二外英语
英语(二外)考试大纲
英语(二外)考试大纲英语（二外）考试大纲第一篇：作为国内外公共考试的一部分，英语（二外）考试大纲旨在评估考生在英语方面的能力。
以下是英语（二外）考试大纲的主要内容。
一、考试目的：英语（二外）考试旨在评估考生在听、说、读、写等方面的英语能力，以便于对其在英语交流和应用中的整体水平进行综合评估。
二、考试内容：1. 听力能力：测试考生对英语听力的理解和应对能力，包括听力材料的理解和答题。
2. 口语能力：测试考生的英语口语交际能力，包括对话、演讲和口语表达能力的评估。
3. 阅读能力：测试考生的英语阅读理解能力，包括对文本信息的理解和问题解答能力。
4. 写作能力：测试考生的英语写作能力，包括短文写作和作文写作。
三、考试形式：英语（二外）考试采用机器评卷和人工评卷相结合的方式进行。
口语部分可以通过录音设备进行评分，而听力、阅读和写作部分需要由专业教师进行评分。
四、考试要求：英语（二外）考试要求考生具备一定的英语基础，能够在日常生活、学习和工作中进行简单的英语交流和应用。
考生需要具备较好的听、说、读、写能力，能够理解并运用基本英语词汇和语法知识。
五、考试评分：英语（二外）考试评分按各项能力进行评分，包括听力、口语、阅读和写作。
每个部分的得分按一定比例计算，最后得出综合评分。
总结起来，英语（二外）考试大纲总体上要求考生具备基本的英语交流和应用能力。
通过考试，能够评估考生在听、说、读、写方面的英语能力，为其今后的英语学习和使用提供参考和指导。
第二篇：英语（二外）考试大纲在国内外公共考试中具有重要的地位，以下是大纲的特点和优势。
一、科学性：英语（二外）考试大纲经过专业教师和语言学家的严谨研究和论证，具有较高的科学性。
大纲对各项能力的考查和评分都经过了充分的实践验证，保证了考试的科学性和公正性。
二、综合性：英语（二外）考试大纲综合考查考生的听、说、读、写能力，能够全面评估考生的英语能力水平。
通过考试，能够清楚地了解考生在不同方面的英语能力，为其今后的学习和应用提供准确的反馈和指导。
第二外语(英语)(一) 教学大纲
第二外语（英语）（一）一、课程说明课程编号：180126X10课程名称（中/英文）：第二外语（英语）/ Second Foreign Language（English）课程类别：学科教育课程学时/学分：64课时/4学分先修课程：无适用专业：西班牙语专业教材、教学参考书：教材：上海外语教育出版社《全新版大学英语综合教程》3．主编：季佩英等．2013年3月第2版．上海外语教育出版社《全新版大学英语听说教程》3．主编：虞苏美等．2013年3月第2版．二、课程设置的目的意义本课程是西班牙语专业公共必修课，合计12学分，分三个学期开设，相应地分为I，II，III三个级别。
考虑到外语类专业的特殊性，该课程较其他非外语类专业学生开设的大学英语课程，提高了难度和要求，课程直接采用了上外教出版的全新版大学英语综合教程和听说教程3至5册（跳过其基础教程1、2册）。
开设该课程的目的旨在学生原有英语基础上进一步培养学生的英语听说读写译的能力，较为熟练地掌握英语这门语言工具。
掌握5500个左右的英语词汇，能听懂一般日常会话和语言片断，较为流畅地表达自己的思想，读懂中等以上难度的英语文章，具有较强的书面表达能力，较为准确地进行英语和汉语的互译。
从而培养出社会需要的复合型双外语人才，增加学生未来工作中的适应性，提高学生就业竞争力。
三、课程的基本要求词汇方面：一级的起点词汇为3500个单词，新增词汇为700个，学生要想达到一级水平必须掌握4200个单词和300个词组。
听力方面：要求学生听懂不同情景的短篇对话，幽默故事和短文。
口语方面：着重训练复述、问答和对话的能力，让学生学会就课文内容进行讨论。
要求学生掌握一些基本的口语句型，力争在第一学期结束时能用口语形式表达日常生活情况。
阅读方面：让学生掌握阅读技能，让阅读技能的训练贯穿于综合教程的教学中。
书面表达方面：学会段落写作，模仿课文学会写作不同类型的段落，如因果关系的段落、比较对照关系的段落等等。
二外 英语语言文学
二外英语语言文学【原创版】目录1.二外英语语言文学的定义与意义2.二外英语语言文学的研究领域3.二外英语语言文学的发展历程4.二外英语语言文学在我国的地位与影响5.二外英语语言文学的未来发展趋势正文一、二外英语语言文学的定义与意义二外英语语言文学，顾名思义，是指非英语母语国家人士学习英语，并将其作为第二语言进行研究和运用的领域。
这一领域旨在探讨英语作为一门世界性语言，在不同文化背景下的传播、应用和发展规律。
二外英语语言文学不仅有助于提高学习者的英语水平，更能够加深人们对英语背后所蕴含的文化内涵的理解。
二、二外英语语言文学的研究领域二外英语语言文学涉及的研究领域十分广泛，包括但不限于以下几个方面：1.语言学：研究英语的语音、语法、词汇、语用等方面的规律，从而为学习者提供科学的学习方法和理论指导。
2.文学：通过分析英语文学作品，研究英语国家的历史、文化、价值观等，以促进跨文化交流和理解。
3.翻译学：探讨英语与其他语言之间的翻译技巧和策略，以提高翻译质量和效率。
4.教育学：研究如何更好地教授和推广英语，提高学习者的英语水平和实际应用能力。
三、二外英语语言文学的发展历程二外英语语言文学作为一个学科领域，其发展历程可追溯到 19 世纪末 20 世纪初。
随着世界各国交流的日益频繁，英语逐渐成为国际通用语言。
在此背景下，越来越多的人开始将英语作为第二语言进行学习和研究。
二战后，随着美国等英语国家的经济、政治和文化影响力的迅速扩张，二外英语语言文学的研究得到前所未有的重视和发展。
