《写作 语言要连贯》说课课件

（五）课后作业
请同学们完成教材上第四单元语言要连贯相应的语 段修改。
设计意图： 以期及时巩 固，训练。
谢谢

步骤：给出时间、空间、逻辑关系发生变化 的语段，填写对应的衔接词句。

抓手：抓过渡词和过渡句。
策略：写过渡句，搭桥过河。 练习：通过创设情境，为天气播报员涂涂写 串词做小训练。
设计意图： 在比读中获 知方法，在 轻松愉悦的 情境中获得 有效的过渡 语的训练。
(二）技法指点
3.选好顺序，思路清晰
妙语连珠 衔接通达
《写作 语言要连贯》说课
目录
0ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 教材分析 教学目标
02 03
04 05
教法选择
学法选择
教学设计
一、教材分析
地位
作用
二、教学目标
1.引导学生在段落 写作中要围绕一个 话题，展开写作， 要注意段落内部的 语言连贯。
2. 指导学生学会运 用关联词提示语， 保持句子之间的衔 接连贯。
3.通过篇章修改让学 生学会围绕中心合 理安排写作顺序， 保持文章整体的连 贯性。
三、教法选择
情景教学法
小组讨论法
讲授法 点拨法
比较阅读法
01
02
03
04
四、学法选择
诵读法
自主 合作 讨论探究法
圈点 勾画法
三、教学流程
01
游戏 导入
02
技法 指点
03
学以 致用
04
口诀 总结
05
课后 作业
（一）游戏导入
02
01
调整第⑧段不合理的句子顺序。 请为本文写一个结尾，总结全文。
03
设计意图： 这三个提示 分别指向本 课训练的三 个点，衔接 自然，合理 的句序，话 题统一。有 效进行当堂 训练。
（四）口诀总结
话题统一主题明，
口诀
巧妙过渡关系紧。 理好顺序层次清， 语言连贯一定行。
设计意图： 以期通过一 个口诀，简 洁轻松的方 式让学生高 效学习。

步骤：让孩子们回顾教材中作家通常使用的写作顺序，归纳 出四种常见的写作顺序。
抓手：四大顺序。 策略：选好顺序，思路清晰。
设计意图：调动 学生的积累，温 故而知新，跟着 大家学写作。

（三） 学以致用
根据以下提示修改学生作文：《幸福的彼岸》 请补充衔接词、过渡句等，使句子之间时间、 空间、逻辑衔接自然。
2.请同学在C盒里拿出两条（C+C）连在一起大声的读出来。
(二）技法指点 1.写统领句，一线串珠

步骤：通过对多个语段，对比和增删，实现话题 统一。 抓手：抓主语。 策略：写统领句，一线串珠。
设计意图： 任务驱动， 授之以渔， 培养学生体 会话题统一 的重要性及 方法。

(二）技法指点 2.写过渡句，搭桥过河
设计意图：激发兴趣， 为后面的教学环节蓄势。
请同学们拿出一张纸做道具，将班级分成四组，第一组的同
学在纸上写时间，第二组的同学们写地点，第三组的同学写 人物事件，第四组的同学写结果。以最快的时间写好，写好 后，放入ABCD四个纸盒里。 1.请一个同学在每一个纸盒里拿出一句话连在一起
（A+B+C+D）大声的读出来。