中班科学找规律教案反思

中班科学找规律教案反思
1、中班科学找规律教案反思
一、说教材《新纲要》提出："幼儿园的教育活动应是教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在良好的物质环境和轻松愉快的心理氛围中，积极主动，有趣地去观察、实践、创造、体验，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。

"由此，我设计了这一科学活动《找规律》，目的就是让幼儿在良好的物质环境中主动创设活动、参与活动，积极投身实践，这样幼儿身心才能获得较大、较快的发展，使幼儿真正成为活动的主人。

二、说目标
1.通过活动，孩子的学习是按照某个特点有规律的间隔安排的。

2、在探索寻找活动中，选择不同的方法尝试有规律排列;并培养幼儿有初步的推理能力，发展幼儿创造力。

3.培养相互礼貌，通过实验学习分工合作的能力。

4.积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功和快乐。

三、说说重点活动的重点:可以找出各种事物不同的排列规律。

四、说难点活动的难点：在有规律的排列中会表现2--3种规律。

动词（verb的缩写）谈教学方法在整个活动中，我用了游戏、观察、操作、尝试等几种方法，让孩子们边玩边学，边
看边想边说边做。

也给孩子创造了一个自由探索、发现、活泼的环境，让孩子在快乐的氛围中学习知识，提高能力。

六、说活动流程活动分为三大部分。

即自由探索---动手操作感知各种物体排列的规律---尝试自由排列。

第一部分是让孩子自由探索。

活动一开始就引入游戏，让孩子寻找卡片，观察卡片上有什么，寻找卡片上不同的变化，谈论各种事物的不同排列，从而发展孩子的观察力。

游戏是孩子们最喜欢的活动。

利用游戏可以大大提高孩子参与活动的欲望。

第二部分是通过观察，引导幼儿思考，发现、感知各种物体排列的规律，学习按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法，这是活动中的重点。

活动中让幼儿动手操作，找出物体的规律，并将规律补完整，以加深巩固有规律的间隔排列的方法，培养幼儿初步的推理能力。

由于每一个幼儿都不在同一发展的起跑线上，所以在补规律的操作活动中准备教学具时，按幼儿的能力来分，能力强的有2--3种规律，能力弱的有一种规律，再根据幼儿自身特点和发展进行个别指导，使每一个幼儿都成为主动活动的主人，在原有的不同水平上获得发展。

第三部分是让幼儿尝试自由排列的活动。

这是活动中的难点，让幼儿尝试在有规律的排列中表现出2--3种规律，鼓励幼儿大胆尝试，培养幼儿的创造能力。

教学反思：
今后，我将以课改和校本教研为契机，加强学习和讨论，坚持理论与实践相结合，在实践中反思，反思后再实践，努力提高数学课堂教学效率。

2、中班科学找月亮教案反思
【活动目标】
1、理解故事内容，学说故事中角色的对话。

2、知道水中倒映的现象。

3、丰富词汇：“倒影”。

4、主动参与实验探索。

5、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

【活动准备】
一个大水盆，里面装着清水。

准备一些小猪纸木偶。

【活动过程】
1、分散活动“看倒影”。

准备一些较大的水盆，盆里盛有清水，让幼儿看水中的倒影：“我们在镜子里能看到自己，我们在水面上看一看是怎样的?”让幼儿分散活动，在水面上看倒影，看一看水中有自己，看一看水中有同伴，看一看水中倒映出物品(幼儿拿着物品)。

活动后进行谈话：“在水面上看到了什么?”知道这是倒影，水面上能映出倒影。

2、出示一个纸月亮，引起听故事的兴趣：“月亮在哪里?月亮什么时侯出来?”“月亮出来了会不会有倒影呢?在哪里有倒影呢?请听故事‘找月亮”’。

教师讲故事，第一遍讲完后提示幼儿：“再听的时侯要记住小猪在什么地方看到了地上的月亮?”
给猪看纸偶，老师操纵纸偶第二次讲故事。

3、讲故事进行提问，边问答边教幼儿学说故事中角色的说话。

“开始，猪老大对猪老二说了什么?”
“第一个发现月亮的小猪是怎样说的?”
“第二个发现月亮的小猪是怎样说的?”
“后来发现月亮的小猪是怎样说的?”
让孩子们看看彼此眼中的形象。

