四年级语文组教研工作总结

四年级语文组教研工作总结
四班级语文组教研工作总结1
又一学期在大家的劳碌中匆忙度过，回首本学期的工作，有让人会心微笑的成果，但也有不尽人意的地方，为了在今后的工作中扬长避短，现将本学期工作总结如下：
一、常规教研工作：
1、开学初仔细学习了学校的工作打算，制定本组教研打算。

2、按时，仔细地进行每周一下午的教研活动。

3、坚持两周一次的集体备课。

4、坚持一个月进行一次组内教案和作业互查。

5、坚持学习教育教学论文。

6、仔细制定复习打算，踏实进行阅卷和分析工作。

7、主动参与网络大教研活动。

二、特色教研活动
〔一〕、团体教研促进展，携手共进风景好
9月15日，交大附小三年七班教室传来强烈的商量声，来自三班级和四班级的语文老师们首次齐聚一堂，进行了一次别开生面的团体教研。

在刘**、王*两位教研组长的带着下老师们共同探讨习作互评。

首先，刘荣华**老师拿出预备好的同学作文本，围绕大屏幕上“四步习作互评”操作流程具体讲解。

三班级老师专心倾听，时而仔细记录、时而思索并提出怀疑，四班级的老师们针对三班级老师的怀
疑问题一一耐烦解答并毫无保存地沟通自己在实践作文互评时的一些做法、成熟的阅历以及大胆设想，活动气氛强烈、和谐。

接着，刘老师共享了四班级互评的一些新尝试，参会的全部老师都主动思索、献计献策，提出了一些特殊好的详细的建议。

回首习作互评探究的道路，刘**老师感慨：在以后的教研路上，任何新的教育思想必需根据新课标，新理念必需以同学为本，采纳的任何新方法必需重实效，只有这样才能真正地进展同学的语文素养。

“四步习作互评”的大胆尝试也是在不断地切磋中学习，在学习中讨论，在一次次教学历炼中最终形成。

这也必将启迪我们在教研路上奋斗不息，耕耘不止。

三班级的老师们听后也兴奋表态：学习了“四步习作互评”，老师们要在自己的课堂上实践并不断反思，教研组长王艳老师号召全体成员合作学习，集全体老师的洞察力和才智，提升老师的专业力量。

三、四班级语文教研组首次尝试团体教研，教研妙策从教同学活中来，到教学中去，为彼此拓宽了工作思路。

成果代表着过去，将来等待着开创，我们两个组将在现有的基础上，连续努力耕耘，建立共同远景、参加团队学习、实现超越，为教育教学工作锦上添花！
〔二〕、革故鼎新坚持不懈，力行改革百折不挠——小课题讨论、课例讨论、观课议课和特色课程展现四合一
1、微课题：中班级习作互评的实证讨论
2、课例讨论主题：如何有效指导四班级同学进行习作互评——写简洁的总评。

3、观课议课内容：人教版四班级上册第四单元习作互评课。

4、为全省语文学科“浸入式”学习的老师做了“学校语文四步习作互评修改法”特色课程展现
讨论过程：xxxx．10．27和11月3日下午教研活动时间，组织本组老师进行《第四单元习作互评》的集体备课。

由杜梅老师作为主备人执笔写出教学设计并进行共享。

组内其他老师也写好自己的教学设计，进行商量沟通。

邀请魏**老师和教育主任参加本次活动。

xxxx年11月10日上午，交大附小四楼会议室，四班级语文老师为全省语文学科“浸入式”学习的老师做了“学校语文四步习作互评修改法”特色课程展现活动。

此次活动分特色课程简介、课堂展现、特色课程研讨三个环节进行。

这次特色活动主要负责人刘**组长先做了题为《学校语文“四步习作互评修改法”》课题讨论的相关报告。

刘老师具体讲解了xxxx 年开头到如今课题开展的状况。

参会老师从一张张幻灯片以及孩子们留下的习作互评资料，真诚感受到：这个课题肯定程度上解决了同学修改作文的“看法”、“方法”、“自改”、“互改”等关于习作评价的问题，具有肯定创新性。

尤其是课题实践性讨论，它能循序渐进、科学遵循同学的认知规律引导中、高班级同学把握自主、合作评改习作的方法，从而激发同学的习作爱好，提高同学修改习作的力量。

全面落实了《新课标》理念，真正发挥同学学习的主体性，提高了同学的语文综合素养。

接着，老师们观摩了杜*老师执教的人教版语文四班级上册第四单元习作互评课。

她饱含激情，擅长调动同学学习的爱好，孩子们
思维特殊活跃，他们能从不同的视角发觉同伴习作的优点，能精确委婉地指出缺乏。

精彩的发言让课堂焕发着勃然的生气。

课后，刘**组长带着全组老师从“老师指导同学互评的方法、课堂上老师指导和巡察环节对同学的关注度、同学课堂上的参加和沟通等六个方面进行观课和议课，李*老师最终做了总结性发言。

