幼儿园大班《树》说课稿

幼儿园大班《树》说课稿
幼儿园大班《树》说课稿1
一.设计意图及教材分析：
全球资源日益减少、环境保护也日显紧迫、保护生态环境是我们每个人义不容辞的责任和义务。

而我们的孩子生活无忧、社会环保意识淡泊、经常做出乱摘花草、随意攀登树木等行为、这些看似毫不在意的事情、却给我们敲响了警钟、不得不令我们幼教工作者产生重重的忧患。

而《纲要》中也明确指出：教育幼儿爱护动植物、关心周围环境、亲近大自然、珍惜自然资源、有初步的的环保意识。

因此对幼儿进行认识和保护生态环境的教育是一件刻不容缓的事情。

树、在幼儿生活中随处可触、但幼儿对树的认识也只是停留在表面、很少有幼儿进一步去理解树和人们的生活是息息相关的、植树造林对提升人们生活质量的益处。

因此、对"树"的深层次的探究已是一个迫不及待的工作了。

故而、我为大班幼
儿设计了一堂社会环保课————《植树造林》。

二.活动目标：
基于这样一种教育思想、接下来我来说说为本次活动制订的目标。

幼儿教育的任何一个目标都应该为幼儿的终生发展作准备、社会教育也不例外。

根据幼儿的发展水平、经验、和需要我设计了以下几个目标、分别对幼儿知识、情感、能力方面进行积极的引导。

1.知道树木是人类、动物的好朋友、了解绿化的好处、初步产生环保意识。

2.迁移生活经验、激发幼儿热爱和亲近大自然的情感。

3.通过看看、说说、听听发展幼儿语言表达能力、判断能力。

我把活动目标一做为本次活动的重点和难点。

三.活动准备：
物质材料是实现活动目标的载体。

活动材料应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动、为了能让每个幼儿都能利用多种感官、多种方式提供条件、我为活动作了以下准备。

1.各种树的照片、实物投影仪
2.多媒体课件和cD（山洪爆发、沙尘暴来袭、小动物搬家）
3.植树工具、小树苗若干
4.知识准备：和家长一起寻找关于"植树造林"的资料
四.说教学法：
在教学方法上我并没有刻意选用什么方法、正如一位教育名家说的：幼儿是活生生的人、他们天天在变、日日在长、因此、无论用什么方法、只要能推动幼儿的发展就是最佳的方法、虽说教无定法、但较必有法、简单的归纳一下主要有以下几种：
一.讲解法、活动开始部分让幼儿根据自身的生活经验大胆的在集体面前阐述自身的知识、能很好的发展幼儿的语言表达能力、表现能力。

实物投影仪的利用也更能形象直观的帮助幼儿理解同伴的讲解内容、能使幼儿更清楚观察和交流、使幼儿产生学习的兴趣。

二.情景体验法：另外、我利用了cD和多媒体、让幼儿从反面深刻地体验到植树造林让人们受益非浅、迫坏自然生态环境必定会受到大自然的惩罚、"事实胜于雄辩"、残酷的现实情景再现、有较大的说服力、是本次教学活动的一个靓点。

三.动手操作法：在幼儿的思维达到最高潮时、让幼儿亲自动手种植小树苗也是幼儿情感的一种宣泄、为本次活动画上了一个圆满的句号。

五.教学流程：
本次活动我把它分成三个部分、但这三个部分却是有机的联系在一起的、层层深入、环环相扣。

（一）、活动开始部分
1.活动前我将幼儿收集到照片、图片把教室布置成一个博览会、一开始由我带领幼儿参观并作简单的讲解、并提问：你认识哪些树是怎么样的它们长在哪里目的在于在幼儿好奇心的驱动下储存大量的感性表象、但又给幼儿留有余地、可以让幼儿在自身的发展水平上、在不同层次上思考、同时幼儿在相互讨论、相互交流中积累知识经验、体现了幼儿学习的主动性、积极性。

