人教版四年级语文下册第四单元教案与反思

、夜莺的歌声
第一课时
教学目标：、学习生字词。

、初读课文，理清脉络，感悟文意。

教学过程：
一、导入
、板书揭题：夜莺的歌声。

、交流汇报课前搜集的资料。

、教师补充简介时代背景。

二、初读课文，扫清字词障碍
、自由读课文，读准字音，读通课文。

、学习生字词。

三、再读课文理清脉络
、质疑：课文按什么顺序记叙的？（事情的发展顺序）
、讨论：课文都讲了些什么内容？（让学生畅所欲言）
、板书梳理：“诱敌—传信—摆脱”
、按照“诱敌—传信—摆脱”看看这些内容分别在课文的哪些段落。

（）诱敌：从开头到“就不再问了”。

讲了小孩学夜莺叫，用歌声引诱德国兵，给敌人带路。

（）传信：从“树林深处”到“新鲜的意思了”。

写小男孩发出情报做好消灭敌人的准备。

（）摆脱：从“德国兵”到全文结束。

写小男孩把敌人带进埋伏圈，机智地摆脱了敌人。

、教师小结。

、指名分部分读课文。

四、教师小结。

第二课时
教学目标：
、品读课文，理解课文中句子的深刻含义，读懂课文内容。

、有感情地朗读课文。

教学过程：
一、复习巩固
、听写生字词。

、说说课文是按什么顺序来写的？
二、品读课文，深入探究
（一）讲读第一段，体会孩子的机灵。

、指名朗读第一段。

、质疑：文中的“黑色的碎片”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”说明了什么？、在那惊心动魄的卫国战争年代，一个和我们年龄相当的孩子却如此沉着、机智地和敌人斗勇斗智，在课文的字里行间中，你能捕捉到他的机智、勇敢吗？
、学生反馈，课件出示相应的句子。

、指导朗读课文。

（二）阅读第二段，了解孩子的内心世界。

、自由读课文，注意人物说话的口气。

、质疑：路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？为什么要做出天真贪玩
的样子？
、交流：孩子面对凶恶的敌人，难道他不怕吗？为什么还能应变自如，毫无惧色呢？
、指导朗读。

（三）读读议议，学习第三段。

、指名朗读。

、讨论：小夜莺是第一次传递情报吗？
、指导朗读。

（四）读读想想，学习第四段。

、默读第四段，说说你读懂了什么？
、教师引导：最后一节起什么作用？
、指导朗读。

三、总结
板书设计：、夜莺的歌声
诱敌——传信——摆脱
教学后记：语文教学既要立足于学生的发展，又要注重语文实践能力的培养；既要突出语文整体能力的把握，又要致力于语文素养的形成。

因而，教学本课时，教师，学生，文本要形成一个“学习共同体”，通过多元对话，在阅读中珍视学生感悟语言的个体性，差异性和创造性。

使学生树立开放的语文观，力求使课堂成为生活的课堂，本真的课堂，人文的课堂。

、小英雄雨来
教学目标：
一、引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢地跟敌人作斗争的高尚品质。

二、自学生字新词，掌握读音，理解词义；体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。

三、练习给课文各段加小标题。

四、能简要复述课文内容。

课前准备：抗日根据地地图。

教学过程
第一课时
一、默读课文。

为什么说雨来是个小英雄？请大家默读课文。

二、检查初步默读课文的效果。

检查对课文内容的了解情况：
这篇课文说的是什么时候，什么地方？（指导看抗日根据地地图。

）雨来的爸爸是干什么的？当时在芦花村发生了什么事？雨来有什么英雄事迹？
三、检查生字新词的学习情况。

四、巩固字词。

（用生字卡片抽读。

）
五、深入阅读课文第一至四段，理解主要内容。

（一）默读第一段。

提问：雨来住的那个村子为什么叫芦花村？
读读芦花村的景色。

“芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上（好像）盖了（一层厚厚的）白雪。

风一吹，（鹅毛般的）苇絮（就飘飘悠悠地）飞〈起来〉，（把这几十家）小房屋都罩在（柔软的）芦花里。

”
引导学生先读句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放进去读，再连起来读，比比怎样写好，同时体会芦花村景色的优美。

