饮湖上初晴后雨教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案

饮湖上初晴后雨教学设计
一、教学目标：
1. 通过学习《饮湖上初晴后雨》这首古诗，提高学生
的文学鉴赏能力和审美情趣。

2. 增加学生对于古代文化的了解和对于自然美的感受。

3. 培养学生的创造力和想象力，通过写作和绘画等形
式表达自己的感受和情感。

二、教学内容：
1. 诗歌赏析：通过教师的导读和学生的共同探讨，理
解古诗中的意境和美感。

2. 口语表达：学生通过小组讨论和个人演讲的形式，
能够流利地表达自己对于诗歌的理解和感受。

3. 创作表达：学生通过写作和绘画等形式，发挥想象力，创作与诗歌相关的作品。

三、教学步骤：
第一步：导入（5分钟）
教师播放一段与自然景色相关的视频，引起学生对于自然美的思考和感受，并引发他们对于诗歌的兴趣。

第二步：诗歌赏析（30分钟）
教师先朗读《饮湖上初晴后雨》，然后解读诗歌中的意境和美感。

引导学生仔细阅读，并在提问和讨论中逐步理
解诗歌的内涵。

第三步：口语表达（30分钟）
学生分成小组，讨论和分享自己对于诗歌的理解和感受。

每个小组选出一名代表进行演讲，表达小组的观点和思考。

第四步：创作表达（40分钟）
学生通过写作和绘画等形式，表达自己对于《饮湖上初晴后雨》的理解和感受。

可以选择写一篇小文章，绘制一
幅画作，或者创作一首与诗歌相关的自己的作品。

第五步：展示和评价（15分钟）
学生将自己的作品展示给全班，并互相评价和交流。

教师在评价中给予学生鼓励和肯定。

四、教学评价：
1. 学生的课堂参与度：观察学生在讨论和表达中的积
极性和主动性，以及与小组成员的互动情况。

2. 学生的作品质量：评价学生的写作和绘画作品是否
能够准确表达自己对于《饮湖上初晴后雨》的理解和感受，是否具有创造力和想象力。

3. 学生的口语表达能力：评价学生在演讲中是否能够
流利地表达自己的思想和观点，是否清晰明了。

五、教学延伸：
1. 组织学生进行户外写生活动，让他们亲身感受自然美，并通过写作的形式表达自己的情感。

2. 阅读其他古诗，并进行诗歌比较，激发学生对于文
学的兴趣和热爱。

3. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，培养他们的表达能力和自信心。

通过《饮湖上初晴后雨》这首古诗的教学设计，学生不仅能够提高对于古诗的理解和鉴赏能力，还能够深入感受自然美，并通过创作表达自己的情感和想法。

同时，通过课堂活动的形式，培养学生的合作和表达能力，提高他们的综合素质。