2.介绍树、幼儿观察后请幼儿将自身认识的树的图片、照片拿过来放到实物投影仪上、请幼儿讲解自身的知识、和同伴分享经验、发展了幼儿的表阐述能力、提供给幼儿大胆表现的机会。

其余幼儿在通过耐心倾听同伴的讲解直接获取信息、在和同伴的知识碰撞的同时积累经验。

（二）、第二部分、观看cD和多媒体课件
多媒体的利用的优势在于视听结合、声图并茂、把教师难以讲解说清、无法直接感知的、抽象难懂的知识、跨越时间、空间的界限生动的告诉幼儿、更聚说服力。

幼儿从感知到理解、多媒体的利用恰倒好处、并自然合理地突破本次活动的难点、突出重点。

1.播放沙尘暴侵袭的片段、画面中人们头裹纱巾在风沙中艰难地行走、司机因
看不清道路发生车祸、交通堵塞。

2.播放山洪爆发、水土流失、家离失所的场面、同龄儿童因此失学。

3.小动物搬家。

通过观看、幼儿在情感上引起了共鸣、加上教师适当的提问、更加有助于幼儿的知识经验的汇总。

"为什么小动物会搬家""为什么会山洪爆发"这些问题的巧妙安
排都使幼儿想到因为没有树才会发生这样的情况。

（三）、讨论
抓住这一思维我立即展开了下一个环节的教学、发展幼儿的扩散性思维、迁移幼儿新获得的知识经验。

一个很关键的问题抛向幼儿："你认为植树造林有什么用呢"通过集体商讨、小组讨论、个别提问、教师巡回指导等多种形式让幼儿的知识
在这里作一个大汇总、也是对本次活动的检查、在讨论的同时发展了幼儿的交往能力和间接获取信息的能力。

然后教师以简笔画的形式快速的勾勒出幼儿的想法：防尘防沙、固土、净化空气、减少噪音、治理污水美化环境、保持生态平衡等。

最后让幼儿判断一组图片：乱砍伐树木、攀登树木、在树枝上悬挂物品、摇晃树木、给小树苗浇水、拔草、松土、为小树苗加上防护拦等让幼儿正确的判断这些行为的真伪、发展幼儿判断是非的能力。

六.活动延伸：
根据幼儿爱玩爱动的特点、我采用动静结合的方法、利用课后延伸时间带领幼儿到园内的种植园地去植树、借机还可以渗透XX月12日是植树节。

让幼儿在轻松、愉快的氛围中结束本次活动、此时、也真正的体现了教育的延续性、实效性、形成不错的社会主人翁意识、为幼儿的一生发展作好了准备。

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一.教材分析
现在正值秋季，很多树都发生了变化，而这一变化是孩子们日常生活常见的，活动"常绿树和落叶树"不但符合季节特征，而且来源于幼儿的生活。

《刚要》中指
出内容的选择应来源于幼儿的生活，又有利于拓展幼儿的视野和经验，大班幼儿对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲，能初步利用感官动手动脑探究问题。

他
们在生活中已经观察到了有的树回落叶，有的树一年四季常青，却不知道形成这一现象的原因？幼儿的经验是浅显的、零碎的，因此，通过此活动，帮助幼儿提升应验。

二.教学目标
活动的目标是教学活动的起点和终点，是教学内容的归宿，对整个活动有导向作用，考虑到幼儿对常绿树和落叶树的已有经验水平和潜在的发展水平之间的距离，我从认知、情感、能力三方面制定了具体的目标，其中有相对独立的成分，又又相互融合的一面。

1.能区分常绿树和落叶树，并尝试分类。

2.喜欢参与探究活动，并能大胆讲述自身的探究结果。

3.懂得大自然变化的美，又初步的环保意识。

整个目标的制定重视了整合性，其中目标1.2是重难点所在。

解决重难点的方法，我采用了幼儿最喜欢的操作活动，让幼儿在操作中探究，在操作重解决难点。

三.教学准备
教学准备是实现教学目标，完成教学任务的必要条件。

我为幼儿提供了前期的经验准备和物质准备两方面。

为了更好的开展此活动，在活动前，我请家长带领孩子一起观察树，并共同收集各种树叶，让幼儿一起参与材料的准备，这样能更好地调动孩子参与活动的积极性。

在活动中，我利用了多媒体课件，会动会说的画面深深地吸引了幼儿，还为幼儿提供了各种可以操作的树叶。

四.教学流程
每个教学过程都是很重要的环节，也是教师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程，根据教学内容和幼儿的教授能力，我将教学过程分四部分来完成。