我国自 20 世纪50 年代起，也开始大力发展二外英语语言文学教育，为我国的改革开放和现代化建设培养了大批英语人才。
四、二外英语语言文学在我国的地位与影响在我国，二外英语语言文学在教育、科研、文化交流等领域具有举足轻重的地位。
一方面，通过二外英语语言文学的研究，我们可以更好地了解英语国家的文化传统和社会价值观，从而加深两国之间的友谊和理解。
第二外语大纲
《第二外语（英语）1-4》教学大纲（The Second Foreign Language 1-4）(English））撰写人：魏红华审核人：孙乃玲、焦念芝一、课程说明课程编号：111230-3学时学分：256学时，16学分先修课程：无适合专业：日语及俄语专业本科二、三、四年级学生开课学院：外国语学院二、课程性质和任务《第二外语（英语）1-3》是日语及俄语专业公共基础必修课，旨在帮助掌握英语的基础知识和基本技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力。
通过本课程的学习，学生能以英语为工具，获取专业所需要的信息，并为全面提高英语运用能力打下较好的基础。
三、主要教学内容教学内容包括英语语音、构词、基本句法、时态，听、说、读、写基本技能训练等。
第二外语1主要内容包括发音、词汇、句型、语法、练习的综合教学，突出发音、朗读方面的训练；第二外语2主要内容包括发音、词汇、句型、语法、练习的综合教学，在听力、会话方面补充内容，重点训练听说能力；第二外语3主要内容包括词汇、句型、语法、练习的综合教学，重点训练读写能力；第二外语4主要内容包括词汇、句型、语法、练习的综合教学，增加笔译练习。
补充个人简历和求职信的写作以及和面试相关的会话训练。
四、教学基本要求【重点掌握】：阅读理解各种体裁的英语文章，听说一般难度的英语材料。
【掌握】：基础语法知识、基本英语词汇、写作和翻译技巧。
【了解】：英美国家的历史文化。
【难点】：语言知识的实际应用五、参考学时分配六、教材及参考书教材：郑树棠，《新视野大学英语》，2011，第三版[M]。
上海：外语教学与研究出版社。
复旦大学、上海交通大学，2006，《21世纪大学英语》[M]。
上海：复旦大学出版社；北京：高等教育出版社。
参考书：1. 何田，2001，《英语学习背景知识：英国澳大利亚》（第三版）[M]。
北京：北京大学出版社。
2. 章振邦，2009，《新编英语语法教程》(第五版)[M]。
上海：上海外语教育出版社。
二外 英语语言文学
二外英语语言文学
"二外英语语言文学" 是指第二外语为英语的语言文学专业。
这个专业通常涉及对英语语言的深入学习，包括英语语法、词汇、语音、修辞等方面的知识。
学生在学习二外英语语言文学专业时，不仅要掌握英语的听、说、读、写、译等基本技能，还要了解英语国家的文学作品、文化背景、社会习俗等方面的内容。
通过对英语文学作品的阅读和分析，学生可以提高对英语语言的理解和运用能力，同时也能够了解不同文化之间的差异和相似之处。
二外英语语言文学专业的学生通常需要学习各种文学体裁，如小说、诗歌、散文、戏剧等，并学习不同时期和地区的英语文学作品。
他们还可能学习文学批评和文学理论，以加深对文学作品的理解和分析能力。
除了文学方面的学习，二外英语语言文学专业的学生还可能学习英语语言学、应用语言学、跨文化交际等相关领域的知识。
这些课程旨在帮助学生全面了解英语语言和文化，培养他们在跨文化环境中的交流能力。
总之，二外英语语言文学是一个综合性的学科领域，它既注重英语语言的学习，又关注文学作品的欣赏和分析，旨在培养学生的语言能力、文学素养和跨文化交际能力。
北京外国语大学考研二外英语参考资料——新大学英语语法体系
北京外国语大学考研二外英语参考资料——新大学英语语法体系北京外国语大学研究生考试的翻译硕士专业，即MTI口译、MTI笔译，考试科目中有一门第二外语，一般，都考的是二外英语，比如日语翻译硕士（日语MTI口译）、法语笔译、德语口译、朝鲜语口译、西班牙翻译硕士（口译、笔译）；俄语语言文学、日语语言文学（日研中心、日语系）等专业，也需要考察二外英语。
今天为大家分享北京外国语大学二外英语相关参考资料——英语语法体系，希望能帮到大家。
一、动词及其时态动词是英语中变化最多、最复杂的词类。
同一个动作或状态分别在不同时间发生或存在，表达这个动作或状态的动词就要用不同的形式，这就是时态。
通常把时间分为四个阶段：“现在、过去、将来、过去将来”。
英语动词所表示的动作在以上每个时间段中分别有四种状态：一般、进行、完成和完成进行。
因此我们便有了16个时态。
不同的时态有不同的变化形式。
1、一般现在时：通常以动词原形表示。
主语为第三人称单数时，用单三形式。
2、现在进行时：由助动词be ＋现在分词构成。
3、现在完成时：由“have/has+过去分词”构成，主要有两个含义：①表示动作发生在过去，并且已经完成的动作对现在造成影响或后果，有时无时间状语，有时和一些表示不确定的过去时间状语连用，如：many times，just，yet，ever，never，already，before，so far, by now等连用。
Eg: I have spent all of my money so far.②表示过去某一时间开始并一直持续到现在并且有可能还会持续的动作或状态，用于延续性动词，且句中常带有表示一段时间的时间状语，如：since + 时间点/从句，for two months, so far等。
Eg: I have lived here since 1998.4、现在完成进行时：其构成为：主语+助动词（have/has）+been+动词的现在分词+其他成分。