4、谈话：“想一想，还可以在地上找到哪里的月亮?”联系幼儿的生活经验进行扩散。

5、教师操纵纸偶，以小猪的口吻对幼儿说：“喜欢听我的故事吗?我带着你们再讲一遍，要把我的故事记下来讲给爸爸妈妈听。

”带领幼儿讲一遍故事。

“我是爱动脑筋喜欢发现的小猪，你们是不是也喜欢发现呀，今天晚上你们也去在地上找月亮，看看能在地上找到几个月亮。

”
鼓励幼儿晚上回家找月亮，第二天组织谈话：“我在哪里找到了月亮?我用什么办法映出了月亮?”
让幼儿讲述各自的探索与发现。

附故事：
找月亮
有一天晚上，小猪老大和猪老二在一起，小猪老大说：“听说月亮不只天上有，地上也有呢!”老二说：“真的?那我们和朋友一起去找找看。

”老大说“好!”
他俩请来了一群小猪，四处去寻找。

走到山泉边，一只小猪高兴地叫起来：“哇，山泉里有一个月亮!”另一个小猪又说：“哇，露珠里有一个月亮!”另一只小猪喊：“哇，玻璃窗上也有一个月亮!”它们还看到水桶里有一个月亮，镜子里有一个月亮，水潭里有一个月亮，望远镜里也有一个月亮┄月亮又大又小，多得数不清。

一只小猪意外地发现，每头小猪的每只眼睛里都有一个小月亮呢!
小猪带着找到的月亮高高兴兴地回家了。

教学反思：
再次带领孩子深入探索，给孩子留下探索和延伸的空间。

在整个活动中，给了孩子们一个比较轻松的氛围，老师只是在活动中充当支持者、鼓励者、合作者和引导者的角色，用心倾听孩子们的表达，并及时进行梳理和总结。

3、中班科学活动找规律教案反思
一、说教材《新纲要》提出："幼儿园的教育活动应是教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在良好的物质环境和轻松愉快的心理氛围中，积极主动，有趣地去观察、实践、创造、体验，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。

"由此，我设计了这一科学活动《找规律》，目的就是让幼儿在良好的物质环境中主动创设活动、参与活动，积极投身实践，这样幼儿身心才能获得较大、较快的发展，使幼儿真正成为活动的主人。

二、说目标
1、通过活动，幼儿学习按某一特征有规律的间隔排列。

2、在探索寻找活动中，选择不同的方法尝试有规律排列;并培养幼儿有初步的推理能力，发展幼儿创造力。

3.培养相互礼貌，通过实验学习分工合作的能力。

4、积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。

三、说说重点活动的重点:可以找出各种事物不同的排列规律。

四、说难点活动的难点：在有规律的排列中会表现2--3种规律。

五、说教法整个活动中，我运用了游戏法、观察法、操作法、尝试法等几种方法，动静交替，使幼儿在看看、想想、说说、做做等活动中，边玩边学。

还为幼儿创设了一个能够使其自由探索、发现、生动活泼的环境，让幼儿在快乐愉悦的氛围中学习知识，提高能力。

六、说活动流程活动分为三大部分。

即自由探索---动手操作感知各种物体排列的规律---尝试自由排列。

第一部分是让孩子自由探索。

活动一开始就引入游戏，让孩子寻找卡片，观察卡片上有什么，寻找卡片上不同的变化，谈论各种事物的不同排列，从而发展孩子的观察力。

游戏是孩子们最喜欢的活动。

利用游戏可以大大提高孩子参与活动的欲望。

第二部分是通过观察，引导幼儿思考，发现、感知各种物体排列的规律，学习按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法，这是活动中的重点。

活动中让幼儿动手操作，找出物体的规律，并将规律补完整，以加深巩固有规律的间隔排列的方法，培养幼儿初步的推理能力。

由于每一个幼儿都不在同一发展的起跑线上，所以在补规律的操作活动中准备教学具时，按幼儿的能力来分，能力强的有2--3种规律，能力弱的有一种规律，再根据幼儿自身特点和发展进行个别指导，使每一个幼儿都成为主动活动的主人，在原有的不同水平上获得发展。

