《石缝间的生命》

学习目标
1 .跳读课文，勾画一些描述性语句，说 说石缝间的生命的特点。 ２.勾画一些抒情、议论句，理解作者借 物抒发的情怀。 ３.勾画一些语句，讨论“石缝间的生命” 在生物学、哲学、美学三个方面的丰 富内涵。
教学重点：
• 联系上下文，说说作者为什么认为“生命有权自认为辉 煌壮丽”？这句话应当怎样理解？ • 因为“生命的本能是多么尊贵”，所以“生命有权自认 为辉煌壮丽”。 • 含义：任何生命都应该坚信自己有无穷的力量，它是任 何恶劣的环境都无法从根本上阻挡的。 • 在“生命就是这样的被环境规定着，又被环境改变着” 一句中，如何理解“规定”和“改变”两词不同的含义？ • “规定”是指环境对生命成长的限制、约束和促进作用； “改变”说明环境可以从外部来改变和影响生命的发展。 • 在“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己， 从而才能锤炼自己，成长自己，直到最后完成自己，升 华自己”中，“发现”“认识”“锤炼”和“升华”四 个词语有何关系？说明什么？四个词是层层递进的逻辑 关系，说明了生命适应环境并改造自身的一般规律
语言特色：
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议论、描写、抒情融为一体的 咏物散文。
石缝间的
生命
林希
理清结构：
石 缝 间 的 生 命
引子 —— 石缝间生命的由来 点明题旨 野草——艰难的生存状态 倔强的生命 蒲公英——与田野中的对比 松柏——巍峨挺拔令人敬畏 议论——敬畏之情 非凡品格 如此震撼人们心灵 的情感力量
潸 然 泪 下
教学难点：
• 文章第一段说“石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然 泪下”为什么作者说“石缝间的生命”是“倔强”的？ 为什么“我”常常会感动得“潸然泪下”？放在篇首， 有什么作用？ • “倔强”——石缝间的小草、山花，还有参天松柏都能 与环境进行极为顽强的拼搏。其开篇点题的作用。形容 词“倔强”表明了作者对石缝间的生命的总的看法和态 度。同时也是“使我感动得潸然泪下的"原因。潸然泪 下——石缝间的小草、山花和松柏感于去寻找、战胜最 艰苦的环境，创造出属于自己的辉煌壮丽。具有震撼人 们心灵的情感力量，它是我们赖以生存的这个星球变得 神奇辉煌。这句话在文中起到了开门见山的作用，可以 说这句话是这篇文章的文眼。
是这样地不可扼制。
◆……生命现象告诉你，生命就是拼搏。 ◆……它们才能迎击狂风暴雨的侵袭，它们
才终于在不属于自己的生存空间为自己占 有了一片土地。
自 强 坚 韧
丽辉 煌 壮
读课文，思考下列问题： “石缝间的生命”具有什么精 神？
• “石缝间的生命”具有在艰 苦乃至恶劣的环境中，不失 生命的尊严、顽强拼搏、创 造辉煌的精神。
对倔 强生 命的 崇敬 赞美
作者选择了哪些事物为代表来介绍石 缝间的生命？突出了其哪些特点？
• 野草：生机不可扼制； • 山花：生命就是拼搏； • 松柏：使高山有了灵气，使一切 的生命在它们的面前显得苍白逊 色。
请找出你最喜欢的一些描述性语句，并说说 好在哪里？在此基础上说说石缝间的生命是 什么样的，它们有何共同特点？
• “被规定着”指环境使它们只能生 长在石缝间，是指环境对生命成长 的限制、约束作用; “又被环境改变 着”指环境使它们成为战胜环境的 强者，环境可以从外部来改变和影 响生命的发展。
4、在“生命正是要在最困厄的境 遇中发现自己，认识自己，从而才 能锤炼自己，成长自己，直到最后 完成自己，升华自己”中，“发 现”、“认识”、“锤炼”、“升 华”四个词语有何关系？说明了什 么？
教学疑点
• 为什么说“石缝间的生命”即是“生物学的”又是 “哲学的”，又是“美学的”，如何理解它们对人类 的价值？ • 生物学的认识价值在于：生命本能的尊贵。石缝间的 声明：“把最后一线生的希望寄托在这一线石缝 里”“一切生命赖以生存的土壤却要自己去寻找”。 因此，“生命有权自认为辉煌壮丽” • 哲学的认识价值在于：物竞天择，适者生存。适者， 即强者。强者是不会被环境所缚的，他们在拼搏中赢 得和占有了生存的空间。 • 美学的认识价值在于：石缝间独特生命形态的美和其 非凡品格的完美结合。它们不仅仅装点了荒山秃岭， 更向你揭示出美的、壮丽的内心世界。
2．石缝间顽强的生命，它既是生 物学的，又是哲学的，是生物学和 哲学的统一。
• 石缝间顽强的生命，它的生物学的认识价 值，是指它表现出的尊贵的生物本能；哲 学的认识价值是指物竞天择，适者生存， 但强者会以自己的拼搏去战胜恶劣环境， 去争得自己的生存空间。
3、第五段中“生命就是这样被环境规来自百度文库定着，又被环境改变着”具体指什么？
野草：细瘦的薄叶 细微的叶脉
——自己生长出根须 山花：坚韧而苍老 枯萎而失 却光泽 ——深埋在石缝间狭隘的 间隙里
松柏：扭曲地 旋转地 结痂 着伤疤 ——盘根错节 爬满半壁山 崖 紧紧地缚住
你对文中哪些抒情、议论句印象最 深刻？找一找，议一议，并从中概 括出作者借此所赞颂的精神。
◆……生命有权自认为辉煌壮丽，生 机竟
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写野草和蒲公英是为衬托松柏吗?他们之间的 关系应该怎样理解？ 本文主要描写了石缝间生长的三种生命力倔 强的生物——小草小花、蒲公英和松柏，赞 美了他们倔强生存所表现得出来的崇高的精 神境界。都突出了生存的艰难，都赞扬他们 是战胜恶劣环境的强者，特别是对松柏的描 写，更是突出了它身处逆境而顽强拼搏的精 神。这三者，作者描述的形象由细瘦微小到 雄伟挺拔，作者的感情也由哀怜而至大声地 赞叹。每一幅都落笔于石缝间生存环境的艰 难，每一幅也都高扬了生命如火的的拼搏精 神。
文章第一句话“石缝间倔强的生命，常 使我感动得潸然泪下”，作者为什么 “感动得潸然泪下”？这句话在文章中 有什么作用？
• 原因：敢于去寻求、战胜最艰苦 的环境、具有震撼心灵的情感力 量。作用：是文章的文眼，起了 开门见山的作用。
理解句子的含义
• 1．生命正是要在最困厄的境遇中发现自 己，认识自己、从而才能锤炼自己，成 长自己，直到最后完成自己，升华自己。 • 这句话是作者对生命的思考，表现了作 者对困境的认识，使我们想到《生于忧 患，死于安乐》中孟子的思想。