈心，增加感情投资，用爱心温暖学困生，用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神的污染，使他们感到教师时刻关心着他，从而使他们树立信心，勇于与困难挑战，对学习充满热情。

三、深入了解，对症下药。

要更好地帮扶学困生，需要对他们进行深入的了解，把握每一个学生的特点，针对不同的学困生情况，尽量用他们喜欢的方式来对他们耐心辅导，“一把钥匙开一把锁”，一步一个脚印，逐步提高。

四、捕捉亮点，正面教育。

要用发展的眼光认识学生，善于发现他们身上的闪光点，创设情境，挖掘他们的闪光点，并合理利用闪光点，保持正面教育为主，多激励，多表扬，少批评，要克服以“点”代面，正确评价，消除偏见。

五、抓住时机、因材施教
1、对待学困生循循善诱，因势利导，以理服人，以情感人，提高自我认识，促使自我反思，实行自我控制，使其内心深处认错，做到心悦诚服，乐于改正。

2、给学困生提出适当的目标。

结合其实际情况，根据可接受性和发展性原则。

由易到难，由小到大，由少到多，使之做到“跳一跳能摘到桃子”，发现进步及时表扬。

3、善于抓住契机，做好帮扶工作。

契机恰当，感情融洽，学生才能敞开心扉，鼓励学困生大胆创新，多提宝贵意见和独立见解。

这样教育才能收到预期效果。

六、加强家访，促其转化。

学困生的转化是一项复杂的工作，必须求得学校、家庭、社会多方面的密切配合。

定期与家长经常联系、家访，采取走出去，
请进来的办法和家长共同商议教育方法，及时了解学困生学习思想动态，努力形成学校、家庭、社会的教育合力，以便与家长共同教育好学生。

七、持之以恒，勤抓不懈
转变学困生不是一蹴而就，是一项长期而艰苦的工作，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”因势利导，使其始终保持不断前进的势头。

八、建立学困生帮扶档案，善于反思，不断总结，以找到最佳效果的帮扶途径。