第三部分是让幼儿尝试自由排列的活动。

这是活动中的难点，让幼儿尝试在有规律的排列中表现出2--3种规律，鼓励幼儿大胆尝试，培养幼儿的创造能力。

教学反思：
今后，我将以课改和校本教研为契机，加强学习和讨论，坚持理论与实践相结合，在实践中反思，反思后再实践，努力提高数学课堂教学效率。

4、中班科学找空气教案反思
设计意图：
在我们的日常生活中，空气无处不在，与人们的生活息息相关。

对于幼儿园中班的小朋友来说，空气是一个很抽象的概念，也给了我智慧和灵感。

五颜六色的气球和充气彩虹门，让我找到了孩子们的兴趣，更重要的是找到了孩子在中产阶级活动的切入点。

利用孩子感兴趣的方式，引导孩子感知空气的存在，探索包包、游泳圈、气球里的秘密。

活动目标：
1.帮助孩子直观感知空气的存在。

2.让孩子在游戏探究中体验快乐。

3、激发幼儿探索空气的兴趣。

4.让孩子对探索自然现象产生兴趣。

5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

活动准备：
球、粉笔、纸板、蜡烛、眼镜、打火机、纸片、一盆水、充气玩具、游泳圈、做成洋娃娃的袋子、一个气球和与孩子数量相等的塑料袋。

活动过程：
首先，教师引入活动，激发孩子的兴趣。

1.猜谜语，引出课题：小朋友们，今儿老师带来一位好朋友，他们猜猜它是谁?谜语：看不见，摸不着，不香不臭没味道，动物植物都需要
一时一刻离不了。

(空气)
2.出示皮球，让幼儿说出皮球为什么会鼓起来?(空气)
二、教师提出问题让幼儿猜想。

1.找空气：师：小朋友们现在我们一起来找一找什么地方有空气?将皮球，充气玩具，游泳圈一一出示，让幼儿说出谁住在它们的里面?(空气)
幼儿讨论后回答，教师点评。

第三，探索活动，让孩子去实验。

1.感受你体内的空气。

让孩子用手捏住鼻子，闭上嘴巴，说出自己的感受，然后用嘴吹气，感受身体里的空气。

2.感受粉笔里的空气。

以小组活动的形式，孩子们把粉笔头放进装满水的罐子里，让孩子们观察并说出他们看到的东西。

四、教师做实验，让幼儿感知空气存在及其特征。

1.出示玻璃杯和厚卡纸，给玻璃杯倒满水，盖上卡纸，然后把杯子倒过来。

你能使杯子里的水不倒出来吗?成功的和失败的各一名代表上来演示，通过对比，幼儿知道只有盖住卡纸使杯内无气泡(杯内无空气)，才能将杯子倒过来。

幼儿再次进行试验，直到获得成功。

2.提问;是谁在帮忙?为什么杯子里没有空气，水才不会导出来?究竟是谁在帮忙?谁那么有力量?引导幼儿交流;杯子里没有空气，外面的空气就会不让水从杯子里流出来。

3.将蜡烛点燃，请一名幼儿用玻璃杯罩住，观察有什么现象发生?把碎纸屑放在桌子上，幼儿分组，用手在周围煽动，观察纸屑的变化。

让幼儿感受我们的周围充满空气，只是我们看不见它。

五、游戏;找空气。

让幼儿一人一个塑料袋到外面找空气玩，活动结束。

活动反思：
这个活动是为了让孩子们对实验中出现的现象感兴趣。

通过让孩子在实验中操作，让他们在探索的基础上获得经验，玻璃里没有空气，外面的空气就会进来。

往杯子里倒水，盖上纸板，纸板就被吸住了，水就倒不出来了。

加一个杯子盖住点燃的蜡烛，蜡烛马上就灭了。

说明空气可以助燃，吸引孩子的注意力。

目的是通过丰富多彩的活动，为孩子们建立一个探索、尝试、交流的平台。

在活动中采用启发、提问、观察的方法引导幼儿练习。

通过幼儿猜灯谜逐一寻找空气、逐一测试操作的教学环节，将抽象的自然想象变得具体，整个活动的气氛非常活跃，突出了活动的重点和难点，丰富了幼儿的生活体验，使幼儿明白生命离不开空气，空气无处不在，从而培养了幼儿的认知能力。

