一年级下册英语教案-Unit6ClothesLesson11∣人教新起点

一年级下册英语教案Unit 6 Clothes Lesson 1 | 人教新起点教学内容
单词：shirt, pants, dress, shoes, hat
句型：What are these? These are my pants. What is this? This is my shirt.
教学目标
1. 知识与技能：学生能够正确识别并运用上述单词和句型描述衣物。

2. 过程与方法：通过图片展示、实物展示、角色扮演等互动活动，提高学生的英语听说能力和实际应用能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生合作
交流的意识和自信心。

教学难点
1. 正确发音单词“pants”和“dress”。

2. 区分并正确使用冠词“a”和“an”。

3. 流利地运用句型进行日常对话。

教具学具准备
1. 单词卡片：shirt, pants, dress, shoes, hat
2. 实物展示：各种衣物
3. 多媒体课件：包含图片、音频和视频资料
4. 学生活动手册
教学过程
第一阶段：导入
通过展示图片和实物，引导学生复习之前学过的衣物单词。

教师提出问题，如“What is this?”，引导学生回答。

第二阶段：新知识学习
教师通过多媒体课件，展示新单词和句型，并引导学生跟读。

教师通过实物展示，让学生触摸并描述衣物，加深记忆。

第三阶段：实践应用
学生分组进行角色扮演，模拟购物场景，用英语询问和描述衣物。

教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

布置作业：让学生回家后，向家长展示所学衣物单词，并用句型
进行对话。

板书设计
1. 新单词：shirt, pants, dress, shoes, hat
2. 句型：What are these? These are my pants. What is this? This is my shirt.
3. 重点提示：冠词“a”和“an”的使用
作业设计
1. 听读作业：让学生听录音，跟读单词和句型。

2. 书面作业：让学生完成活动手册上的练习题。

3. 口头作业：让学生回家后，向家长展示所学衣物单词，并用句
型进行对话。

课后反思
通过本节课的教学，我注意到学生们对于新单词的发音和句型的
运用存在一些困难。

在今后的教学中，我将更加注重学生的发音指导，并通过更多的实践活动，提高学生的英语实际应用能力。

同时，我将
鼓励学生多进行口语练习，增强他们的自信心和交流能力。

教学难点
1. 正确发音单词“pants”和“dress”。

2. 区分并正确使用冠词“a”和“an”。

3. 流利地运用句型进行日常对话。

正确发音单词“pants”和“dress”
发音示范：教师应该清晰地发音，并让学生跟读。

可以使用语音图表来展示口型和发音位置。

听音练习：通过播放单词的录音，让学生反复听并辨别正确的发音。

语音游戏：设计一些语音游戏，如“找出不同的发音”，帮助学生练习并区分易混淆的音素。

同伴互助：鼓励学生之间相互练习，互相纠正发音。

区分并正确使用冠词“a”和“an”
直观展示：使用图表或实物，展示何时使用“a”和“an”。

例如，用“a shirt”和“an apple”作对比。

规则讲解：清晰地讲解“a”和“an”的使用规则，即“a”用于单词以辅音音素开头的名词前，而“an”用于单词以元音音素开头的名词前。

练习活动：设计填空、改错等练习，让学生在实际语境中运用冠词。

反馈与纠正：及时反馈学生的作业或练习，纠正错误，并解释正确的原因。

流利地运用句型进行日常对话
角色扮演：设计角色扮演活动，让学生在模拟的购物场景中使用所学句型。

情景对话：通过多媒体展示或现场表演，创设真实的生活情景，让学生在情景中练习对话。

语言支架：提供语言支架，如对话框架或提示卡，帮助学生开始对话。

鼓励表达：鼓励学生大胆表达，不怕犯错，营造一个支持性的学习环境。

教学过程的设计
第一阶段：导入
图片和实物复习：通过展示与衣物相关的图片和实物，激活学生的背景知识，为学习新单词做准备。

提问与回答：教师提出问题，如“What is this?”，引导学生用英语回答，复习已学过的衣物单词。

第二阶段：新知识学习
多媒体课件：利用多媒体课件，展示新单词的图片和发音，让学生跟读并模仿。

实物展示：教师展示实物衣物，让学生触摸并描述，加深对单词的记忆和理解。

发音指导：针对“pants”和“dress”等易错单词，教师进行重点发音指导，确保学生掌握正确的发音。

第三阶段：实践应用
角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟购物场景，用英语询问和描述衣物。

教师指导：教师巡回指导，及时纠正发音和语法错误，提供必要的帮助。

同伴互助：鼓励学生相互帮助，共同提高对话能力。

作业布置：布置多样化的作业，包括听读、书面和口头作业，巩固所学知识。

教学过程的设计（续）
第五阶段：巩固与拓展
游戏活动：设计一些单词游戏，如“猜猜我是谁”（学生描述衣物，其他学生猜测是哪一件），以此来巩固单词的记忆。

歌曲与童谣：通过歌曲或童谣来复习和巩固单词和句型，增加学习的趣味性。

拓展阅读：提供简单的英语绘本或故事书，让学生阅读与衣物相关的英语故事，拓展词汇量和阅读能力。

第六阶段：评估与反馈
课堂表现：观察学生在课堂活动中的表现，评估他们对单词和句型的掌握情况。

口头提问：随机提问学生，检查他们对单词发音和句型运用的准确性。

作业检查：检查学生的书面作业，提供具体的反馈和建议。

第七阶段：课后反思与计划
学生反馈：收集学生对本节课的反馈，了解他们的学习感受和困难。

教师反思：教师反思教学过程中的有效性和不足之处，思考如何改进教学方法。

后续计划：根据学生的反馈和表现，调整后续的教学计划，确保教学内容与学生的需求相匹配。

教学过程的实施注意事项
1. 个性化教学：注意学生的个体差异，提供不同难度的活动和任务，确保每个学生都能在适合自己的层面上学习。

2. 积极参与：鼓励所有学生积极参与课堂活动，尤其是内向或学习困难的学生。

3. 文化意识：在教学中融入跨文化元素，让学生了解不同文化中衣物的差异和特色。

4. 情感支持：营造一个积极、包容的课堂氛围，让学生感到学习英语是一件有趣和值得骄傲的事情。

5. 家长沟通：与家长保持沟通，让家长了解孩子在学校的学习情况，并在家中提供必要的支持。

通过这样全面而细致的教学过程设计，教师不仅能够帮助学生克服教学难点，还能够激发他们对英语学习的兴趣，培养他们的自主学习能力。

同时，教师应该持续反思和改进教学方法，以适应不断变化的教育需求和学生的成长。