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延伸课堂的重要(实用17篇)
延伸课堂的重要（实用17篇）通过阅读范文范本，我们可以学习到一些写作技巧和语言表达方式，提高自己的写作水平。
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课堂延伸重要性心得体会现在的课堂教育很多时候都以知识传授为主，重视的是学生对于教师讲授内容的理解和掌握。
但是，在现实生活中，仅仅把课堂教育限制在教室内部是远远不够的。
因此，课堂延伸的重要性愈发凸显出来。
通过对课堂延伸活动的参与，学生可以更加深入地掌握知识，培养创造力和团队精神，因此，课堂延伸是现代教育必不可少的一环。
第二段：深入理解知识。
传统的课堂教育注重的是知识的传授和记忆，学生往往只是单纯地把课堂上的知识理解并应用到考试中。
而通过课堂延伸，学生有机会进一步深入理解知识。
例如，在生物学课上，通过观察和实践，学生可以更加详细地了解植物的生长过程；在历史课上，学生可以通过参观博物馆和实地考察，更加直观地感受历史的沧桑与底蕴。
这样的课堂延伸活动帮助学生巩固所学知识，并能够更好地应用于实际生活中。
第三段：培养创造力。
课堂延伸活动还可以培养学生的创造力。
在传统的教学方式中，学生大多是被动地接受知识，很少有机会进行创造性的思考和实践。
而通过课堂延伸活动，学生可以参与到项目中，发挥自己的想象力和创造力。
例如，数学课上的几何模型设计，学生需要想出自己的构思并进行实践；音乐课上的乐队排练，学生可以亲自参与演奏和创作。
这样的延伸活动能够唤起学生的创造力，培养他们的创新精神和解决问题的能力。
第四段：促进团队精神。
参与课堂延伸活动还可以促进团队精神的培养。
在现实生活中，一个人的成就和成功很少是孤立的，团队合作和协作能力显得尤为重要。
通过参与延伸活动，学生有机会与同学们一起合作完成任务，达到共同的目标。
例如，在科学实验中，学生需要相互合作，分工协作；在班级展览中，学生需要一起策划和组织。
这样的活动可以促进学生之间的交流与合作，锻炼他们的团队合作精神和协作能力，为将来的工作和生活打下坚实的基础。
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教师网址大全2011-05-03 09:50:26| 分类：中小学教育资源| 标签：|字号大中小订阅本文引用自南极行《教师网址大全》教育科研河北省教科所/ ;教育网中国教育科研网/ ;教育网中国基础教育网/ ;教育网k12中国中小学教育教学网/ ;实用工具天气预报/ ;实用工具列车时刻表/tr/chaxun1.htm ;实用工具IP地址查询/ ;实用工具手机归属地查询/sj/ ;实用工具网站即时翻译/tran/ ;实用工具词典搜索/search/dict.html ;实用工具飞机航班查询/gb/page20.htm ;实用工具生活常用搜索/life/ ;实用工具网上地图/bs/china/cdefault.asp ;现代教育技术中国教育技术/ ;现代教育技术中国教育技术装备网 ;信息技术中小学信息技术教育网 ;语文中学语文教学资源网/ ;语文语文教育网/ ;语文中学语文网中网/yuwen/index.htm ;语文语文天地/ ;语文语文中考资源网/ ;职能部门教育部/ ;职能部门河北省教育厅/ ;职能部门承德教育网 ;职能部门中央电教馆/ ;教育网全国教师教育网络联盟/ ;教育网教师教育学习网/ ;教育科研中学科学新课程/zxzr/default.asp ;教育网中教网通教育专网/ ;教育网人民教育出版社/ ;教育科研新课程社区/zxzr/dvbbs/index.asp ;[ Last edited by ljp7602 on 2006-6-26 at 22:37 ]相关回复：作者: ycbsz 发布日期: 2005-03-11信息技术老师的网上家园提供信息技术教学的教案、论文、试题试卷以及软件下载网址共翔课件资源网（免费课件）(主要是小学的)网址/ ;简易网络（教育资源类）我们承诺每周日都会更新各科各年级的试题,课件,多媒体教程,教育文章!