自由参观，导入课题--操作交流，促使提升--分享交流，体验愉悦--拓展延伸，回归自然
现在我来具体讲讲我的实施过程：
1.自由参观，导入课题
我请幼儿参观树叶展览会，辅助提问：你看到了什么？它是怎么样的？
这一环节，我采用了幼儿感兴趣的参观活动导入，能调动幼儿参与的积极性，导入话语简短，目的性强，为幼儿进入下一环节做好了铺垫。

2.操作交流，促使提升
参观展览会后，我请幼儿利用感官，动手摸一摸，辅助提问：你摸到的树叶是什么感觉的？你比较一下，这两种树叶有什么不一样？
这一环节我请幼儿利用多种感官，比较树叶有的摸上去是滑滑的，有的是糙糙的，帮助幼儿通过动手操作，自身去发现，从而产生自主学习。

在探究的过程中，我不但重视面向全体，我还对个别能力弱的幼儿进行个别辅导，兼顾了个体差异。

3.分享交流，体验愉悦
我请幼儿观看多媒体课件，让幼儿直观形象的了解常绿树和落叶树的区别，辅助提问：你指导常绿树和落叶树最大的区别在哪吗？
这一环节，通过会说会动的多媒体课件画面，牢牢吸引幼儿的注意力，帮助幼儿在操作的基础上，归纳他们的已有经验，从而使幼儿在辅助材料的帮助下，大胆的讲述。

4.拓展延伸，回归自然
你还指导那些是常绿树，哪些是落叶树？
这一环节是让幼儿在相互交流中和教师的适时点拨中，让幼儿了解自然现象，知道世上还有很多美好的事物，激发幼儿爱护大自然的情感。

五.活动特色
1.重视幼儿的操作
2.活动情景来源于生活
3.为幼儿提供"支架"
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一.设计意图：
在传统的音乐教学活动中，歌曲教学一直被认为是比较枯燥的、最不容易出彩的教学活动，只要教师会唱，幼儿自然会跟着模仿。

而今，在认真贯彻新《纲要》的过程中发现，新歌教学并非像以往单一的“老师唱一句，幼儿跟一句”，只将幼儿是否能完整地把歌词唱出来为教学目的，而应是让幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆的表现自身的情感和体验，同时，帮助他们提升表现的技能和能力。

这便是我设计这个活动的初衷。

二.说教材：
（一）教材分析
《小树叶》是一首AB段式的歌曲，是富有情感教育意义的音乐教材。

歌曲表现了两种不同的情感体验。

歌曲的第一段主要讲树妈妈看到树叶娃娃们飘走了，心里很难过，音乐缓慢忧伤；第二段主要写小树叶变勇敢了，树妈妈很高兴。

音乐欢快跳跃，与第一段的音乐形象形成了鲜明的`对比，引起幼儿情感上的强烈共鸣，幼儿容易感受、理解和表达。

而且大班幼儿对“喜怒哀乐”已有一定的生活体验，通过学习歌曲，可以让幼儿获得不同的情感体验，丰富幼儿的内心情感。

（二）教学目标
大班幼儿对音乐的感受能力，对嗓音的控制能力有所提升，对音乐的再认和记忆能力也逐渐加强。

在对教材有了充分的分析后，根据大班幼儿在音乐技能技巧和认知、常识等方面的实际水平，结合我对新《纲要》的理解，从情感态度、知识和能力的角度出发，我确立了以下目标：
1.引导幼儿感受歌曲《小树叶》第一段和第二段音乐中所表达的不同情感。

