教育研究方法基础--第三章

2、收集教育文献的方法和途径
查阅文献
• 名词术语的查询（《中国大百科全书》，《辞海》， 《教育大辞典》，《心理学大辞典》） • 查询历史事件（《中国现代教育大事记》，《中华人民 共和国教育大事记》，《中国教育大事典》，《世界各 国教育概况》，《国外教育科学发展概论》） • 查询论著（《全国期刊索引》，《中文期刊教育论文索 引》，《期刊资料索引· 文化教育》，《中国心理学文献 索引》，《国外社会科学论文索引》 • 网络查询（电子期刊、专业网站、大型数据库）
3、教育档案类
档案资料是人类在社会实践中直接形成 的，并且具有保存价值的原始文献材料。主 要包括教育年鉴、教育法令集、教育统计资 料、教育调查报告、学术会议文件、资料汇 编等。
4、专家询问
是通过个人交往接触的非正式渠道搜集资 料，研究者与本专业或相近专业的研究人员、 学者进行交谈、交流、讨论学术问题。专家 访谈具有高度的选择性和针对性，从专家询 问获得的情报具有极大的价值，从观点和方 法上的启迪将有助于课题研究的深入。
第四节： 一、计算机文献检索的主要方式 1、联机检索 2、光盘检索 3、网络检索
– 在网上查阅资料： – 1.中国教育科研网
• • 2.中国期刊网上搜索 • • 3.中国名师教育网 • / 4 2、中国基础教育网
2、文献综述的基本结构与写法
1）标题：标题应是综述内容的高度浓缩与概 括，能鲜明的表明综述的主要内容，一目了然 2）提要：简明扼要的阐明综述的主题内容， 包括目的、意义、背静、现状、解决的主要问 题、发展趋势，以及本资料收集的综述的范围 和来源 3）正文：是综述的主要部分，系统地对所收 集到的文献资料的观点、做法进行叙述。内容 包括某个学科、某个专业、某个课题或某项研 究的历史、目前状况、主要观点、措施和方法， 突出成果、发展趋势。可以介绍各种不同的观 点，还有那些尚未解决的问题等，让读者更深 入、全面的了解。
三、教育文献检索的途径与方法
1、教育类图书的检索途径与方法
（1）分类途径：我国绝大多数文献是按一 定的分类系统编排的，只要了解分类系统的编 排方法，就能从有关类目下查到有关的文献线 索。教育类图书的重要检索途径就是采用分类 检索。
（2）书名途径：长期以来，笔者主要通 过书名途径查找图书，直到现在，很多读者 依然依靠这种方便快捷的方式。以下几种是 常见的排检方法：按笔画笔形排检，按汉语 拼音次序排检，按四角号码查字法排检。
人们在文献检索的过程中，有几种常用的方 法： 顺查法，即由远及近，顺年查找直到现在。 倒查法，即有近而远地逆时间顺序向后查找； 分段法，即划定一段时间，查找这段时间内 的文献。 追溯法，以作者附在文章后面的参考文献为 基础进行追踪查找。
2、教育类报刊的检索途径与方法 （1）中文报刊名称的检索 （2）外文报刊名称的检索 （3）篇名检索
按记录形态分，大致有以下几种：
印刷型：如图书、杂志等 缩微型：缩微照片和缩微卡片 视听型：电影、唱片、幻灯、录音带、录象 带等 机读型：通过编码和程序设计，把信息转化 成数学语言和计算机语言输入计算机，存储 在磁带、磁盘、光盘等载体上，需要时再由 计算机将它输出 网络型：以互联网和计算机为载体，实现信 息存储和传播
四、中小学常见的网络资源简介 1、国际互联网 2、中国教育科研和计算机网络 3、中国中小学数字图书馆 4、中国期刊网全文数据库
第五节：文献综述
一、文献综述的涵义
对文献综述的理解和表述，有两种观点： 一种观点认为，文献综述是根据需要，把收集 到的反映某一学科、某一专业或某项课题、某 项研究在某一时期内的研究发展状况、研究成 果的文献进行系统的归纳、整理、分析而写成 的综合叙述，具有“述而不评，属于三次文献。