免费试题,课件,多媒体教程下载!!! 本站提供最新的免费试题,课件,多媒体教程下载!!!网址：安徽教育网网址 ;七维恒信文学家园发布大约有150000篇文学作品，没有任何约束条件，真正的在线免费综合文学阅读网站，并且每天持续大量更新！网址 ;信息技术在线网站/online/index.asp小小包的天空主要是小学的信息技术的内容 ;语文教学网地址从2004年8月1日起，高中语文教学网正式版推出，我们将为广大网友提供稳定、共享、众多的服务。
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2016年全国优质教育科研成果-优质课奖
2016年全国优质教育科研成果-优质课奖作者姓名作者单位奖项名称奖项等级成果编号卜善红吉林省白山市抚松实验中学《岳阳楼记》一等奖YK161469 马严重庆市云阳双江中学校对数函数图像与性质二等奖YK162116 吴晓芳湖南省龙山县高级中学《函数的奇偶性》二等奖YK162305 刘小荣新疆塔城市阿西尔达斡尔民族乡中心校《我想》一等奖YK161547 李岩沈阳音乐学院艺术学院蒙古族舞蹈单元课一等奖YK166590 崔雅兰四川省宣汉县明月乡中心校I'mgoingtobeabasketballplayer. 一等奖YK163360 崔雅兰四川省宣汉县明月乡中心校Doyoulikebananas？一等奖YK163274 段辉新疆伊宁市第四中学《囚绿记》一等奖YK161886 张贵兵威远县东联镇小学校《三角形的面积》一等奖YK162894 郭继萍甘肃省酒泉市肃州区总寨中心小学《乌鸦喝水》一等奖YK161305 薛莹娟甘肃省酒泉市肃州区总寨中心小学《雪地里的小画家》一等奖YK161306 李巨芳甘肃省靖远县五合中学《氧气的性质和用途》一等奖YK164799 孙会霞河南省驻马店市西平县产业集聚区韩桥小学《狼牙山五壮士》二等奖YK161045 于利伟河南省驻马店市西平县产业集聚区韩桥小学《色彩的冷与暖》二等奖YK166047吴亚萍陕西省宝鸡市麟游中学必修3 Unit3 The Million Pound Bank Note Warming-up and Reading一等奖YK163059安欢成都市武侯区武侯实验中学附属小学《赛马》一等奖YK161086 张丽昀贵州省普定县城关镇第一中学祖国不会忘记我二等奖YK166139 周荣宽贵州省普定县猫洞民族中学奇妙的克隆二等奖YK161140 雷先丽贵州省安顺市西秀区云峰中学《平面镜成像》一等奖YK164164 郭勇贵州省普定县猫洞民族中学升华和凝华二等奖YK164165韦政君广西崇左东盟国际职业教育学院《客观实际与人生选择》一等奖YK165191李政岑四川省攀枝花市大河中学《浅谈初中地理课程基本理念》一等奖YK165201 娄智勇贵州省桐梓县复兴中学《原地运球》一等奖YK166203罗鸿雁重庆市大足区中敖镇中心幼儿园《会动的房子》一等奖YK161204肖立春濮阳市残疾人康复教育中心海滨仲夏夜二等奖YK161215向爱民湖北省秭归县归州镇初级中学人教版九年级上册《21.3实际问题与一元二次方程（2）》一等奖YK162254李术新河北省承德市宽城满族自治县独石沟乡中心校燕子峪小学《老人与海鸥》二等奖YK161271张连彬河北省承德市宽城满族自治县第五中学七年级下册Unit1Canyouplaytheguitar?