二外英语试题及答案
二外英语试题及答案一、听力理解（共20分）1. 根据所听对话，选择正确答案。
A. 去图书馆B. 去电影院C. 去超市D. 去公园[录音内容]M: What are you planning to do this weekend?F: I'm thinking about going to the library to read some books.答案：A2. 根据所听短文，回答以下问题。
Q: What is the main topic of the passage?A. TravelingB. EducationC. TechnologyD. Environment[录音内容][短文内容略]答案：B二、阅读理解（共30分）阅读以下短文，回答3-5题。
[短文内容略]3. What is the author's opinion about the importance of reading?A. It is essential for personal development.B. It is a waste of time.C. It is only useful for students.D. It is not important at all.答案：A4. According to the passage, which of the following is NOT a benefit of reading?A. Enhancing knowledge.B. Improving imagination.C. Reducing stress.D. Increasing income.答案：D5. What does the author suggest as a way to overcome the problem of not having enough time to read?A. Reading during breaks.B. Watching less TV.C. Listening to audiobooks.D. All of the above.答案：D三、完形填空（共20分）阅读下面的短文，从A、B、C、D四个选项中，选出最佳选项填入空白处。
00845自考二外英语
二外英语考试是许多自考学生必须参加的一门考试，我们需要掌握一定的英语知识和技巧来应对考试。
本文将为大家介绍一些备考建议和技巧，帮助大家高效地准备二外英语考试。
词汇是英语学习的基石。
在备考过程中，我们需要积累大量的词汇量并掌握其正确的用法。
可以通过背单词卡片、刷单词软件等方式来增加词汇量。
同时，要学会将学到的词汇运用到句子中，提高自己的语言表达能力。
语法是英语考试的重点之一。
我们要熟悉英语的基本语法规则，并能够正确运用。
可以通过学习语法书籍、做语法练习题等方式来提高自己的语法水平。
重点掌握一些常用的语法知识，如时态、语态、虚拟语气等，这些知识在考试中经常会被考察。
除了词汇和语法，阅读理解也是考试中的一大难点。
我们要提高自己的阅读理解能力，可以多读英文原版书籍、报纸、杂志等，培养自己的阅读习惯。
在阅读过程中，要注重理解文章的主旨和细节，并能够回答相关的问题。
听力和口语也是二外英语考试的一部分内容。
我们可以通过听力材料、英语电影、英语歌曲等方式来提高自己的听力水平。
同时，要勤练口语，多和他人进行英语口语交流，提高自己的口语表达能力。
此外，备考过程中要注意练习题的做法和技巧。
可以选择一些经典的考题来进行练习，熟悉考试的题型和出题规律。
可以通过模拟考试来检验自己的复习情况，找出不足之处并改进。
备考二外英语考试需要掌握一定的英语知识和技巧。
通过词汇积累、语法学习、阅读理解、听力口语的训练以及练习题的做法与技巧，我们可以提高自己的二外英语考试成绩。
加油！。
大学本科二外英语教材
大学本科二外英语教材大学本科阶段，作为二外课程的英语教材在英语学习中起着至关重要的作用。
针对大学本科二外英语教材的编写，应该具备一定的特点和要求。
本文将从教材内容、教材结构和教学方法三个方面进行论述。
一、教材内容大学本科二外英语教材的内容应包括四个基本模块，即听力、口语、阅读和写作。
听力部分应注重培养学生听取和理解英语文本的能力，包括听取对话、讲座和演讲等不同形式的英语材料，并通过听力训练提高学生的听力水平。
口语部分应注重培养学生的口语表达能力，包括口语训练、口头报告和辩论等任务，帮助学生提高英语口语交流能力。
阅读部分应注重培养学生阅读和理解英语文本的能力，包括阅读课文、文章和报纸杂志等不同类型的英语材料，并通过阅读训练培养学生的阅读能力。
写作部分应注重培养学生的写作能力，包括写作文、议论文和报告等不同类别的英语写作任务，帮助学生提高英语写作水平。
二、教材结构大学本科二外英语教材的结构应该合理，包含必要的教学元素。
教材应该按照难易程度和主题分类，逐步引导学生提高自己的英语能力。
在每个单元内部，教材应当具备一定的组织结构，包括导入活动、教学目标、课文内容和练习题等。
导入活动可以激发学生对学习英语的兴趣，引导学生进入学习状态。
教学目标应该明确具体，帮助学生认识到本单元所要学习的知识和能力。
课文内容应该紧密联系学生的实际，具有一定的实用性和应用性。
练习题应该与课文内容密切相关，能够巩固学生的学习成果。
三、教学方法大学本科二外英语教材的教学方法应该多样化，旨在激发学生的学习兴趣并提高学习效果。
教学方法可以采用听说读写结合的方式，注重培养学生的综合语言运用能力。