体验音乐活动的乐趣。

（重点）
2.在感知和理解音乐形象的基础上，初步学习用不同的歌声（轻缓连贯、欢快跳跃）、表情、动作等来表现音乐的内容。

（难点）
以上目标的制定，体现了艺术教育由倾听-感受-表达的审美过程。

（三）教学重难点
重点：艺术教学过程应该是在教师引导下，幼儿积极主动地体验与感悟艺术美的过程。

因此我将本活动的教学重点定为：充分调动幼儿的听觉视觉，去感受歌曲所表达的不同情感，体验其中的乐趣。

难点：由于幼儿已有一定的音乐记忆和再现能力。

学唱一首新歌对于他们来说并不难。

但
是在对歌曲有了自身的内心体验后，如何把自身内心的体验通过音色、节奏、音量、情绪、动作等表现出来，这对于他们来说，将是一个挑战。

因此我把它列为整个活动的难点。

（四）教学准备：
1.引导幼儿观察各种树的姿态及树叶飘落的情景（丰富幼儿的感性认识，为理解歌词做好铺垫）。

2.两棵“大树妈妈”，若干片“小树叶”（幼儿思维以具体形象思维为主，利用这
些材料来创设秋天的情境，引起幼儿情感上的呼应，同时为最后的表演环节提供材料）。

3.多媒体课件《小树叶》（这是作品欣赏的重要媒介，它将作为一个载体，向
幼儿呈现完整、感性的视听觉的艺术形象。

创设意境，帮助幼儿更深刻地理解作品）。

歌曲磁带及录音机。

三.说教法和学法
（一）教法
心理学家告诉我们：个体在认识过程中开放的感知通道越多，个体对认识对象的体验也就越细致，越丰富，理解也就越全面，越深刻。

在本活动中我主要采用情境教学法、多媒体教学法、启发引导法和示范法。

其中，通过启发引导法，教师明确提出开放性问题，启发幼儿发散性思维，充分表达自身的见解和想法；而情境教学法贯穿活动始终，充分调动幼儿的各种感官，让幼儿在身临其境中感受音乐，表现音乐，为幼儿享受艺术，表现艺术提供了机会，激发幼儿的艺术表现欲。

（二）学法
日本音乐教育家铃木认为：“儿童学习音乐，首先应该学习听完整的优秀音乐，而且需要学到能听出这些好的音乐中的一切细微变化及独特情趣，并能对这些音乐及其细微变化了解到能做出直觉反应的程度。

”根据这一教学理论，在活动过程中，欣赏法、对比法和游戏法是幼儿主要的学习方法，这两种学习方法的综合利用，为幼儿提供了充分感受音乐、自由表现的机会，同时肯定和接纳幼儿独特的表现方式，体现了幼儿的主体性和教师的主导作用。

四.说教学程序
教学程序遵循了循序渐进的教学原则，在活动过程中，将充分为幼儿营造一个民主、平等、轻松愉快的艺术氛围，推动幼儿的艺术能力和不错个性的发展。

（一）律动进场，调动情绪
老师和孩子们一起表演活泼诙谐的《小毛驴》进入课堂，通过老师的主唱，幼儿用弹舌等方法与老师进行互动，营造了一种活泼、宽松的活动气氛，调动幼儿参加活动的热情。

（二）练声
1.气息练习
调整幼儿气息，为练声做好准备。

2.练声曲
有助于练习幼儿的音准、节奏。

练声曲里包含了两种不同风格的唱法，非常有趣，为幼儿领会歌曲《小树叶》两段轻缓连贯、欢快跳跃的不同旋律风格做好铺垫。

（三）学习歌曲
1.设置情境感受旋律
教师与幼儿一起随着音乐做树叶从树上飘落下来的样子，以及树叶在风中飘舞的情景。

目的在于引发幼儿对秋天落叶情景的联想，激发他们的兴趣。

同时，也让幼儿初步感受《小树叶》的音乐旋律，并由此而导入故事《小树叶》。

2.欣赏童话理解作品
在此环节中，我利用了欣赏法、示范法、启发引导法，通过提开放式的问题（你们听到故事里讲了什么？你们伤心时会怎样呢？等等），给了幼儿一个较大的思考空间，让幼儿回忆自身伤心和快乐的情感体验，从而结合自身的生活体验，更深刻地理解作品，并巧妙地将老师的范唱溶入到童话欣赏中，让幼儿初步感受音乐作品。

