浅议基础素描教学的探究

“ 待” 等 中死 咬某 一基础 关卡 不放 。就像 书 法 中 ， 画 笔
繁多的字易 写 ， 而笔画简单 的字却 很难写 得好看 ， 中 其 道理很简单 ， 当我们在书 写笔画 多的字 时 ， 每写一笔 都 要先从 总体上考 虑其 它 笔画 的分布 ， 很 自然 产生 整 便
整体关系 不须面面俱到 示范 更多局 部 ， 或追求 画面的
行 素描思维 训练 ， 造 学生 的不 良习惯 。例 如在 作 画 改
之前先教学生 “ ” 眼 ， 眯 着 观察 对象上 、 、 、 下 左 右构成 的
大致外形 ， 通过 目测找到大致 的透视 与 比例 ， 后应用 然 “ 三角形 、 梯形” 等几何 大 外框 在画 中确定 物象 的准确 位置 ， 培养学生对 画面整 体观察 、 体布局 的习惯 。引 整 导学生体会运 用辅 助线 组织 或 检查 画 面 ， 中轴 线衡 量
也无法 一下 子接 受 整个 画法 ， 相反 ， 只会越 弄越 糊涂 ；
因此 ， 该项学 习 内容也 显得 尤 为重 要。那 么怎 样进 行 好基础素描 的教学 呢？笔者认 为有 以下几点 ： １ 树 立“ 整体” “ 和 结构” 的观 念 在素描教学 中要强调 “ 整体 ” 结构 ” 和“ 的观 念。这 不仅是观察方 法 和表 现方 法 ， 而且 也 是培 养学 生艺 术 素质 的重要 方面 。素描 写生是 主体对 客体 的一种认识 与表现 的过 程 。在 训 练 中如 果认 识 能力 得 不到 提高 ，
表 现能 力 则 一 定 是 低 层 次 的 。 因 此 ， 须 有 意 识 地 进 必
有 的学生 自己反复修改多次 ， 未见起 色 ， 最失 意的 仍 在 情况下 ， 他内心也 十分 渴望 明确 画 面前进 的方 向， 立 “
竿见影 ” 帮助修改其不足 会使学生 十分牢 固地接 受。 地
２ 强 调 示 范 的针 对 性
让 学生 先怎样 ， 怎样 ， 再 一定要 怎样 ， 只需告诉学生 “ ” Ｂ
与 “ 标志软硬铅 的 区别 ， Ｈ” 及绘 制产生 的效果 ， 由学生 自己根据个人 绘画 的 内容及 习惯 去选 择 ， 开手 脚大 放
胆捕捉 和追求 。这样 可 以提 高学生 感受 美 、 现美 的 发 能力 ； 当选择 临摹 的范 画时 可依 据学 生 的兴趣 爱好 自
渗透出大师的智慧与 灵感 。审视 我们 的素描 教学不应
该 过于单一 、 机械 ， 一张好 的素描 习作应 具有 以下 的品
ห้องสมุดไป่ตู้
质： 较好 的构 图， 畅的 线条 ， 流 准确 并 较深 入 的形 体结
构， 使人产生较强 的直观感觉 而非细 节吸引 ， 准确生 既
动地描绘 出物象 ， 同时又不 千篇一律 ， 能充 分发 挥学生
３ 注重 自主性与灵活性 素描教 学上 ， 为将 铅笔 削得 尖尖 ， ６ 认 从 Ｂ一直 画 到 ６ 最后 将画 纸 画得起 毛 ， Ｈ， 这才 是 主张 素描 的整 体 性 。这样 的学生 培养 出来将缺乏 自然 的理 力与想 像 力 。试想历代大 师的素描 作 品有 哪张 是面面俱 到 画出 来的呢？又有哪一件 不是非 常优 秀呢？每一 幅杰作都
的表现力 、 想象 力 。关 于材 料 的应 用 我们 不需 死 板地
纵 向的左右 比例关 系 ， 水平 线 推测 画 面横 向的透 视 问 题 ， 直线 或斜线 将 石膏 头像 的头 、 、 垂 颈 底座 连贯 起来 考虑画面形体 轮廓 整体 的准 确性 ， 面正形 与 负形 的 画 整体空 间关系等 ， 样来提 高学生 的 比较 和辨 析能力 ； 这
描教学 程序上 的安 排 也是 由浅 人深 ， 序 渐进 。从 简 循 单 的石 膏几 何体到静物 ， 再到 人物 ， 这很 正常 。我 们可 以适度根据 教学 需要 回顾 必要 的基 础 知识 ， 不 能在 却
素描训练作为 实践 性极 强 的一 门学 科 ， 师应 该 教 也必须 给 学 生 示 范 画 法 ， “ ” “ ” 不行 的 ， 只 说 不 做 是 “ 与 “ 完全 是两码 事。有 的学生 口头指 导多遍 ， 说” 做” 画面仍无 动于衷 。所 以“ ” 做 给学 生 看 ， 学生学 起知 识 来更 直观 ； 有的是画 面整 体问题 ， 须侧重从 大处 调整 只
完美效果 。示范过 多 ， 将难 于 把握 自己画面 最 明显 他 的不足 ， 于麻 木状 态 ； 例 如一 张画 几个 课 时完成 ， 处 再 我们 最好 是每课 时给 学生 示 范一 点相 应 的 内容 ， 各 将
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科 学教 育 Ｓ ｉｎ ｅ ｄ ｃｔ ｎ ｃ ｃ ｕ ａ ｏ ｅ Ｅ ｉ
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浅 议 基础 素描 教 学 的探 究
郭 建 肖 （ 省邯郸学院曲 河北 周分院 ０７５） ５２ ０
在 美 术 教 学 中 ， 础 素描 是 一 切 造 型 艺 术 的基 础 。 基
己来决定 ， 石膏头像 的难 易程度 差不 多就 行 ， 无论 哪个 角 度 ，万变 不离其宗” 这样 可 以促进 学生创造 性思维 “ ，
能力 的培养 。让 学生 在绘 画 中发挥 自主性 ， 也是 适 这 度培养 其“ 个性 ” 的一个 良好 出发点 。按 照事物 的发展
规律 ， 每件事物都 经历着从简单 到复 杂的发 展过程 ， 素
在铺调子的训 练课 中 ， 我有 意将 知 识浓 缩 、 简为 一。 化 “ 三大面 、 五大调 ” 明确 分 为背光 部 、 受光 部两 大块 ， 并 且物象最 暗 的、 亮 的 地 方 只有 一 处 或零 星 的两 处。 最 最深的是明 暗交界 线 ， 最亮 的是高 光 ， 暗再 次暗 ， 次 次 亮再次亮 ， 依次 递减 、 比较 ， 过 线条 强 弱 、 实、 密 通 虚 疏 或取舍处理 ， 产生 色素 调 子有 秩序 的变 化 规律 。这 样 学生既不会把画面画空 ， 没法 深入 ， 不会 出现 暄宾夺 也 主的琐碎画面 ， 有力 地培养了整体把握画面 的能力 。