同时，教学方法可以采用任务型教学的模式，使学生在完成各种任务的过程中熟悉和掌握所学知识。
此外，教学方法可以注重互动和合作，通过小组讨论、角色扮演和团队合作等形式，提高学生的交流和表达能力。
综上所述，大学本科二外英语教材的编写应注重教材内容的全面性和灵活性，合理的教材结构和多样化的教学方法。
英语二外教学大纲
英语二外教学大纲第一章：引言英语作为国际通用语言，在现代社会中扮演着重要的角色。
作为英语教学的一环，英语二外课程的设计和实施至关重要。
本大纲旨在为教师提供一份详细的指南，以便他们能够有条不紊地进行英语二外教学。
第二章：课程目标2.1 教学目标本课程的主要目标是提高学生英语的听说能力、阅读能力和写作能力。
通过课程的学习，学生将能够在实际生活和工作中有效地运用英语进行交流。
2.2 学习重点本课程的学习重点包括但不限于以下几个方面：- 提高学生的英语口语表达能力，使他们能够流利地进行日常对话和交流。
- 培养学生的阅读理解能力，使他们能够熟练阅读各类英语文章，并能够从中获取有效信息。
- 帮助学生提高写作技巧，使他们能够编写简单的英语文章，并能够表达自己的观点和想法。
第三章：课程内容3.1 口语表达在这个模块中，学生将通过各种口语练习提高他们的口语表达能力。
包括但不限于以下几个方面：- 日常对话练习，例如问候、介绍自己和他人等。
- 实际情景模拟，例如购物、就餐、旅行等。
- 辩论和演讲，培养学生的辩证思维和口头表达能力。
3.2 阅读理解在这个模块中，学生将通过阅读各种英语文本提高他们的阅读理解能力，并学会从中获取有效信息。
包括但不限于以下几个方面：- 阅读短篇文章，包括新闻报道、故事等。
- 阅读长篇文章，包括小说、学术论文等。
- 阅读各类实用文档，例如说明书、合同等。
3.3 写作技巧在这个模块中，学生将学会如何写作，并提高他们的写作技巧。
包括但不限于以下几个方面：- 练习书写英语字母和单词，提高书写准确性和速度。
- 编写简单的英语作文，例如描述人物、事件等。
- 学习写作技巧，例如段落组织、逻辑推理等。
第四章：教学方法和评价方式4.1 教学方法本课程将采用多种教学方法，包括但不限于以下几个方面：- 交互式教学：教师与学生之间进行积极的互动，鼓励学生参与课堂活动。
- 小组合作学习：学生通过小组合作学习，互相交流和分享知识。
二外 英语语言文学
二外英语语言文学摘要：一、引言1.背景介绍2.重要性阐述二、二外英语语言文学的学习方法1.基础知识学习2.实践应用3.持续积累三、提高二外英语文学素养的途径1.阅读经典文学作品2.学习文学批评理论3.参加文学活动四、二外英语语言文学的实际应用1.跨文化交流2.职场应用3.学术研究五、结论1.总结全文2.提出建议正文：随着全球化的发展和国际交流的加强，二外英语语言文学的学习和应用变得越来越重要。
在我国，越来越多的人开始关注并学习二外英语，以应对不断变化的社会需求。
本文将从五个方面探讨二外英语语言文学的学习与应用，旨在为广大英语学习者提供实用的指导。
首先，我们要明确二外英语语言文学学习的基石是基础知识。
要想在英语文学领域取得优异的成绩，就必须扎实掌握英语语法、词汇和句型等基本知识。
在此基础上，通过阅读经典文学作品，了解英语国家的文化背景和历史沿革，为后续的文学学习和欣赏打下坚实基础。
其次，在掌握基础知识的基础上，我们要注重实践应用。
英语文学的学习不仅仅是阅读作品，更要学会分析和批判。
学习文学批评理论，了解不同流派和观点，有助于提高我们的文学鉴赏能力。
此外，积极参加各类文学活动，如讲座、研讨会等，与同行交流心得，也有助于我们更好地理解和把握英语文学。
再者，二外英语语言文学的学习还要注重持续积累。
文学作品的阅读和理解是一个长期的过程，需要我们不断地投入时间和精力。
通过日积月累，我们的英语文学素养会得到不断提高，从而更好地欣赏和评价英语文学作品。
此外，二外英语语言文学在实际生活中有着广泛的应用。
在跨文化交流中，了解英语国家的文化传统和风俗习惯，有助于消除沟通障碍，增进友谊。
在职场中，具备良好的英语文学素养有助于提升与国际客户或合作伙伴沟通的能力。
同时，对于学术研究而言，英语文学也是不可或缺的一部分。
通过对英语文学作品的深入研究，我们可以更好地了解英语国家的社会发展及变迁。
总之，二外英语语言文学的学习与应用具有重要价值和意义。
第二外语(英语)Ⅲ课程Unit1-B3
Only about 20% of Americans live outside cities and towns. Life may be difficult for people who live in the country. Services like hospitals and schools may be further away, and going shopping can mean driving long distances. Some people even have to drive from their homes to the main road where their mail is left in a box. In spite of the disadvantages, many people who live in the country say that they like the safe, clean, attractive environment. But their children often move to a town or city as soon as they can.