观课过程互动沟通，气氛强烈，掌声阵阵！
最终高新一小龚**副校进步行了精彩的现场点评。

龚校长从高处着眼，从高点、基点、重点、亮点四个方面确定了老师们的努力，课题从刘**老师的个人讨论、到两个团队的同伴互助、专家指导，渐渐进入到一个科学化、有序化的进程，她为坚守了8年的课题还在不断尝试改革的团队感到欣慰。

依据老师们感受时间紧迫的问题，龚校长建议可以适度简化目标，支持一课一得的'做法。

对于课堂中的一些环节落实问题，龚校长都提出了详细的建议。

参会的老师纷纷受益。

通过本学期的讨论，我们信任：互相协作、才智共享的新团队将勇怀一颗“革故鼎新坚持不懈力行改革百折不挠”的热诚之心在学校语文“四步习作互评修改法”的研修道路上勇于探究、阔步前行！四班级语文组教研工作总结2
一、围绕学习单讨论，开展教研活动
本学期，我们围绕“单课的有效实施”和学校学习单的讨论等主题，开展了扎实有效的教研活动。

每次教研活动，我们都制定主题，我们不夸夸其谈，不回避问题，我们将教学实践发生的问题一一呈现，将其转化为“有效教研”的有效点。

第四周，我们三四班级备课组向
全校进行了主题为“更多练习更多收获”的学习单讨论展现。

在展现中，我们从一节三班级的课入手，经过不断的磨课与商量，呈现给大家一节比较成熟的学习单讨论课。

另外，说课、评课、show的表演，都为这次活动增色不少。

二、做好教学流程检查及反馈工作
教学流程的检查支配有序。

每个月，教研组和备课组都定期进行教学打算、备课、作业、教后感、随堂课、教学质量验收的沟通和检查。

这个学期的三月，我们就对每个班级的学习单作业进行了检查，通过检查我们发觉，老师的批改比较到位，个别老师批改还有特色。

通过一系列的流程管理，我们准时地将教研组中一些老师好的做法和阅历，进行推广，让更多老师学习和借鉴，从而到达整体提升的目的。

老师们还依据各各班不同的特点，抓基础，抓力量，并进行学习方法的指导，对困难同学尤为关注，常常利用课余时间，进行补缺补差。

因此在这次区五班级质量监控中，取得了良好的成果，得到了广泛的好评。

随着英语教学要求的提高，对我们每位英语老师的专业进展也提出了更高的要求，我们把提升基本功素养作为教研活动的一项重要内容。

我们每位老师就四班级上学期教材的内容，进行了命题设计。

同时，由于年青老师占教研组的多数，我们还实行了师徒接对和组内互听随堂课的方式，组成合作、互赢的对子，更好地发挥资深老师和骨干老师的辐射和引领作用。

已达成的目标
1.教学工作较好完成。

2.备课组工作开展有序。

3. 各个班级成果稳中有升，在期终考试中，不及格同学人数削减。

未达成目标及缘由
学习单讨论将连续深化，并进行阶段小结。

工作展望
1．给青年老师更多展现的舞台。

2. 学校学习单讨论连续进行。

四班级语文组教研工作总结3
本学期，我们四班级语文备课组在教育处的领导、关怀下，三位语文老师立足岗位、勤奋敬业、团结协作，一个学期以来，共完成备课活动多次，较好地完成了学期初制定的各项打算。

在学期即将结束之际，我将对本组工作作一回顾、总结，从中吸取阅历，找出缺乏，以便今后能更好地开展工作。

一、和谐的团队
备课组是学校的基本教科研活动组织，也是学校落实校本培训，加强师资队伍建设的一个载体。

我们四班级语文备课组共有三位语文老师，其中吴秀芳老师从事学校语文高段教学工作多年，有着丰富的课堂教学阅历与教研力量，在备课组活动中，发挥着传帮带的作用。

一个学期以来，凡是组内老师执教公开课，无论是组内的研讨课，还
是校级展现课，执教老师总是孜孜不倦地向组内老师虚心讨教，而在一次次试教的过程中，组内老师都会悉心地听课，耐烦地指导。

平日里，我们四班级语文组几位老师都特别注意自我反思，上完一节课，各自都把自己在课堂教学中的得与失、成与败进行深思，找出问题，并主动寻求方法解决问题。

大家不仅乐于反思自我的课堂教学，还擅长将自己的体会、反思主动与同组老师沟通，取人之长，补己之短。

在我们组，为一堂课的设计与教学策略，大家常常在一起研讨，办公室、走廊、操场上……处处有我们一起商量的身影。

二、务实的团队
对于新教材，如何精确定位，如何有效落实课堂教学，提高同学的语文素养，始终是我们所思索，所探究的问题。

在教学方面，大家狠抓教学质量。

课前，按学校提出的备课要求仔细备课，努力上好每一节课。

每周一下午第三节课后，大家在一起坚持学习教育教学理论，仔细进行集体备课。

这个学期，我们从每个单元选出一篇重点课文，先由备课中心发言人深化讨论，备好课，再相互沟通，寻求最正确教学设计与方法，并结合自己班级的实际，力求把沟通后的备课用到自己的教学活动之中。