（第1课时SectionA(1a～1c)句型听力课）二等奖YK163272陈荣贵州省黔西南州晴隆县紫马乡Unit5topic1sectionA 二等奖YK163301紫马中学罗平贵州省晴隆县紫马乡紫马中学焦耳定律一等奖YK164304 王建新河北省南宫市高村学区《和我们一样享受春天》二等奖YK161496 常淑红河北省保定市定兴县实验小学简单分数的加减法一等奖YK162320 李影辽宁省台安县桑林镇中心学校《草帽计》一等奖YK161324 陈慧贵州省德江县民族中学自己的事情自己干二等奖YK169329 冯敏贵州省德江县第一中学第二次世界大战的爆发二等奖YK165330 陈元元江苏省沭阳县吴集初级中学《茉莉花》一等奖YK166333唐玉东吉林省东辽县安恕镇第二中心小学《秋夜将晓出篱门迎凉有感》一等奖YK161334伊广德吉林省东辽县安恕镇第二中心小学《落花生》一等奖YK161335唐时香吉林省渭津镇小学《Myfriends》一等奖YK163336 张海霞吉林省凌云小学《时分秒》一等奖YK162337杨光吉林省公主岭市双城堡镇莲花山中心校《月光启蒙》一等奖YK161338刘天烁吉林省公主岭市双城堡镇莲花山中心校《雪孩子》一等奖YK161339杜维乌鲁木齐市第六十七中学《Howdoyougettoschool?》一等奖YK163342 刘劲松安徽省亳州市涡阳城关四小《一个中国孩子的呼声》一等奖YK161346 刘艳安徽省亳州市涡阳城关四小《失物招领》一等奖YK161347 洪晓琳山东聊城阳谷阿城范海中学《同底数幂的乘法》一等奖YK162355冯秀华四川省达州市通川区金山小学校《Module3Ilikefootball》一等奖YK163356曹晓玲新疆伊宁市第四中学英语组语法：定语从句一等奖YK163357池丽江苏省宿迁市沭阳县龙庙中心小学《槐乡五月》一等奖YK161365周媛泗阳县新袁中心小学/英语6Bunit2Goodhabits 一等奖YK163367 韩春梅吉林省长春市第二实验中学《学习排球正面双手垫球》一等奖YK166375 宋玉皎金龙山中心幼儿园/音乐活动课《春雨沙沙沙》一等奖YK167376杜小宁河北省唐山市乐亭县庞各庄乡庞各庄初级中学合欢树二等奖YK161378李杰林四川省广元市树人中学《孙中山的三民主义》二等奖YK164381 管国洪贵州省普定县猫洞民族中学《乡愁》二等奖YK161384 郭勇贵州省普定县猫洞民族中学串联和并联一等奖YK164385雷先丽安顺市西秀区七眼桥镇云峰中学力二等奖YK164386张芳贵州省普定县城关镇第一中学树立公平合作意识一等奖YK165387 张芳贵州省普定县城关镇第一中学不经历风雨怎能见彩虹二等奖YK165388贾彦更河北省邯郸市鸡泽县特殊教育学校《2、3的乘法口诀》一等奖YK162389周建青贵州省普定县化处镇化处中学爸爸的花儿落了一等奖YK161391 石维兰贵州省普定县白岩镇红旗小学家人的爱一等奖YK165392 贺承毅贵州省安顺市普定县城关镇一《捕捉精彩瞬间》二等奖YK166393徐春莲云南省临沧市凤庆县第一中学《THEFEAST:18,000BC》一等奖YK163401 吕琨河北承德第一中学《任意角》一等奖YK162430 马宏宇河北承德第一中学《一元二次方程根的分布》一等奖YK162431杨晓杰河北省衡水市故城县故城镇复立村中学冀教版七年级数学《有理数的混合运算》一等奖YK162438周新花河北省衡水市故城县故城镇复立村中学人教版九年级语文《事物的正确答案不止一个》一等奖YK161439谢爱英河北省衡水市故城县故城镇复立村中学人教版八年级语文《老王》一等奖YK161440郭峰河北省衡水市故城县故城镇南二屯小学冀教版六年级数学《0和任何数相乘都得0》一等奖YK162441温同振河北省衡水市故城县职业高级中学中等职业教育课程改革国家规划新教材高中一年级英语《Tvandtheinternet》一等奖YK163442陈志安河北省衡水市故城县青罕镇南官庄小学冀教版六年级数学《认识百分数》一等奖YK162443刘荣河北省邯郸市魏县小学语文《桂林山水》一等奖YK161450魏芳河北省沧州市沧县旧州镇东关学校蔬果的联想二等奖YK166451马艳红河北省沧州市沧县旧州镇东关学校因数和倍数二等奖YK162452于水梅河北省沧州市沧县旧州镇东关学校水是什么样的二等奖YK167453张静河北省沧州市沧县旧州镇东关学校足球脚内侧传球二等奖YK166454王志伟毕节市第一中学《随机事件的概率》一等奖YK162455陈西成安徽省亳州市蒙城县蒙城一中《第11课开辟新时代的“宣言”》一等奖YK165457庞姹吉林省通榆县新华小学校《春天来到深山里》一等奖YK161459 