5、中班科学找家教案反思
活动目标：
1.通过游戏、运算等活动，儿童可以在分类的基础上初步感知集合，理解集合与子集之间的包含关系。

2.培养孩子的观察能力和初步的逻辑推理和概括能力。

活动准备：
场景布置：用彩带围成草莓、西瓜、苹果、葡萄、香蕉的家;音乐磁带：《我的朋友在哪里》;头饰：草莓、西瓜、苹果、葡萄、香蕉各6个;幼儿操作材料：衣服、花、图形及空白集合图若干、记号笔;电脑课件：小动物找家，蔬菜的家。

活动过程：
第一，通过游戏活动，让孩子初步感知收藏。

(一)1、今天我们都成了水果娃娃，请你告诉我你是什么水果娃娃呀?
2.现在我们来玩个游戏。

请每个娃娃和和你一样的娃娃交朋友。

所有的好朋友之后，你可以找个家坐下来。

3、幼儿游戏。

(二)1、你们都找到了自己的家，可小动物们还没有找到家呢?我们愿不愿意帮帮他们呀?
2、出示大屏幕一(小动物找家)：
提问：①这是什么地方?
②蓝蓝的天空会是哪些小动物的家?为什么蓝蓝的天空是这些小动物的家?绿绿的草地会是哪些小动物的家?为什么绿绿
的草地是这些小动物的家?青青的小河会是那些小动物的家?为什么轻轻的小河是这些小动物的家?
3、小结：小动物们都找到了自己的家。

蓝蓝的天空是会飞的小鸟的家;青青的小河是会游泳的小动物的家;绿绿的草地是会跑爱跳的小动物的家。

第二，通过运算活动，让孩子初步了解集合与子集的包含关系。

(一)出示大屏幕二(蔬菜的集合)：
1、这个家里有谁?(用激光点指示幼儿集体讲述)
2、我们给这个家取个名字吧?(蔬菜的家)对，这么多蔬菜住在一起组成了一个大家庭。

(二)1、我们可不可以组成一个大家庭?为什么?同时提问那我们的家应该取个什么名字。

(绿带圈起来)
2、水果大家庭由哪些小家组成?
3、是苹果娃娃多呢还是水果娃娃多?为什么?
(三)幼儿分组集体操作活动：
1、这是谁?衣服和花看到我们既有大的家又有小的家，很羡慕，也想请我们帮帮忙，给他们分小家，你们一边分，一边想想：我们是按照什么来分的。

2、每组请一名幼儿讲述结果：提问：你们组是按照什么分的?是花衣服多还是衣服多?为什么?
三、幼儿分组个别操作活动：这些是谁?他们还没有自己的家，请你们赶快帮他们找到家吧。

请幼儿分组按颜色、大小、形状分成不同的子集，并介绍给其他幼儿或客人老师听。

教学反思：
在活动中，教师能注意幼儿的兴趣点进行设计活动，由易到难，过度自然，小朋友的参与兴趣很高，但活动中让老师觉得不足的是开始部分，幼儿的注意力很容易分散，是否内容简单些，或直接让幼儿分组讨论，交流，然后鼓励幼儿把自己不懂的提出来，和老师一起解决。

这样的处理是否能让幼儿的学习更加主动些。

建议下次教学，可以试试。

6、中班科学巴布庄园有规律排序教案反思
设计意图：根据幼儿的年龄特点，我以幼儿生活中熟悉的动画片《巴布工程师》为主引导幼儿在帮助巴布工程师装饰庄园的过程中学习有规律的排序。

