吹泡泡教学反思

《吹泡泡》教学反思
《吹泡泡》篇课文，是著名作家冰心写自己小时候和小伙伴们吹肥皂泡泡的童年趣事。

表达了冰心对自己童年时代快乐生活的留恋之情。

本节课的重点是引导学生体会作者是怎样写吹泡泡的，体会冰心奶奶是怎样仔细观察事物，把吹泡泡的过程写清楚的。

三年级的小学生，想象力是很丰富的，但是对于如何把一件事情的过程写具体，写清楚，还是有相当大的难度，尤其是在制作泡泡的顺序上，所以在课堂中故意将制作泡泡的顺序颠倒让学生根据自己的理解排序，也就是整理制作泡泡的先后顺序，进而顺其自然引导学生认识顺序词，并试着用“”“先”“然后”“再”这组顺序词造句来巩固顺序词。

学生只有深刻掌握了这组顺序词，弄清制作泡泡的先后顺序，才会知道泡泡是如何制作出来的，也就解决了我们的教学重点。

在训练中，教师采用图片与训练内容相结合的方法，学生根据图片提示，可以先回忆制作或完成顺序，再把它加工成文字表达出来，这样不仅训练了学生的思维，也练了口语表达。

对于阅读，学生很容易出现唱读，没有节奏，感情不丰富。

在本课中，教师通过引导学生反复的读，读中感悟，来体会和感悟阅读的魅力。

指导学生阅读时不是直接告诉学生要怎样去读，而是引导学生大胆的尝试自己读，教师对学生的读做评价，在客观的评价中让学生知道自己阅读的优缺点。

在评价时，注重表扬学生的优点，注重教给学生朗读技巧，指导学生抓住重点词语来理解。

比如在学生读完第3段后，追问:“老师听出来了，大家在读的时候，把‘轻轻地’和‘慢慢地’读的很轻，老师想知道你们为什么要这样读?”进一步引导学生理解重点词语表达的感情，在理解的基础上再读，这次的读，情感上会有升华，这就是“有感情的朗读”，但是课堂中在实践时由于紧张，学生优秀的朗读没有完全的表现出来，师生之间的配合和交流不是很默契，这也是这堂课欠缺和不足的地方。