为下面理解歌曲《小树叶》做了一个很好的铺垫。

该环节使各领域相互渗透，体现了课程多元化的整合。

3.整曲欣赏感受音乐
此环节采用了多媒体教学法和整曲欣赏法。

课件将生动的画面与歌曲《小树叶》完美地结合在一起，一下子就将幼儿带入歌曲的情境中，呈现了完整的艺术形象，使幼儿在视觉和听觉上得到了艺术美的享受。

在这里采用整曲欣赏法，是因为幼儿正处在整体模式识别阶段，大脑总是不加思索地选择自身了解的对象进行完整地摄取，因此让幼儿整曲欣赏，可使幼儿对曲子获得更加完整的审美享受。

4.分段感受加深理解
此环节借助了多媒体课件，以分段欣赏的形式，引导幼儿对比作品中两种不同的音乐情绪。

利用启发引导法，通过层层递进的提问，帮助幼儿了解小树叶、树妈妈的内部心理活动，探索思考什么样的歌声适合体现该段歌曲，进一步体验音乐情感的直觉性，体现了积极的师生、生生互动，营造了轻松、自由、平等的课堂气氛。

突出了重点，为解决难点做好准备。

5.学唱歌曲
旋律和节奏是歌曲的灵魂，首先利用多媒体课件引导幼儿朗诵歌词，接着用单音“啦”来哼唱旋律，进一步了解旋律线条，最后，幼儿完整学唱歌曲。

教师通过引导幼儿自我评价，自我调整，在尊重幼儿想法的基础上，帮助幼儿提升表现的技能
和能力：把自身内心的体验通过音色、节奏、音量、情绪等表现出来。

这样，有效地突破了难点。

（四）自由表现体验乐趣
此环节是本活动的结束部分，所有的幼儿与老师一起手拿小树叶扮演树叶娃娃，与所设置的场景产生积极的互动，让幼儿置身于角色中，随着《小树叶》的音乐自由表现，起到了首尾呼应的作用。

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设计意图：秋天到了很多树叶掉下来了，很多小朋友都对树叶很感兴趣"小树
叶身上怎么会有花纹呢""为什么树叶会掉下来呢"等等，小朋友们都有他们问不完
的话题。

《纲要》中指出："要充分利用自然环境社区的教育资源，扩展幼儿生活
和学习的空间。

"叶子是我们生活当中唾手可得的一种教育资源，叶过万千，却无
一相同，它的内部构造也是非常有趣的，因此有了今天这活动。

一.活动目的：
1.了解叶子的构成(叶肉、叶柄、叶脉),知道叶子有叶绿素。

2.激发幼儿积极探索的欲望,能相互交流探索的过程。

二.活动准备：
实物叶子、叶子小精灵、挂图、石头、棉签若干、挂图、录音机、磁带
三.活动过程：
(一)感知叶子的结构
1.以叶子小精灵与小朋友一起游戏引入，激发幼儿的兴趣。

2.每一位幼儿从叶子小精灵身上取下一片叶子进行观察。

引导幼儿发现叶子的
结构。

叶子小精灵还为我们带来了很多的树叶，请小朋友们一人摘一片树叶看一看叶子是由哪几部分组成的。

(1)、幼儿以小组观察、交流，教师引导幼儿相互交流自身的发现。

(2)、请个别幼儿谈谈自身的发现。

(3)、教师结合挂图小结并展示叶子的各部分结构。

小结：叶子是由叶肉、叶柄、叶脉组成的。

(二)、感知不同的叶子都有相同的结构。

1.你们还见过哪些叶子，它们都有叶肉、叶脉、叶柄吗?它们的叶肉、叶脉、
叶柄在哪里?(引导幼儿发现每一种不同的叶子都有叶肉、叶脉、叶柄)
树叶有很多大小不同的形状，但都有叶肉、叶脉、叶柄，小朋友回家还可以去收集很多不一样的叶子看看是不是都是这样的。