Many people associate the countryside with peace and relaxation. They spend their free time walking or cycling there, or go to the country for a picnic or a pub lunch. Only a few people who live in the country work on farms. farms.
Many commute to work in towns. Many others dream of living in the country, where they believe they would have a better and healthier life style.
二外英语作文题目模板
二外英语作文题目模板Discuss the challenges and opportunities of learning a second foreign language.Introduction。
In the interconnected globalized world, multilingualism has become increasingly valuable. Learning a second foreign language presents both challenges and opportunities that can shape personal and professional growth. This essay will explore the multifaceted nature of acquiring a second foreign language, examining the obstacles and advantages it entails.Challenges。
1. Time and Effort: Mastering a language requires significant time and effort. Learners must commit to regular practice, immersing themselves in the language through listening, speaking, reading, and writing. Theprocess can be particularly demanding for those juggling other responsibilities.2. Pronunciation and Accents: Pronouncing foreign sounds accurately can be challenging, especially if they differ significantly from the learner's native language. Persistent accents can hinder comprehension and fluency.3. Cultural and Contextual Differences: Language is deeply intertwined with culture. Understanding the cultural nuances and context of a foreign language is crucial for effective communication. Learners must navigate unfamiliar customs, values, and idioms to fully grasp the language's meaning.4. Anxiety and Lack of Confidence: Learning a new language can trigger anxiety, especially in unfamiliar social settings. Lack of confidence can inhibit language production and slow down the learning process.Opportunities。
育英二外英语演讲稿范文
Ladies and Gentlemen,Good morning/afternoon! It is a great honor and pleasure to stand before you today to share my thoughts and experiences at Yu Ying Second Foreign Language School. As a student of this esteemed institution, I have had the unique opportunity to immerse myself in a language that transcends borders and cultures – English. In this speech, I will discuss the importance of English language education, the benefits of studying at Yu Ying, and how our school prepares us to embrace the world.First and foremost, let us acknowledge the significance of English in today's globalized world. English has become the lingua franca, the common language that connects people from diverse backgrounds and cultures. It serves as a bridge that fosters understanding, collaboration, and mutual respect. By mastering English, we not only open doors to academic and professional opportunities but also gain the ability to communicate effectively with a vast network of individuals across the globe.Yu Ying Second Foreign Language School has always been committed to nurturing students who are not only academically proficient but also globally aware and culturally sensitive. Our curriculum is designed to equip students with the necessary skills to excel in the English language and adapt to the ever-changing international landscape. Here are some of the key reasons why studying at Yu Ying is beneficial:1. A Strong Foundation in English Language Skills: At Yu Ying, we believe in providing a solid foundation in English language skills. Our experienced and dedicated teachers employ a variety of teaching methods, including interactive lessons, group projects, and technology-based learning, to ensure that students develop strong reading, writing, listening, and speaking abilities.2. Emphasis on Communication: Communication is the cornerstone of effective learning. At Yu Ying, we encourage students to express their thoughts and ideas confidently, both in written and