点线面ppt课件

• 线是设计中最富表现力的元素
线的不同排列方式 可以产生空间感。
3. 面 1）.面的造型特征 面是线移动 的轨迹。从视觉上 看，任何点的扩大 和聚集，线的宽度 增加与围合都形成 了面。其造型特征 是视觉上的充实感。
2）.面的分类 面与“形状”
的关系密切，由 此可分为几何面 和有机面。
•点 线 面 的综合运用
雄伟 优美 滑稽） ——抽象的点线面同样能激发人们的情感
问题：生活中哪些事物是利用抽象形态给人们带来视觉认识 的？
1. 点 在几何学中，点不具有大小，只具有位置，但在造型 上来说，点如果没有形，便无法作视觉的表现，所以 点必须具有大小的要素，当然具有面积，具有形态。 基本形 点 扩展形
1）点的视觉变化
基础绘画（具象）
设计（具象到抽象再回到具象）
平面构成
材料和工具 构成技法
造型要素 形式原理 设计法则
点 线
面 对比原理
统一原理 对比统一相结合原理 对称与平衡 韵律与节奏 渐变与突变 单体与衍化 分割与比例 分解与重构 无理与错视 动势构成 立体感构成 肌理构成
平面构成的材料
由于造型表现在多数情况下，都是使用颜料在纸上来进行，所以暂且将平面构 成的材料分成着色材料及被着色材料（纸张）：
有计划间隔的构成所带来的强烈远 近感的表现。
• 线的方向性：线因它方向的改变，可表现出种种三维效果。
由于一条线方向的变化， 放射的线具有透视效果，
表现了复杂的曲面。
表现了具有明显远近感的空
间知觉。
利用斜向的直线，来表现空 间。
③ 线的点化和点的线化
把线彻底分化以后，便有点的感觉，这种点如果排成一列，则有线的感觉。点线的 构成很适于创作柔美、轻快的精巧作品。
• 就形态而言可以有三角形或四角形等，但以圆形表示者居 多，圆点具有位置与大小，其他形态的点除位置、大小之外， 尚具方向。
• 就大小而言，在可见的前提下，越小点的感觉越强，越大 则越有面的感觉，点的感觉随之减弱。
虚点 • 不画点就不能表现点吗？
其实方法很多：
用挖孔来表现年代数字 的贺年片
❖ 把线切断，并稍稍拉开， 用面加以包围，留下点
线的关系可产生远近的关系，粗线感 觉前进，细线显得后退。
在同样粗细的线的构成中， 如果加入不同粗细的线，效 果可以获得强调。
• 线的浓淡：是关于线的明度问题。
如果线的粗细，长度一定的话，深色 调子富于变化的线所造成的凹凸效果 的线比淡色的线显得前进一些
• 线与间隔
间隔较密的线群显得位居远处
作业:
12cm * 12cm 方形白卡纸8张
包括： 点构成2张 线构成2张 面构成2张 点线面综合构成2张
大
实
小
虚
黑
浓 黑白 单
几何 光滑
白
淡 彩色 聚
有机 粗糙
2）点的视觉强度与面积的关系
弱
强
弱
3）点依靠环境确认其位置和特征
• 商品广告中的商标，就是起到点的作 •用。按照这一原理，在设计时将商标放在 •较宽阔的空间中，不仅发挥其占据空间的
•作用，而且还会更加突出商标的形象。
中国花鸟画的章法中，在大片 的空白处往往要加上两只蝴蝶或蜜 蜂，这样会使画面感到充实，并且， 更能显示出画面的空间感。
人为形态：人工形态，由人类创造出来的现实形态
它源于自然形态
例如：军用作战衣
蝙蝠衫
燕尾服
红外望远镜
3）抽象形态:是对具象形态的高度升华和概括 是在对宇宙的认识过程中由感性到理性发展的
视觉创造。 例如： 抽象形态中的明与暗 强与弱 轻与重 刚与柔 动与静 聚与散 疾与缓能给人带来不同感受（忧郁 悲伤 欢乐 崇高
• 点间距离微秒错开的两组网纹造成的叠纹构成
• 特殊趣味的点（特效）
• 点是设计中最活跃的元素
点本身可以作为构成图形和文字的基本元 素，使设计生动，产生节奏感。
散点在版面中可以活跃气氛，使画面变得生动有趣
点的标识和提示作用
菜
菜 •。
菜
菜 •。
菜 •。
菜
菜
菜
2. 线 – 极薄的平面互相接触时，其接触的地方便形成线， 曲面相交则形成曲线，几何学上的线是没有粗细的， 只有长度与方向，在造型世界来说，由于要作视觉 表现，故与点的表现出同样的问题。
• 线的分类
直线类：折线、平行线、 虚线、交线
曲线类：弧线、漩涡线、 抛物线、双曲 线、 圆、椭圆、 任意封闭曲线
• 同样的工具由于不同的画法会产生不同的视觉感受。
用水性的极细笔尖轻轻 画出的效果
用水性的极细笔尖以 用水性的极细笔线
② 线的特征 • 线的粗细：粗线有力，细线锐利，并具有速度感。
摆动摄影
④ 线的面化
线如果大量的密 集使用，将会形成 面的感觉。
线的方向的改变 及疏密造成的效果 均可产生曲面感。
• 线是设计中最富表现力的元素
线的表现力取决于在设计作品中的组织方式
• 线是设计中最富表现力的元素
自然性
社会性
• 线是设计中最富表现力的元素
平面感
渐变产生的空间感
排列方式的改变 使人产生从二维平 面到三维空间的不 同感受。
应用设计
包装设计 广告设计 标志设计 服装设计 书籍装帧 产品造型 室内设计 景观设计 …
二. 什么是平面构成?