引导幼儿观察发现新规律，并感知排序可以按颜色、形状、图案等多种规律排序。

由易到难调动幼儿的积极性，引起幼儿的兴趣，让幼儿主动学习，以幼儿为主教师引导的方式学习。

在活动中鼓励幼儿、肯定幼儿的表现并给与幼儿相应的奖励。

活动目的：
1、发现ABAB、ABB、AAB的排列规律，感知一定规律排序的美。

2.初步感知一个物体的特征并进行排序，运用排序规则解决生活中的问题。

3.能够进行自检互检，大胆沟通。

4.遵守游戏规则，和同伴一起体验合作游戏和受控活动带来的快乐。

5、教幼儿养成细心、认真的学习态度。

重难点：
重点：发现ABAB、ABB、AAB的排列规律，感知一定规律排序的美。

难度:能够根据物品的特点进行分类，解决生活中的问题。

活动准备：
体验:生活中看过各种正规的图。

物质准备：巴布庄园的环境，图片、彩夹、排序操作卡、花片、地垫、印章活动过程：
一、出示“巴布工程师”导入，激发幼儿兴趣引导语：大家好，我是巴布工程师，今天我要带大家一起装饰一个有规律的庄园，庄园里所有的东西都是有规律的，先来看看我的这条栏杆吧。

二、引导发现ABAB、ABB、AAB的排列规律1、观察庄园栏杆的排列顺序提问：(1)、这些花朵有什么不同，这两种颜色是怎么排列的?
(2)、如果我想接着往下排，应该怎样排?
(3)、这两朵中间应该排什么?
小结：第一条栏杆是一朵黄一朵红一朵黄一朵红一个隔着一个这样的规律一直往下排的;第二条栏杆是一朵黄两多红一朵黄两多红一个隔着两个这样的规律一直往下排的;第三条栏杆是两朵黄一个红两朵黄一个红两个隔着一个这样的规律一直往下排的。

2、幼儿操作，教师指导(1)、引导幼儿用彩夹按一定的顺序排列。

(2)提醒孩子从纸板上箭头的方向开始剪。

(3)、拿材料前要先思考我要用什么规律装饰我的花朵，想好了再动手。

三、观看PPT，引导幼儿能按照物体某一方面的特征进行排序1、引导语：巴布还装饰一些房子，我们一起来看看他的房子有哪些规律(1)、你看懂了那一座房子，它是按什么规律排列的?
(2)、如果我想接着往下排，应该怎么排?
小结：第一座房子是颜色不一样，一个红星星，两个绿星星一个隔着一个这样的规律一直往下排第二座大小不一样，一个大三角形两个小三角形一个大三角形两个小三角形一个隔着两个这样的规律一直往下排第三座房子形状不一样一个圆形两正方形一个圆形两正方形一个隔着两个个这样的规律一直往下排2、引导幼儿操作排列，巩固ABB和AAB的规律四、以“布置庄园”的情境，引导幼儿按规律布置。

引导语：现在你们都已经学会了有规律装饰的本领了，我们一起来看看巴布庄园里都有哪些东西需要我们装饰的(出示图谱)1、教师介绍组别：
(1)屋组:放入不同颜色的花片、印章、不同形状的人物、水彩笔(2)、墙组:放入五颜六色的练习和不同形状的树桩(放在桌子上，放在一起)(3)铺组:绿色和红色地垫(从中点到边铺好路)(4)整理花组:按颜色规律排列。

2、幼儿分组操作。

(1)、引导幼儿选择自己喜欢的组别，能按不同的规律布置庄园。

(2)鼓励孩子按照自己喜欢的规律进行有序排列，感受有序排列的美好。

(3)能进行自检和互检，相互交流。

3、庄园落成，展示幼儿成果，体验感受规律排序的美。

五、欣赏课件，感受生活中常见的规律美活动延伸：在日常生活中,引导幼儿继续寻找生活中一些有规律的东西.
教学反思：
这个活动《按规律排序》，目的在于训练幼儿灵活运用所学知识解决问题，整个活动以收到礼物贯穿主线。

分三个环节完成，层次清晰，第一个环节通过让幼儿自己观察去发现图形排队是有规律的。

通过图形的对比引导幼儿感知图形排队的基本特征。

这是对幼儿进行初步判断推理能力的训练。

第二个环节让幼儿在发现规律的基础上采用启发法、提示法，引导幼儿进一步掌握并概括图形的排列特征。

让幼儿感受了不同颜色，不同图形按规律排序的乐趣，也训练了幼儿的观察力，思维的敏捷性。

活动中设置了一些不同难度的操作材料，满足不同孩子的需求。