一开学，老师们就主动预备，迎接力量测查。

在常规教学中，老师们深钻教材，领悟课标的年段目标，仔细备课，仔细上课，仔细辅导。

除备课组坚持每周集体备课外，还坚持与三班级的老师一起研讨。

平常，老师们不仅要指导同学朗读训练，还要抓好识字、写字，尤其是写字的习惯力量的培育，老师们还得规范同学的书写，为求做到，规范美观。

为了夯实同学语文的基础，老师一面
抓好课堂教学，一面对同学进行个别培优和扶差，此外，备课组老师自己命题，进行模拟。

在模拟中，对同学的答题习惯，答题方法都赐予了细致的指导。

测查结果令人满足，我们有两点收获：一、明白了抓好课堂教学的重要性，二、明白了抓了同学习惯的重要性。

三、创新的团队
始终以来，备课组的活动都是实行大家先“备”课，后依据大家共同商量的方案去执教，至于效果怎样，没有后续的反馈，再讨论。

本学期，我们备课组试着尝试新的一种备课活动，即在原有的活动方式的基础上，可以实行先集体备课再多人同上一个课题的方式。

大家共同备课后，先由一位老师去实施，大家听课并分别反思，提出优化方案，其次位老师再去实施，依次类推，直到本组老师都上完这一课。

取得了良好的效果。

我们组的工作还有许多，可以说千头万绪。

但是，我们的工作从同学的进展动身，抓准了问题所在,突出了重点,在有打算，有组织，有指导,有评价，有反思的活动过程中，同学进步不小,我们收获许多.
这应当是值得总结和回味的一学期。

四班级语文组教研工作总结4
要建构“博雅”课堂，首先老师要成为一个“博雅”之人。

为此我们四班级教研组提出了“以策略为引导构建博雅课堂”的行动方向。

所谓“教学策略讨论”，是基于问题改良的行动讨论，它将一线老师的讨论指向日常的课堂教学实践。

我们“以说教为乐事、以研课为趣事、以论教为常事”，通过教学策略的引导，使老师们立足常
态、查找问题、合理诊断。

策略一：从发觉问题做起，学会在课堂中发觉问题
课堂问题是客观存在物，关键是老师头脑中是否有讨论问题和发觉问题的意识。

为从我们教研组引导老师们从已有的阅历中查找生长点，在面临的突出问题中查找突破点，在追求自我中查找跨越点。

从课堂上发觉问题做起策略讨论把关注的重点指向老师自身的教育教学实践，着眼于促进教学的进步，提高老师在冗杂的教育情境中机灵、有效地解决冗杂问题的力量，并将老师视为一个有追求、有抱负的实践者。

策略二：理论学习，导引博雅课堂文化建立之作用力
开学初，我们教研组仔细讨论学习了“博雅”课堂的相关理论资料，进一步明晰了博雅课堂的概念，明确课堂建立的着力点。

接着教研组又以主题教研课为载体，在执教的过程中将理论与实际结合，寻求问题的最正确解决方案。

同时每一节课后董校长的精彩评析更是让老师们收益匪浅，使课堂文化更具博雅之意。

策略三：扩大教研成果的优势，明晰博雅课堂文化建立之着力点
我们教研组的老师主动参与教研活动，并表现出极大的热忱。

我们以课例为载体，坚持开展听、评活动，且把这个活动做为一个重要的教研活动。

每一次上完教研课后，我们组内的老师都会主动对这堂课绽开点评，“讨论教材——课堂实践——总结提高”已经成为我们的教研模式，实实在在地提高了教研组全体老师教学水平。

我
们的教研课无论是执教的《林海》，赵梁执教的《卧薪尝胆》还是张刚、谢克菲的同课异构《飞船上的特别乘客》正是在“博雅课堂”理念指引下对“博雅”课堂主动有效地探究。

策略四：借助老师论坛，提升博雅文化
教研组老师依托学校老师论坛，就《我对“建模”的熟悉》《校本建模之读写结合》等话题，从理论层面和教学实践等方面绽开沟通与商量。

大量鲜活的案例、睿智的思索，使得策略讨论的学习成果逐步向讨论成果转化。

策略五：微格式课堂，学会课堂中研磨
教研组确立“微格观看点”，从新课导入、提问技巧、习题设置、课尾留疑等方面的策略发觉有效做法，提高教学力量，从而有效地构建学校的博雅课堂文化。

老师们直面课堂，关注各环节的教学策略实施及成效，从现象到策略，从观看到探究，充分发挥了微格式教研效益的最大化。

策略讨论导行，老师们在个体讨论和群体讨论的交融中走进教育讨论。

真情流淌的生态课堂、思维碰撞的才智课堂、阅历对接的主题课堂、以做启思的实践课堂，使博雅课堂文化的多维进展脉络日渐凸显。

有了教学艺术，老师们将更加满怀自信地坚守这讲台，乐此不疲，享受教育的欢乐！。