• 平面构成是研究关于二维空间设计规律和设计方法的理 论课程。
• 平面构成是研究平面组成形式和构成规律的设计基础实 践课程。
在两维的平面内创造理想的形态，或是将形态要素 按照一定的法则进行分解,排列，组合，从而构成理想形 态造型的基础训练。
• 点的构成可表现曲面、阴影、及其他复杂的立体感。 以点的大小造成的曲面表现
④ 叠纹 • 在印刷等情况中，由于网点的重置，会产生干涉条纹般 的花纹，如此便无法获致清晰的照相图版。这种条纹称 为叠纹。这是整齐并列的细点在重叠之际，由于少许的 错开造成的。
点间距离微秒错开的两组 网纹造成的叠纹构成
• 就带有方向性的点来说，例如在处理椭圆或短的线段 的时候，可以从事特别复杂的线化表现。
具有方向性的点之 线化构成
• 利用点的大小来从事线的表现，由于点的方向逐渐变 大，给人以强烈的方向感。
不具方向性的点之集合造成的线化表现
③ 点的面化 • 点的移动产生线，点的聚集又产生面的感觉。
点的间隔逐渐改变造成的金属表面的光辉效果
同学们应准备的设计工具： 1】鸭嘴笔 2】叶茎笔 3】直线笔 4】圆规 5】颜料 6】纸张
二.平面构成技法
• 造型要素 • 形式原理 • 设计法则
一. 造型要素
“构成”的造型要素：形态，色彩，质感 形态：点 线 面 体 空间 色彩：色相 明度 纯度
对两维空间的平面形态研究——平面构成 对三维空间的立体形态研究——立体构成 对色彩进行有目的性的组合创造--—色彩构成
露出点般的缝隙。
状的空白。
用这些方法来作点的 表现，虽在点的存在感 来说，显得较弱，但可 表现细腻之感。
② 点的线化 • 点的靠近能形成线的感觉
• 距离较近的点的引力比距离较远的点来得更强，如果有 计划地加以处 理，
能表现出形状。
由于点间隔细密， 从点的配列之中显出许多圆
线化十分 明显
形及平行线
可以说构成存在于我们生活的各个角落： 问题：请举出你所能发现的身边的各种构成方式？
形态 分类：概念形态 现实形态 抽象形态
1）概念形态： 空间所规定的形式（点 线 面 体 之分） （量的方面 大小 宽窄）
2）现实形态：实际存在的形态（自然形态 人为形态） 鼠标——老鼠 飞机——鸟 锯子——草的边缘锯齿 奥体中心——鸟巢 潜水员——鸭蹼 悉尼歌剧院——贝壳
基础绘画： 观察
理解
表达
修改完成
艺术设计： 构思
整理
表达
反馈
修改完善
四. 平面构成的内容
平面构成作为一门基础的造型课程，其内容以思维 的训练为主，其中虽然包括大量的动手操作的内容，但 这些实践大多从最基本的造型元素入手去探讨形态最为 本质的问题，即抽象内容与形式的表现。这种从非常具 体的内容引发抽象思维的探讨，为其他专业的训练打下 重要的基础。
二十世纪六十年代，它归入了完整的结构主义 哲学体系之中，重新系统化、完整化，成为了一种较 为科学的造型训练方法体系。
• 包豪斯确立了构成课的设计基础地位
包豪斯是世界上第一所设计学 院，成立于1919年德国魏玛市，创 始人是建筑家格罗皮乌斯。
包豪斯是现代设计教育的发源 地，也是欧洲现代主义的核心发源 地。平面构成、立体构成和色彩构 成是包豪斯的基础课。对此，包豪 斯既有严格的理论体系，又强调与 实践结合。
三. 为什么要学习构成课？
• 从构成的角度分析理解设计作品，训练对视觉元素 的理解和表现能力；把构成的分析方法运用到生活 中，能够理解和感受寻常事物中的形式美，培养新 的审美趣味，为进入设计状态作准备。
• 构成课的弹性特点使整个学习和研究过程不必考虑设 计的具体应用和功能，仅集中注意于形式的创新体验， 其结果可以为设计作“资源储备”。
线的分类
在日常印象中线的
线
长度比宽度要大得多，
几何学上的线是没有宽
度的，但现实和设计的
面
视觉形态中的线，不仅 线
面
有宽度，还有丰富的变
化，是非常敏感和多变
的视觉元素，在设计中
点
线
的作用也非常大。
① 线与用具 • 工具选择的不同，可画出感觉上具细微差异的种种线条。
非画线工具画出的线条也能画出各具个性，表情独特的线条。
包豪斯的教学目标： 1.通过训练，使学生的视觉敏感性达到理性的水平。 2.对材料、结构、肌理、色彩有科学和技术层面的理解，
而不是艺术家的个人见解。 3.强调集体工作是设计的核心，提倡艺术家、企业家、技
术人员紧密合作。 4.学生作业与企业项目紧密结合，理论与实践挂钩。
构成
平面构成 立体构成 色彩构成
点线面ppt课件
第一讲 概 述
• 构成的由来、分类和应用 • 什么是平面构成? • 为什么要学习平面构成? • 平面构成的内容
一、构成的由来——绘画
平面构成、立体构成和色彩构成通称构成，是出 自现代哲学流派之一“结构主义”其中的一个专题， 最初萌芽于1914年的构成派绘画，不久后衰败。
其后，被包豪斯设计学院采纳，并通过教学体 系的改革，作为设计入门的基础训练课程。