北师大版数学三年级上册3.3 节余多少钱(1)教案含反思(表格式)

第3课时节余多少钱（1）
教学内容：教材第21页例题，以及第22页“练一练”中的练习题。

教学目标：
1结合具体情境，探究三位数加减混合运算的计算方法，并能正确计算。

2会运用三位数加减混合运算解决简单的实际问题,提高解决问题的能力。

3进一步理解画直观图表示数量关系的优越性，培养用画图的方法分析问题和解决问题的能力。

教学重点：掌握三位数加减混合运算的计算方法。

教学难点：能运用所学知识解决简单的实际问题。

教学准备：教学课件。

（课件出示教材第21页左边的情境图）师：从这幅图中你了解到了
什么？
（课件出示教材第21页右边的情境图）师：从图中知道了哪些数学信息？
学生仔细观察后将图中的数学信息一一列举出来，并解读每条信息的含义。

我国有很多进城务工人员，城市的建设和发展离不开他们的辛勤劳动。

我国经济越来越好，国家关爱老人，每位老人都有补助。

奶奶每月能领取补助185元，亮亮的爸爸妈妈也在城里工作，每月都寄回800元。

（2）尝试解决问题。

课件出示问题：亮亮和奶奶八月花了745元，八月节余了多少元？师：现在请大家思考一下，你知道“节余”是什么意思吗？（从总收入里面减去花掉的钱，剩下的就是“节余”的）
师：那这一道题该怎么解决？你有什么办法？请在练习本上尝试列式计算。

（3）集体交流。

师：你们是怎样解决这个问题的？说说自己的想法。

预设：要求八月节余了多少元，首先要求出八月收入了多少元，列式是800＋185；再从总收入里面减去花掉的钱，列综合算式是800＋185-745。

师：还有其他不同的解题方法吗？说说你是怎么想的。

预设：先用父母寄回的800元减去八月花去的钱，再加上奶奶的补助，就可以求出这个月节余多少钱，列综合算式是800-745＋185。

（4）明确运算顺序。

师：这两个综合算式在运算顺序上有什么共同点呢？
预设：这两个算式都没有小括号，只有加、减法，所以计算都是按从左往右的顺序。

小结：在没有括号的加减混合运算中，按从左往右的顺序计算即可。

学生对信息进行有条理地整理。

学生独立思考，尝试解决这个问题。

在班内交流，让学生与他人交流各自算法的过程。

组织学生集
2解决问题2。

（1）出示题目，独立思考。

九月节余260元，十月节余的钱比九月少30元，两个月一共节余了多少元？
师：现在求两个月一共节余了多少钱，需要知道哪些信息？哪个信息已知？哪个信息未知？
学生思考交流后得出：需要知道九月和十月节余的钱数，已经知道九月节余260元，但不知道十月节余了多少元。

引导学生通过图示表示题中的数量关系。

（2）尝试理解，集体交流。

①展示学生的作品，请学生说说自己的思考过程。

②课件出示教材上的示意图。

请学生说说图意。

预设1：图1中完整的条形图表示九月节余260元，虚线条表示十月比九月少节余30元，求十月共结余了多少元。

预设2：图2表示九月节余260元，十月比九月节余少30元，求两个月一共节余了多少元。

（3）独立列式解决问题。

请学生根据刚刚的分析和理解，尝试独立列式解决问题，强调列综合算式时要注意小括号的用法。

预设1：我是用了分步式的方法：260-30=230（元）260230=490（元）预设2：我用的是列综合算式的方法：
260（260-30）
=260230
=490（元）
师：“260”为什么用了2次？
学生思考交流后得出：因为十月节余的钱比九月少30元，首先要用260-30求出十月节余的钱，再把九月节余的260元和十月结余的钱合起来。

四、巩固练习体观察讨论两种计算方法的结果。