2.音乐游戏：小树叶找妈妈
很多小树叶都有离开了妈妈，我们一起来帮树叶找一下妈妈好不好?
游戏规则：每一个小朋友手拿一片树叶，在歌曲《小树叶》的音乐伴奏声中，随着音乐自由表现小树叶。

当音乐停止时，每一片小树叶都要找到自身的妈妈。

(三)实验，了解叶子的成份
叶子除了这些叶肉、叶柄、叶脉，叶子还有什么秘密呢?
1.介绍材料，讲解做法与要求：
老师准备了小石头和地毯，小朋友可以将几片叶子放入小地毯内，用石头舂烂，看看里头会有什么出现?再与同伴们说说你的发现，用小石头舂时要注意安全。

2.幼儿操作实验。

教师重点指导幼儿放适量的叶子，把叶子舂烂后，引导幼儿观察和交流自身的发现。

3.请个别幼儿讲述自身的发现。

把叶子舂烂发现了什么?
4.教师小结：
叶子舂烂后会出现了一些绿绿的汁，是因为叶肉里有很多的绿色素，它叫叶绿素，这些叶绿素能制造出氧气，还可以帮助我们净化环境。

叶子如果没有了叶绿素就不能吸收水份就会离开树妈妈。

(四)、幼儿分组操作。

刚才叶子里我们舂出了叶绿素，我们可以用这些叶绿素进行画画。

今天教师还为你们准备了很多的材料可以让幼儿进行操作。

第一组：提供小石头、叶子、小棉签。

让幼儿用小石头进行舂叶子，利用叶子的颜色进行作画。

第二组：珠子、绳子、叶子。

引导幼儿用叶子进行装饰。

第三组：提供双面胶叶子、纸张等。

引导幼儿进行叶贴画，或用蜡笔进行添画。

第四组：提供水粉颜料、毛笔、纸。

引导幼儿通过印画认识叶肉、叶脉。

活动延伸：让幼儿与爸爸妈妈一起发现叶子的其他秘密。

让我们与孩子一起发现叶子还有哪些秘密，并教孩子用
自身的方式记录下来带到幼儿园与小朋友一起分享吧!
叶子还有哪些作用你还见过什么形状的叶子红色叶子、绿色叶子有叶绿素吗
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指导思想、设计意图
《秋天》是一篇优美的文学作品，它描述了一个诗情画意、色彩斑斓、生动有趣的秋天的画面，以孩子的视角将小树叶想象成小动物的游戏道具，充满了儿童情趣。

作品不但能让幼儿深深地感受到、想象到丰富的秋天的美景，又给幼儿留有无限宽广的想象空间。

而在幼儿的绘画创作中，欣赏感受始终是第一位的，幼儿表现创作的欲望只能通过充分感受才能萌发，又只有在表现创作的亲身体验中才能领悟美的真谛。

因此我想用这篇富有想象和童趣的散文诗来营造一个优美动人的意境来感染幼儿，将小树叶的旅行作为幼儿想象的线索，鼓励幼儿大胆表现美，创作美。

伟大科学家爱因斯坦曾经说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界上的一切，是知识的源泉。

因此，如果不能培养孩子自身开拓生活的原动力，教育就失去了意义。

”由此可见，在幼儿园美术活动中，让幼儿积极大胆的想象，大胆地表现自身独特的、创造性的想法，对于培养和发展幼儿的创造力是多么重要。

而优美的文学作品不但能启迪智慧，给幼儿丰富的情感体验，更能引发幼儿将内心的强烈感受用自身的表达方式自由地释放出来．从而得到审美心理的满足和情感的升华。

在大班主题活动《美丽的秋天》中，我尝试将美术活动《小树叶去旅行》与语言活动相整合渗透，使幼儿获得完整的审美体验。