spoken forms. Through debates, presentations, and role-playing activities, studentslearn to articulate their opinions and engage in meaningful conversations with their peers and teachers.3. Exposure to Global Culture: Our curriculum includes a rich blend of literature, films, and music from various cultures, allowing students to gain a deeper understanding of the world around them. This exposure not only broadens their horizons but also fosters a sense of empathy and appreciation for different traditions and customs.4. Preparation for International Opportunities: In today's interconnected world, the ability to communicate in English is crucial for pursuing international education and career opportunities. Yu Ying provides students with the necessary skills and confidence to succeed in English-speaking environments, whether it be in academic institutions or the workplace.5. A Supportive Learning Environment: Yu Ying is a warm and welcoming community where every student is valued and supported. Our school provides a variety of resources, such as tutoring services, extracurricular activities, and mentorship programs, to ensure that students reach their full potential.As we prepare to embrace the world, it is essential to recognize the challenges that lie ahead. However, with the right skills and mindset, we can overcome these obstacles and thrive in the global community. Here are some tips on how we can make the most of our education at Yu Ying:1. Take advantage of the resources available: Utilize the libraries, laboratories, and technology resources at our disposal to enhance our learning experience.2. Engage actively in class: Ask questions, participate in discussions, and collaborate with your peers to deepen your understanding of the subject matter.3. Develop your communication skills: Practice your English language skills regularly, both inside and outside the classroom, to become more confident and articulate.4. Embrace cultural diversity: Engage with students from different backgrounds and cultures to broaden your perspective and appreciate the richness of our global community.5. Set goals and strive for excellence: Establish personal and academic goals, and work diligently to achieve them. Remember that success is a journey, and every step counts.In conclusion, studying at Yu Ying Second Foreign Language School has been an incredible journey of growth and discovery. Our school has provided us with the tools and opportunities to excel in the English language and prepare us for the challenges and opportunities that await us in the global community. As we continue to embrace the world through English, let us remember the words of the great Nelson Mandela: "If you talk to a man in a language he understands, that goes to his head. If you talk to him in his language, that goes to his heart."Thank you for your attention, and let us continue to strive for excellence, foster global awareness, and embrace the world together.[Your Name]。
二外英语考试大纲
二外英语考试大纲一、考查目标二外英语是渤海大学为招收日语语言文学硕士研究生而设置的具有选拔性质的统一入学考试科目，其目的是科学、公平、有效地测试非英语专业外语类学生本科阶段或同等学历考生在二外英语方面的知识和能力，重点考察学生在二外英语词汇、语法结构、阅读能力、基础知识综合应用、写作和翻译方面的知识和能力。
考试难度要求考生达到或接近大学英语四级水平。
二、考查要点1. 熟练掌握英语基础词汇，了解相关词汇的音形义及其搭配和用法。
2. 熟练掌握英语语法知识，分析和解决各类常见语法现象及问题。
3. 熟练掌握英语阅读技巧，通过阅读英语文章获取信息和知识，领会作者意图。
4. 基本掌握中英双语互译技巧，能做到译文忠实源语内在含义、选词恰当、语法准确、表达通顺、符合目的语语言习惯。
5. 熟练掌握英语写作技巧，能做到语言表述准确、结构组织合理、内容言之有物。
三、考查内容1. 语言知识（1）词汇：要求掌握4500个基本常用词汇，了解词形、语义、常用的搭配、同义词、反义词等。
（2）语法：要求掌握主谓一致关系、表语从句、宾语从句、定语从句和状语从句等句型、直接引语和间接引语的用法、动词不定式和分词的用法、各种时态、主动语态、被动语态和强调、倒装、平行结构等。
2. 语言技能（1）阅读：能够阅读和理解一般难度的英语记叙文、说明文、议论文和应用文，把握主旨和大意；了解用以阐述主旨的事实和有关细节；根据材料所提供的信息进行推理；领会材料作者的观点和态度。
（2）翻译：正确理解英语原文，用汉语准确表达原文所述内容；根据汉语原文用英语正确表达有关内容。
（3）写作：根据规定的题目或所提供的提纲、情景、图片等，用英语写出一篇约120词的短文，要求思想表达准确、意义连贯、无严重语法错误。
1。
第二外语(英语)IV课程Unit2-B462 Unit 2
Text Analysis
In this part, the author lists the features of smart cars. Can you summarize these features?