雨来的游泳本领怎么样？从哪里看出来？（让学生回答雨来的几种游泳方式。

）指导朗读：“往河沿跑！往河沿跑！”
应该怎样读？为什么？再读这一段的第五小节。

讨论这段的段意和小标题：（段意：开头写芦花村的景色，着重写雨来游泳的本领高。

小标题：“雨来游泳本领高”。

）
（二）默读第二段。

提问：夜校的学习条件怎样？雨来在夜校里受到什么教育？指导朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。

”“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。

”
讨论段意和小标题。

（段意：雨来上夜校，受到爱国主义教育。

）（小标题：“雨来上夜校。

”）
（三）默读第三段。

提问：这段主要说了几层意思？（两层意思：第一层从“有一天”至“只从街上传来一两声狗叫”，主要写鬼子开始扫荡了；第二层从“第二天”至这段结束，主要写雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。

）
指导朗读第二层。

重点朗读：“他抬头一看，是李大叔。

”“咦！这是什么时候挖的洞呢？”“把缸搬回原地方。

你就快到别的院里去，对谁也不许说。

”
讨论段意和小标题。

（段意：雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。

）（小标题：“雨来掩护李大叔”。

）
（四）重点默读第四段。

讨论：鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段？
板书：哄骗利诱威胁毒打
课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、威胁、毒打雨来时的丑态形象地勾画出来了？板书：露出满口金牙……鬼脸糖金戒指抽出刀……劈扭拉打揪拧撞
哪些词句可以体现雨来在鬼子面前表现得坚强不屈？
板书：“我在屋里，什么也没看见。

”
……没有接他的糖，也没有回答他。

“我在屋里，什么也没看见。

”“没看见！”提问：雨来在鬼子面前为什么能表现得这样勇敢顽强？
朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。

”齐读第四段后，概括段意和小标题。

（段意：雨来在敌人面前坚强不屈。

）（小标题：“雨来坚强不屈”。

）
总结以上四段的小标题。

六、布置作业：
读课文，说说雨来怎样掩护交通员李大叔，雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。

第二课时
一、检查复习。

（一）用生字卡片复习生字新词（读音、解词）。

（二）说说雨来怎样掩护李大叔，雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。

二、深入阅读课文第五至第六段，理解主要内容。

指名读第五段。

提问：这段主要写了什么？
（芦花村的人们对雨来的死的惋惜和悲痛。

）课文是怎样来写的？
（先写了景色，以景抒情；接着写了芦花村的老人和孩子们对雨来的赞叹。

）
指导朗读：“蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，照在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。

苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。

”“雨来是个好孩子！死得可惜！”“有志不在年高。

”（读出老人赞叹、惋惜、悲痛的口气。

）齐读第五段。

小标题：“雨来死得可惜。

”
阅读第六段：
提出阅读要求：
（一）这段中哪些地方体现了雨来不仅勇敢，而且非常机智？
（二）雨来没有死的原因一节，为什么放在最后？
（三）概括段意，并加小标题。

