高职数学教育中存在的问题与改革措施

问题与改革措施
陆㊀骞
摘㊀要: 在当前的教育发展下 , 传统的高职 数 学 教 育 已 经 无 法 再 满 足 高 职 教 育 的 需 要 , 因 而 作 为 高 职 院 校, 其必须进行改 革 . 在实际教育发展中 , 由于受到多方面因素的影响 , 高职数学教育中存在一定的问 题 . 这 些 问 题 的 出 现 已 经 严 重 影 响 教 师 在 教学上的效果 , 因此 , 相关教学工作者有必要对其进行改革 . 基 于 此 , 本文就对现阶段高职数学教育中存在的问题进行重点探 讨和分析 , 并提出相应的改革措施 . 关键词 : 高等职教 ; 数学教育 ; 问题 ; 改革 其作为高职院校 中 最 为 基 本 的 公 共 ㊀㊀ 对于高职数学教育 , 基础课程 , 在整个教育中占有重要的 作 用 . 因 而 相 关 教 育 工 作者要能够注重在 这 方 面 的 教 学 . 在 当 前 的 高 职 数 学 教 学 中, 由于受到多方 面 因 素 的 影 响 , 其 还 存 在 一 定 的 问 题.对 于这些问题的出 现 ,不 仅 影 响 学 生 在 专 业 能 力 的 进 一 步 提 升, 还阻碍其在个性上的发展 . 为了能 够 更 好 的 促 进 高 职 数 学教育的发展 , 相关教师则必须要根据实 际 情 况 来 采 取 相 应 的改革措施 . 一 ㊁高职数学教育中存在的问题 ( 一 )课程结 构 过 于 单 一 , 进而不能够较好的满足不同 层次学生的需求 对于当前的高职学生来说 , 其在入学 成 绩 上 的 差 别 比 较 大, 而高职院校所使 用 的 数 学 教 材 却 是 统 一 的 , 因而在一定 程度上忽视了学生之间存在的差异 性 . 在 近 几 年 , 我国教育 部开始注重对高职 专 业 的 数 学 教 材 的 编 写 工 作 . 这 种 数 学 教材虽然比之前的教材明显得到优化和 提 高 , 但是还是不能 够进一步的满足高 职 数 学 发 展 的 需 要 . 同 时 也 没 有 考 虑 到 学生在未来走向社会出路的多样性 . ( 二 )教学学时相对不足 众所周知 , 大多数高职院校把教学中 注 重 对 学 生 在 专 业 职业技能上的培养 , 也就是强调学生 的 实 际 操 作 能 力 . 因 而 高职院校把教学的重点放在对专业课程 的 教 学 和 实 践 上 , 这 种教学形式与本科 院 校 存 在 较 大 的 差 距 . 根 据 实 践 调 查 得 知, 多数高职 院 校 数 学 基 础 课 的 课 时 所 占 有 的 比 重 一 般 在 在这些基础课程中 , 不仅只 是 数 学 这 门 课 程 , 还有 ２ ０％ 左右 , 其他课程 , 即政治 理 论 课 ㊁ 英 语 课 以 及 体 育 课 等.针 对 这 种 情况 , 不仅在一定程 度 上 影 响 了 数 学 教 育 的 效 果 和 质 量 , 还 会使得学生逐渐忽视学习数学的重 要 性 . 因 而 在 这 个 方 面 , 需要教师予以足够的重视 . ( 三 )教学方式较为落后 在实际数学教学中 , 大多数高职院校 在 教 学 模 式 上 依 然 还在使用传统的方式 , 即 满堂灌 式 的 教 学 方 式 . 在 这 过 程 中, 教师只注重对学生在知识上的讲 解 和 训 练 . 对 于 这 种 教 学方式 , 虽然能够在一定程度上帮助学生 更 好 的 掌 握 相 关 的 基础知识 , 但是在学生的独立探究能力和 创 造 能 力 上 得 不 到 进一步的发展 . 此 外 , 一 些 教 师 在 课 堂 上 过 多 的 占 用 课 时, 进而使得学生将 大 量 的 学 习 时 间 投 入 到 作 业 中 ,这 样 不 利 于学生有效的发展自身的个性 . 二 ㊁高职数学教育应采取的改革措施 对于上述高职数学教学中存在的问 题 , 无论是教师还是 学校管理者 , 都需要 予 以 足 够 的 重 视 , 并针对这些问题采取 相应的改革 措 施 , 以便能够进一步的推动高职数学教育发 展 . 对于如何在 数 学 教 育 上 进 行 改 革 ,教 师 则 可 以 采 取 以 下几种方式进行 . ( 一 )注重对本校教材的建设工作 在对数学教材进行编写时 , 相关人员 首 先 就 要 能 够 根 据 学校实际情况 , 来进行编写工作 . 在编 写 高 职 数 学 教 材 的 过 程中 , 其还要考虑到高职数学教育是为学 生 在 专 业 课 程 学 习 上提供重 要 的 基 础 . 