《水龙吟》教学设计

《水龙吟》教学设计
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《水龙吟》教学设计
教学目标：
1. 了解作品写作背景和具体内容;
2. 体会景与典故中所蕴含的深层含义，培养学生欣赏、鉴赏诗词语言魅力的能力;
3. 体会词人情感，感悟词人的一腔报国热忱。

教学重点：体会词人情感。

教学难点：培养学生欣赏、鉴赏能力。

教学时数：一课时
教学过程：
一、导入：请学生背诵辛弃疾的《破阵子》，引入此词。

二、知人论世：请学生谈谈你印象中的辛弃疾，老师总结补充。

三、倾情朗读：
自由朗读
听范读
生朗读
四、体会情感，把握形象
1、整体把握
(1)说说这首词作者的目的是什么?(同词中语句作答)
明确：登临意
(2)说说作者是怎样表达“登临意”的?
明确：借景抒情、人物的动作、历史人物的故事
2、具体分析
借景抒情：通过哪些景抒发怎样的情?
明确：“楚天千里、江水无际”营造了开阔的气势，表现了此人磊落的胸襟。

“远山连绵”引起此人无限的忧愁和愤恨。

“楼头落日”南宋国势衰败。

“断鸿声声”飘零的身世和孤寂的心境。

“江南游子”报国无门、壮志难酬之悲。

人物动作：有哪些动作表现作者情感?
明确：“看”英雄无用武之地的苦闷。

“拍”雄心壮志无处施展的愤慨。

“会”空有抱负，无人体会的痛苦。

“揾”时无知己，空有抱负的悲叹，与“无人会”照应。

历史人物的故事：谁的故事?作者什么样的情感?
明确：张翰--乐于归隐
反对
许汜――谋取私利
刘备――雄才大略
赞同
桓温――叹时光流逝
从正反对比来表达了作者的荣辱观和价值观。

3、总结
全词通过写景和联想，抒写了作者为恢复中原国土的抱负无法实现的的失意慨叹，深刻揭示了英雄志士有志难酬、报国无门、抑郁悲愤的苦闷心情，同时还极大地表现了词人诚挚无私的爱国情怀。

板书：略
《水龙吟》教学设计这篇文章共2162字。