学生阅读后，讨论以上三个问题。

（段意：雨来靠游泳脱险。

）（小标题：“雨来没有死！”）
三、自由阅读全文，要求：（一）找出文章的重点段。

（第四段）（二）分析围绕中心写一、二、三、五、六段的作用。

文章还有哪些值得我们学习的地方？
（句子优美，词语丰富，笔法生动，文章题材的取舍和安排，前后呼应的写作方法等。

）
四、练习简要复述：雨来是个十二岁的小孩，为什么说他是个小英雄呢？请大家简要地来讲讲《小英雄雨来》的故事。

要讲清时间、地点、人物、情节——事情的开始、发展、高潮和结局。

时间：抗日战争时期的一天。

地点：晋察冀边区北部的芦花村（指地图）；
人物：雨来。

事情的开始、发展：课文第三段内容。

高潮：课文第四段内容。

结局：课文第五、六段内容。

要求大家简要复述，抓住重点内容，其余简略复述。

指导重点段落的复述：回忆一下，第四段是怎么写的。

出示第四段的板书内容。

放映有关这段内容的幻灯，让学生观察幻灯内容。

各人轻声练习复述。

指名上台复述。

大家评议。

五、布置作业。

（一）有感情朗读课文。

（二）把小英雄雨来的故事讲给家里人听。

板书设计：
小英雄雨来——机智、勇敢、热爱祖国
、游泳本领高、上夜校念书、掩护李大叔
、勇斗鬼子、宁死不屈、机智逃生
教学后记：本篇文章篇幅比较长，因此我在课前就提醒自己一定要训练学生快速地读课文，了解内容。

抓住文章的重点内容，引导学生在与文本对话中，有思想的交流和碰撞，有情意的体悟与对流，有美感的激发与生成。

可能是第一次接触这类的文章吧！结果学生阅读速度跟不上，我觉得引导也很吃力，看来，今后还要加强学生阅读速度的训练才行。

、一个中国孩子的呼声
第一课时
教学目的：
、学习课文，了解课文的主要内容，体会作者所表达的情感——渴望和平。

、习课文的生字词。

、情地朗读课文。

教学重点、难点：
、了解课文的主要内容。

教学过程：
一、导入
、同学们，我们的生活很幸福，你们看：鸟语花香、阳光明媚、无忧无虑……可是，这样幸福的日子并不属于每一个孩子，因为世界上还有不少地区还弥漫着战争的硝烟。

（引导学生结合当前的形势发言。

）
、看到这些情况你们想说些什么呢？
、有许多孩子也跟大家有相同的语言，我们烈士的儿子雷利就是其中的一个，今天让我们一起来听听他的呼声吧。

（板书课题）
二、检查预习
、抽读生字卡片。

、辨字组词。

、解释词语的意思。

、请个别同学朗读课文。

、说说文章主要将了什么？
（这是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信，信中呼出了自己的心声：要和平，不要战争。

）
三、再读课文，将课文分成两部分。

、怀念为维和而牺牲的爸爸。

、通过加利先生向全世界呼吁。

四、指导朗读。

、读出对爸爸的崇敬、思念之情。

、读出孩子心中强烈的渴望。

五、小结
世界需要和平，让我们为世界的和平出一份力吧！
第二课时
教学目的：
、学习课文，了解课文的主要内容，体会作者所表达的情感——渴望和平。

1、结合课文内容激发孩子们热爱和平的情感。

2、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：
、了解课文的主要内容，体会作者所表达的情感——渴望和平。

、激发孩子们热爱和平的情感。

教学过程：
一、习旧知识
、听写词语
、请个别同学朗读课文。

二、继续学习课文
、自由读课文、思考讨论：作者为什么要给联合国秘书长写这封信？
因为我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

这句话你读懂了吗？这些战争是必须发生的吗？
、面对这些不必要的战争，作者说应该怎么做呢？
讨论：为了制止战争、保卫和平，我们能够做点什么呢？
、了解写信的格式，准备给深受战争苦难的外国小朋友写一封信。

想想你要对这些孩子说什么？
鼓励他们不要灰心要勇敢地维护和平。

告诉他们有多少人关心他们，爱护他们。

谈自己对他们的帮助。

三、课堂练笔。

给深受战争苦难的外国小朋友写一封信。

四、作业
、感情地朗读课文。

、继续写信。

板书设计：一个中国孩子的呼声
“要和平，不要战争。

”
教学后记：本课文较短，所以“读”就成了教学时的主要手段，让学生在读中悟，读中感。

而且也取得了较好的效果。

、和我们一样享受春天
教学目标：
1、认识个生字。

2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。

受到热爱和平的教育。

、有感情地朗读课文。

教学过程：
一、导入新课
同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有好多地方正笼罩着战争的阴影，有多少人正期盼着和平！这节课，我们就来学习一首呼唤和平的诗。