其 次 , 编写人员还要具有一定的前瞻 性, 这样能够 使 得 学 生 在 学 习 上 具 备 较 强 的 继 续 教 育 的 基 础, 进而为学生的学习奠定良好的基 础 ; 最后, 相关编写人员 在数学教材 编 写 时 还 要 能 够 满 足 学 生 升 入 本 的 实 际 需 求 . 这样的教 材 建 设 使 得 学 生 在 不 同 层 次 上 得 到 有 效 提 高 和 发展 . ( 二 )因材施教 , 采取分层次教学 作为高职数学教师 , 其在数学课程安 排 上 要 能 够 根 据 实 际情况 , 采取较为灵 活 的 教 学 方 式 , 如对于学生在数学学习 上的差异性 , 教师可采 用 分 层 次 教 学 . 对 于 这 种 教 学 方 式 在 实际教学中的应用 ,即能够根据 学 生 学 习 实 际 程 度 来 进 行 分 层, 也能够根据学生 的 出 路 来 对 学 生 在 数 学 知 识 上 的 实 际 需 求进行分层 . 具体来说就是对于数学基础较好的学生注重培 养其自主学习的能 力 , 并适当的加深对这些学生在相关数学 知识的进一步扩宽 ; 而对于数学基础较差的学生 , 教师则需要 在教学内容上适当的放慢 , 注重在专业知识上的教学 . ( 三 )教学手段的改革 在当前的高职教学中 , 要想能够更好 的 提 高 自 身 的 教 学 水平和教学效果 , 作为高职院校 , 其需 要 创 造 条 件 , 不断地加 大现代化教学手段 的 使 用 力 度 . 具 体 来 说 就 是 将 计 算 机 技 术应用在课堂教学 中 , 通 过 这 种 方 式, 有效的增大实际课堂 的容量 , 弥补基础课课时不足的缺陷 . 对 于 计 算 机 技 术 的 应 用, 主要就是利用计算机来帮助教师 进 行 辅 助 教 学 ; 其次, 就 是在开展相关的数 学 实 验 中 , 学 生 在 教 师 的 指 导 下, 使用计 算机对数学问题 进 行 实 验 ㊁ 解 释 以 及 证 明 等 环 节.此 外, 教 师在开展数学教学活动前 , 可通过运用计 算 机 来 编 制 相 关 数 学教学的课件 . 通过对这种教学方式 的 改 革 , 不仅在一定程 度上培养学生实 际 动 手 操 作 能 力 和 创 新 精 神 ,还 极 大 的 提 高数学教学 的 质 量 和 效 果 , 进而满足当前高职教育发展的 需求 . 三 ㊁结语 综合 上 述, 对 于 当 前 的 高 职 数 学 教 育 中, 数学这门学科 作为整个高职教育的基础课程 , 在实际教 学 发 展 中 占 有 重 要 的作用 . 因而教师在这 方 面 要 予 以 足 够 的 重 视 . 为 了 能 够 更好的提高数学 教 学 的 质 量 和 效 果 ,教 师 不 仅 要 能 够 重 视 其教学 , 还要能够对 当 前 数 学 教 学 中 存 在 的 问 题 进 行 改 革 . 对于采取何种方式来对高职数学教学进 行 改 革 , 作为数学教 师, 则可以按照上述 方 式 进 行 , 即注重对本校教材的建设工 作㊁ 因材施教 , 采取分层次教学以及教 学 手 段 的 改 革 等 方 式 . 通过这几种方式 , 不仅 在 一 定 程 度 上 解 决 上 述 问 题, 还进一 步的推动高职数学教育的全面发展 , 进而 更 好 的 满 足 现 阶 段 教育发展的需求 . 参考文献 : [ ]赵喜来 , 李银魁 ． 高职数学教育中存在的问题 与 改 革 １ ] , 措施 [ 河南职 业 技 术 师 范 学 院 学 报 ( 职 业 教 育 版) J ． ２ ０ ０ ２, ０ ４: ２ ２－２ ３． [ ]任佳丽 ． 浅议 高 职 数 学 课 程 教 学 改 革 存 在 的 问 题 与 ２ ] , 对策 [ 赤子 ( 上中旬 ) J ． ２ ０ １ ５, ０ ３: ２ １ ２． [ ]余惠霖 ． 高职 数 学 文 化 教 育 与 高 职 数 学 教 育 改 革 的 ３ ] 思考 [ 钦州学院学报 , J ． ２ ０ １ ０, ０ ６: ２ ０－２ ３． [ ]王娟 , 沈跃云 , 韩 彦 林． 基于专业融合的高职院校数 ４ ] 学教学改革 [ 中国现代教育装备 , J ． ２ ０ １ ４, １ １: １ １ ６－１ １ ８． 作者简介 : 陆骞 , 江苏省无锡市 , 太湖创意职业技术学院 .
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