3）著者途径：以著者姓名或机关团体名称为 储存和检索标志，并按姓名字顺排检。 4）主题途径：以主题词为标识符号，检索时， 关键是抓住标题，选好主题词，并从内容主题 切入的途径检索。 5）关键词途径：根据待查的课题内容确定 其关键词，然后按关键词的字顺查下去，就能 查到有关的文献信息。 6）序词途径：序词索引工具书适用于计算 机检索，查找某一专题文献时，将不同的序词 下的文献序号进行对照，发现其中文献序号相 同的，就是所需的文献线索。
一、文献的类型
按文献的社会属性分，可分为政治文献、 军事文献、经济文献、教育文献等。 按文献的处理、加工程度分，可分为一 次文献、二次文献、三次文献。一次文献， 是未加工的原始文献，如实验报告、会议记 录、统计报表等。二次文献，是在原始文献 的基础上加工整理而成的，如文摘、索引、 目录等。三次文献，是对原始文献进行综合 分析和研究后形成的，如综述文章等。
一、文献检索的目标
一般来说，文献检索的目标有两种： 一是检索特定的文献信息，就是最基本的 检索，包括书目检索、篇名检索、篇目检 索。二是检索特定的专题资料，如查找某 一学科、某一专业或某个课题的有关资料。
二、文献检索的工具
所谓检索工具，就是指用以积累或查找 文献线索的工具，包括为检索而标识的文献 线索和配备的一切设备和设施。传统的检索 工具，有按出版形式分的，如书本式、卡片 式的检索工具；有按著录形式分的，如目录、 索引、文摘等检索工具。检索可分为手工检 索和机器检索。
二、收集教育文献的原则、方法、途径 1、收集教育文献的原则
要开展教育研究，首先要围绕某学科、 某专业，或者所研究课题的目标和内容，通 过各种途径有计划地广泛收集与积累有关的 文献资料。为了避免人力、物力和时间的浪 费，提高工作效率，在收集文献时应掌握以 下原则： 计划性、针对性、系统性、策略性、预见 性、持久性

三、文献综述要注意的问题
定好题目
选好资料 整理资料 用好资料 拟订提纲 认真撰写 审核修改 标明出处
二、文献在科学研究中的作用 文献的知识传承和信息传播作用 文献的成果查新作用 文献的理论证据作用
三、教育文献的主要分布
1、书籍
包括名著要籍、教育专著、教科书、资料 工具书及科普通俗读物，它是教育科学文献中 品种最多、数量最大、历史最长的一种情报源。
2、报刊 报纸和期刊均属出版物，报纸是以刊登 新闻和评论为主的定期出版物，报纸发行广 泛、传播速度飞快，但材料分散不系统，不 易保存。期刊则是定期和不定期连续的出版 物，有周刊、月刊、双月刊、季刊等，可分 为学术理论性期刊、情报性期刊、技术、事 业性期刊和普及性期刊。教育科学范围内的 期刊主要有三类：即杂志、文摘及复印资料。
5、非文字资料 包括校舍、遗迹、绘画、出土文物、歌谣 等，在教育科学研究资料的分布中主要是以 声音、图象等方式记录有知识的载体，通过 视听觉传授知识，更精练、形象，非文字资 料一般也是以科学分类为分类体系，注意科 学性、实用性和可指定性。
第二节：教育文献的收集
文献的信息源包括机构源、人员源和物体 源。属于教育文献信息机构源的有：各级教 育行政主管部门、各级各类学校、教育科研 机构、学术团体、文献信息中心等。 文献信息的人员源，包括各级行政管理人 员、教育工作者、受教育者、教育科研人员、 图书资料管理员、计算机网络人员等，他们 是动态的教育文献信息源。 文献信息的物体源，包括图书、报刊、 各类出版物、研究报告、会议论文、新闻简 报、电视、电影、计算机等实物。
另一种观点认为，文献综述是阅读、思考大 量文献后，形成自己的看法，再把自己的看 法用自己的话表达出来。它不仅仅是对文献 的综合概括，而且在表述过程中加进了自己 的评论、观点和见解。
二、文献综述的基本内容、结构与写法 1、文献综述的基本内容