二、初步感知
、读准字音，读通句子，读后同桌互相检查。

、查字典，联系上下文理解不懂的词语，同桌互相交流。

、读读想想：了解了些什么，有什么不懂的问题。

三、交流反馈、指名读诗，看字音是否读准，句子是否通顺。

、四次提到“这究竟是为什么”表达了怎样的感情？
、“和我们一样享受春天”在表达上有什么特点？
四、阅读示范
、默读第三节，联系自己的所见所闻，想一想：夜空本身应该是什么样子？而正在经历战争的夜空呢？假若你生活在那个地方，面对此景，你有什么感受，想说什么？
、有感情地朗读第三节
五、自主阅读学习
、回忆学习方法阅读其余各节。

、有感情地朗读全诗
六、升华总结
、读了这首诗，你有什么感受？
、宣读“儿童和平宣言”
七、作业：阅读选读课文《黄继光》
板书设计：和我们一样享受春天
↗有洁白的教室
世界和平的期盼→平稳的课桌
↘鲜花中读书
……
教学后记：本课设计我从独立阅读课文特点入手，引导学生自主学习；体现诗歌的文体特点，引导学生诵读感悟。

教学中以“情”为主线，从“激情铺垫自读悟情诵读悟情拓展抒情”步步生情，强调以读代讲，读中感悟。

通过反复有感情地朗读，达到对诗歌的理解感悟，并结合实际所搜集的材料来深化主题。

《语文园地四》教学设计
教学目标：
、读、写并积累本单元与战争相关的词句。

、培养学生的关注新闻的意识。

、培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。

、通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜着的情感，理解对和平得呼唤。

、突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。

教学过程：
第一课时
一、谈话导入
同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子们带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤，现在就让我们再次读读那些词句，更深刻的感受一下吧！
二、学习“读读写写、读读记记”
、学生自由读词语，注意：读准字音。

、小组学习：读词语，相互正音，交流词语的意思，交流读记词语的方法
、学生书写“读读写写”得词语。

、师听写
三、学习“我的发现”
、学生自由读这些句子。

、四人小组讨论交流：你发现了什么？
、全班交流：你发现了什么？这两组句子中带点得部分表达了怎样不同的情感？、从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。

、教师小节。

四、学习“日积月累”
、自由读“日积月累”中的成语。

注意：读准字音。

、指名读成语，集体正音。

、再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。

、总结：流传千古的词语中，能看到中国的历史和文化，能让我们多日积月累些成语，把这里的成语背下来。

第二课时
一、触景生情
、搜集残酷战争相片。

、启发谈话：战争给人类带来的灾难是深重的，这张相片是年月日，日本侵略者轰炸上海南站时，被记者拍下来的真实情景。

看了这些，你有什么想说的？二、真情表达
、下面，我们就围绕这张相片，展开想象，把看到的和想到的写下来。

、指导观察和表达
、整体感知图中的景和人，说一说，图上讲的是什么？
、突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生想象：这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时发生什么事？这个孩子今后将会怎样？
、完整表达，教师鼓励学生调动以学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。

、在说得基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。

三、课外延伸
搜集更多的有关战争给人类造成的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的朋友听。

第三课时
一、提问导入
同学们，我们生活在现实社会里，时时处处都能感受到新闻的存在，你们平时都用什么方式来了解新闻的？作为“地球村”的村民，我们应该关注国门外发生的事情。

让我们召开一次新闻发布会。

二、召开新闻发布会
、主持人宣布相关要求
、“时事”、“教育”、“日常生活”三个版块代表分别发言，每人发言后有一分钟的提问时间。

、评价他们的发言，教师参与交流、指导。

、总结他们的优缺点再次准备。

、新闻发言人发言。

、选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”等。

、主持人宣布新闻发布会结束。

三、师生总结
、通过今天的发布会，你有一些什么样的收获？
、同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会关心国内外大事，同时，
我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识，像这样的发布会我们以后还会经常进行，希望更多的人能通过这种活动锻炼自己，提高自己。