Automobile manufacturers are among the largest companies in the world. These corporations are often multinational. These companies often share parts, or use parts made in foreign factories. The U.S. automobile industry produced 16.8 million vehicles in 1999. The three major automobile manufacturers in the United States—General Motors Corporation, Ford Motor Company, and Daimler Chrysler AG—provide three fourths of the industry’s total direct employment in the United Stan System
Intelligent Transportation Systems (ITS) refers to transportation systems which apply emerging hard and soft information systems technologies to address and alleviate (缓解) transportation congestion problems. For example, using advanced surveillance (监视) systems, the early stages of a traffic bottleneck situation can be detected, and traffic can then be directed to other routes to mitigate (减轻) the congestion and to provide faster and more efficient routes for travelers. New technologies enable this type of surveillance and guidance
英语二外教学大纲
英语二外教学大纲1. 引言英语作为一门外语，在我国的教育体系中占据着重要地位。
英语二外教学大纲的编写，是为了规范英语二外教学的过程和内容，提供指导和参考，以确保学生能够系统地、有序地学习英语二外，并达到预期的教学目标。
2. 教学目标2.1 掌握基本的语法、词汇和句型，能够独立进行简单的口语和书面表达；2.2 具备听、说、读、写的基本技能，能够进行日常生活、学习和工作中的交流；2.3 培养学生的英语思维能力和学习兴趣，提高他们的跨文化交际能力。
3. 教学内容3.1 词汇与语法3.1.1 通过学习常用词汇的拼写、发音和用法，提高学生的词汇量；3.1.2 教授常用语法知识，并引导学生运用于实际交际中。
3.2 听力与口语3.2.1 提供大量有关日常生活、校园生活、社会文化等方面的听力材料，培养学生的听力理解能力；3.2.2 组织各种形式的口语练习，培养学生的语音、语调和语速等口语表达能力。
3.3 阅读与写作3.3.1 提供具有一定难度的英语阅读材料，并针对材料进行相关的阅读训练和理解；3.3.2 通过写作训练，培养学生的写作能力和表达能力。
4. 教学方法4.1 任务型教学法通过设置具体的任务，引导学生主动参与学习，并将所学知识应用于实际情境中，提高学生的学习兴趣和动力。
4.2 情景教学法在教学中创造真实的语言环境，使学生能够在实际场景中运用所学知识，提高语言运用能力。
4.3 多媒体教学法利用多媒体技术，为教学提供更加生动、直观的辅助材料，激发学生的学习兴趣和注意力。
5. 教学评价5.1 期中和期末考试考察学生在英语听、说、读、写方面的基本能力，以及对课堂教学内容的掌握情况。
5.2 平时表现评估考察学生的课堂参与度、作业完成情况和学习态度等方面，给予综合评价和建议。
6. 教学参考资源6.1 教材选用符合教学大纲要求的教材，如《英语二外教程》等。
6.2 多媒体资源利用互联网和多媒体技术，寻找并选择相关的学习资源，如英语学习网站、英语听力材料等。
第二外语(英语)Ⅰ课程Unit2-B1
2. What were the cabbie’s responses to these questions?
3. The narrator thought that the cabbie had received a letter from a friend named Ed. Which round of questionand-answer in the text leads to the misunderstanding?
— Charles Caleb Colton (1780~1832), English author and clergyman
B Friendship is a ship big enough to carry two in fair weather, but only one in foul (天气恶劣的) .
Qu Qiubai and Lu Xun
Qu Qiubai was one of CPC’s principal leaders in the early period. Under the persecution (迫害) of Wang Ming, one of the CPC’s early leaders, Qu was dismissed from his important posts in the CPC Central Committee. But he soon took an active part in the struggles launched by the left-wing cultural front, together with Lu Xun, in Shanghai. During the two years of joint work , they became true friends.
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Did
而读成/didV ju:
祈使句 ①表示建议、命令、要求、请求等以谓语动词起首的 无主句 。 其结构为‘谓语+状语’或‘谓语+宾语+状语’ ②以Let起首表示提议、建议的无主句。 其结构为‘谓语+宾语+宾语补足语’
使役动词 let, have, make三个动词称为使役动词, 也叫做“使 让 动词”。 构成的结构为“谓语+宾语+宾语补足语” 其中的宾语补足语必须是不带to的动词不定式，也 叫“无to不定式”
连读变音 以/t d/音结尾的单词后跟单词you /ju:/音连读时, 因半 元音音标 /j/ 音是一个过度音，发音时需轻、短、弱， 因而/j/ 前面的摩擦音/t d/发音时加重，读成破擦音/ tF dV /例： What about you?不读/ wCt abaut ju:/ 而读 成/ wCt abautF ju:/ you work? 不读/did ju: wE:k/
过去将来 时
Unit 7
be going to + 动词原形 结构
①该结构用以表示按计划安排或按照人的主观打算、主
观 意图将要做的事; 还表示根据现有迹象判断将要发生的 事。 例: Look at the clouds. It’s going to rain soon.
②be going to结构一般表示较近的将来.
名词所有格 1 单数名词直接 + ’s 以s结尾的复数名词,只 + ’ , 不加s 2 不以s结尾的复数名词后,仍然需要 + ’s 例: the Children's Palace Women’s Day 3 复合词的所有格和短语的所有格在最后的词后面+ ’s 例: her brother-in-law’s bike someone else’s keys a day or two’s stay 4 并列名词表示各自所属时,在两个名词之后各+ ’s; 表示 共同所属时, 在最后的一个名词后 + ’s 例: Mary’s and Tom’s fathers Mary and Tom’s father
There be 结构句谓语动词的其它形式
1. There seem to be …. 似乎有… There seems to be something wrong with the machine. 2. There happen to be …. 恰巧有… There happened to be no people in the hall. 3. There used to be …. 过去曾有… There used to be a hospital near my home. 但There exist/live/stand/come均为倒装句句型 There stands a post office on the corner of the street.