一般来说，文献综述主要包括以下几方面 的内容：标题、综述的主要问题、原因、目 的、收集资料的主要范围、主要内容、文献 资料的主要观点、成就、各种看法、发展趋 势、基本结构、附录、作者等。
调查、观察、实验
• 这是获取教育心理研究资料的直接手段
研读的原则与要领
• 精读与泛读相结合 • 善于把握框架 • 善于去粗存精
教育心理研究资料的整理
• • • • 围绕主题 资料要经典 资料要客观 资料要新颖
第三节：教育文献检索
文献检索就是查找。文献检索是通过一 定的方法从诸多的文献中查找所需要的文献 信息的过程。对文献知识、文献检索方法的 掌握程度，直接影响文献检索的效率。而文 献检索的效率，又直接影响教育研究的效果。 可以说，文献检索的技能，是教育研究工作 者研究能力的重要组成部分，特别是教育科 研人员必须具备的技能。在文献检索时，必 须有明确的检索目标，选好检索工具，并遵 循一定的步骤、途径和方法没，才能很快获 取文献。
• 需要查阅的主要教育研究期刊介绍 • 1．《教育研究》，中央教育科学研究所主 办； • 2．《中国教育学刊》，中国教育学会主办； • 3．《课程、教材、教法》，人民教育出版 社主办； • 4．《人民教育》，教育部主办； • 5． 《教育科学》，辽宁师大主办； • 6．《教育理论与实践》，山西省教育科学 研究所主办； • 7． 《中小学管理》，北京教育学院主办； • 8．《教育探索》，黑龙江教育科学研究院 主办； • 9． 《外国教育研究》，东北师大主办； • 10．《现代中小学教育》，东北师大主办；
二、计算机检索的途径和步骤 计算机检索的主要途径有：篇名检索、关键 词检索、作者检索、分类号检索、刊号检索等。 计算机检索的基本步骤： （1）确定检索的目标、内容与范围 （2）了解和掌握相关的网络和数据库情况 （3）确定检索的途径与方法 （4）选定适当的检索词和检索项目 （5）拟订提问的内容 （6）上机检索 （7）按检索需要调整、修正检索要求 （8）处理检索结果
《教育研究方法基础》--第三章
文献检索与综述
1、文献及其作用
2、教育文献的收集
3、教育文献检索 4、计算机检索
第一节：文献及其作用
文献的收集与使用贯穿整个教育研究过 程。文献原意是指有参考价值的图书资料。 现在是指有参考价值的记录知识或保存信息 的一切载体，有时也指其中的知识信息。常 见的文献资料有图书、报刊、文件、学位论 文、科技简报、研究简报以及各种音像视听 资料等。其特点是把人类的知识和信息用文 字、图形、符号、声频、视频等手段记录、 保存下来，并用于交流、传递。在教育研究 中使用的文献大多数都是正式发表或出版了 的文献。
4）结束语：是作者根据所收集到的文献资料及 综述的主题内容进行分析研究所得出的结论， 也可以介绍尚待解决的问题、预测未来的发 展趋势等。 5）参考文献：一般来讲，要求逐一列出综述 所引用、参考的文献，也可以在综述过程中 引用的时候标著文献出处。标著参考文献要 符合国家著录标准，标明作者、篇名、出版 单位、时间等。
• 查阅资料的要求： • 一是力求全面、准确。全面不仅要查阅与课题有 直接关系的资料，还要查阅与课题有间接关系的背景 资料；不仅要查阅与自己观点一致的资料，还要查阅 与自己观点不一致的资料；不仅要了解我国研究现状， 还要了解外国的现状。准确是查阅资料时要认真、仔 细，准确把握信息。要搞清楚近十年与课题研究的成 果有哪些？主要观点和主要分歧是什么？从而发现问 题。 • 二是资料的权威性和代表性。要注意查找有权威性 和代表性的著作和文章，不被支节所干扰，要尽量选 择第一手资料，少选择被他人多次转引过的资料。 • 三是认真分析思考。在阅读资料时，要善于抓住 核心资料中的核心词语所表述的核心思想，防止主观 臆断。在阅读中要注意运用比较、分析、联想方式， 在理论联系实际的基础上，提出解决问题的新思路、 新观点。