Unit 6
英语动词： 1.实义动词：及物动词(带宾语)、不及物动词 2.系动词:① be动词 feel ② 感官动词: look smell taste sound ③ 表示变化类状态、结果动词 3.助动词：无词义，帮助构成否定句、疑问句及 各类时态和语态 4.情态动词：词义不完整，后面必须跟动词
单元音
1. 前元音4 / i: i e A / 发音时,舌尖大体都抵住下齿；舌的抬起部位都在舌前 部；唇形均为扁唇,但/A/除外。 2. 中元音3 / E: E Q / 发音时,舌尖都轻抵或离开下齿；舌的抬起部位都在舌 中部；唇形均为中常,即不圆,也不扁。 3. 后元音5 / B: C C: U u: / 发音时,舌尖均都离开下齿,舌都后缩；舌的抬起部位都
Second Foreign Language Class 唐功志
Unit 1 英语属于印欧语系、日耳曼语族， 字母文字，约有1550年的历史 英语字母：26 辅音字母：21 (含半元音字母Yy) 元音字母： 5 Aa Ee Ii Oo Uu /ei i: ai Eu ju:/ 英语音标：48 辅音音标：28 元音音标：20
英语动词有16种时态，4式 x 4时 = 16种时态 4 forms x 4 time = 16 tenses
式
一般式
进行式
完成式
时
现在时
完成进行 式
过去时
将来时
am/is/are + have/has + have/has + work worked been + 三单works working working was/were + worked had + had + been working worked + working did shall/will + shall/will + shall/will + shall/will + work be + have + have + working worked been + working would + work would + be + working would + have + worked would + have + been + working
3. 鼻辅音、舌边音4 /m/ 唇鼻辅音 / n / 齿龈鼻辅音 / N / 软腭鼻辅音 / l / 齿龈舌边音
4破擦音6 /ts dz/ 齿龈破擦音 /tF dV/
硬腭齿龈破擦音 /tr dr/ 后
齿龈破擦音
5半元音2 / w / 双唇软腭半元音 / j / 硬腭半元音
Unit 2 成音节辅音/ m n l / /m n l/因其发音响亮，称为响辅音。它们与爆破音 及部分摩擦音/p b t d k g f v s z F V T/可以构 成一个非重读音节，但这样的音节只出现在词末。 例：apple /’Apl/ seven /’sevn/ 补充语法： ①下列名词变为复数时只加ｓ bamboo; zoo; radio; photo; piano; kilo; video; studio; zero 但下列词汇除外potatoes; tomatoes; heroes
be about to + 动词原形 be to + 动词原形 结构 这两种结构都表示即将发生的动作或正要发生的动作。 We were about to leave the house when the phone rang.
双元音
合口双元音5 / ei ai Ci Eu au / 发合口双元音时,舌头从第一个音的位置开始向第二 个音的方向滑动(应一气呵成),在快到第二个音的位置时 停止。第一个音较强、较 长,第二个音既短又含糊。 在整个滑动过程中,开口度由大变小,舌的前后、唇形也都 随之变化。 集中双元音3 / iE ZE uE / 发集中双元音时,舌头都从较前或较后的元音的位置 开始向中元音/E/的方向滑动(应一气呵成,滑动在不到 /E/的位置即停止。第一个音比第二个音强。
Unit 3
清音浊化 /s/后的爆破清辅音/p t k/，读时因送气加强, 故读成对应 的浊辅音/b d g/。
人称代词 主格人称代词只能作主语使用, 宾格人称代词只能作宾 语使用 。 人称代词排序：二、三、一人称。 例：You, your brother and I are friends. It seems nobody likes you, your brother and me here. 人称代词与系动词必须一致 I am We are, You are, They are; He/She is, It is
26个字母按所含元音音素分类
/ei/ Aa Hh Jj Kk /i:/ Ee Bb Cc Dd Gg Pp Tt Vv /ai/ Ii Yy /Eu/ Oo /ju:/Uu Qq Ww /e/ Ff Ll Mm Nn Ss Xx Zz /B:/ Rr
48个国际音标归类表
元音：发音时如果气流在整个空气通道上不受任何阻碍， 发出的音就是元音。 辅音：气流在通道上受到发音阻碍时所发的音
Unit 4
辅音连缀 辅音连缀是指两个或两个以上的辅音连续出现的现象。 发辅音连缀时,要避免在两个辅音之间加入元音因素。 在准备发前面的辅音的同时,将舌位处于发后一音的状 态,以求快速自然的过渡;所以第一个音发的轻、含糊,第 二个音重而响亮。
补充语法 There be 结构句 There be 结构句为 “谓语 + 主语 + 状语”的句型, 也称作为 “某地有某物的句型”
5 表示店铺、某人的家、私人开的诊所、餐馆等,其所有格 后的名词可以省略。 例: at my uncle’s = at my uncle’s home at the dentist’s = at the dentist’s clinic at the hairdresser's = at the hairdresser's shop 6 名词所有格有同位语时,所有格加在同位语之后 例: My younger brother, John’s bike is a blue one. 7 双重所有格 由名词后+ ’s 和 “of” 结构所有格形式 构成的 “ of + 名词’s ” 的所有格结构。 当被修饰的名词前有a, an, two, several, some, any, such, no, what, which, every, this, that, these, those 等词修饰 时,常用这种双重所有格 例: some books of my father’s this little daughter of the teacher’s a fr镇的名词也用 + ’s所有格 例: today’s newspaper three miles’ walk 9 表示无生命的名词，用of构成的介词短语来表示所属关 系 .… of …. 教室的窗户 the windows of the classroom