李海英乌鲁木齐市第十五中学《散步》一等奖YK161461 车晓辉辽宁省海城市南台高中《罢黜百家独尊儒术》一等奖YK165464 谭丽四川省绵阳市盐亭县两河中学《Unit3Howdoyougettoschool》一等奖YK163484 王晓红河北省南宫市幼儿园《金色的房子》二等奖YK161491 董秀平丰南区银丰学校《拒绝侵害保护自我》一等奖YK167501 陶华祥重庆市忠县马灌初级中学校《谈生命》一等奖YK161506 童琴四川师范大学附属实验学校《有趣的自选图形》一等奖YK166507 于连秀山东省潍坊市潍城区西园小学《一个数乘分数》一等奖YK162508 庞姹吉林省通榆县新华小学《春天的小雨》一等奖YK161516闫茹娟北京师范大学克拉玛依附属学校《观沧海》一等奖YK161517吴磊内蒙古通辽市科左中旗保康一中高中英语人教版必修二unit4wildlifeprotection一等奖YK163519郭金梅吉林省白山市抚松县东岗镇长白山职业教育中心《FlashCs5工作界面》一等奖YK163524李代华湖北恩施来凤县旧司镇东流司《作文教学五法》一等奖YK161527李代华湖北恩施来凤县旧司镇东流司小学《搭石》一等奖YK161528李代华湖北恩施来凤县旧司镇东流司小学《梅花魂》一等奖YK161529陈桂芬贵州省德江县复兴中学《English is widely spoken throughout the world》一等奖YK163530胡娟重庆市忠县拔山中学校《原电池》一等奖YK134736 黄英重庆市忠县汝溪中学《孟德尔豌豆杂交试验》一等奖YK164258 毛欢欢重庆市忠县拔山中学《背影》一等奖YK161259 刘娟蒋辛屯镇后建各庄小学《詹天佑》二等奖YK161313 李青凤香河县城内第一小学《加减混合运算》二等奖YK162309 吴嗣军重庆市忠县拔山中学校《游褒禅山记》一等奖YK161177 谢玉兰重庆市忠县拔山中学《Couldyoupleasecleamyourroom?》一等奖YK163420 余小锋重庆市忠县拔山中学校《酸碱中和滴定》一等奖YK164234 郭翠莲香河县城内第一小学《坐井观天》二等奖YK161306 付美琪河北省沧县纸房头乡窎庄小学《圆的面积》一等奖YK162429李喜云山西省大同市左云县高级中学校《定语从句常见考点》一等奖YK163531高楼河北省文安县综合职业技术教育中心《鱼我所欲也》二等奖YK161543洪克斌河北省廊坊市安次区杨税务中学欧姆定律一等奖YK164544纪山林河北省廊坊市安次区杨税务中学二力平衡一等奖YK162545郭秀丽河北省霸州市第五中学隐私和隐私权一等奖YK165549 胡薇薇河北省霸州市第五中学尊重和维护隐私权一等奖YK168550 张培山山东省寿光市台头小学日月潭二等奖YK161562杨远彦陕西省商洛市镇安县米粮镇界河小学望月二等奖YK161563李露都匀市第七小学《收藏夹的应用》一等奖YK167583 高艳伟河北省邯郸市磁县岳城中学《有理数》一等奖KJ162597 黄义荣四川宣汉县芭蕉初级中学《社会主义初级阶段》一等奖YK165603 黄义荣四川宣汉县芭蕉初级中学《多彩情绪》二等奖YK165604王金军河北省乐亭县汀流河镇初级中学《名著，让生命绽放精彩》二等奖YK161608任静辽宁省阜新市阜蒙县紫都台学校《小学英语课堂中的合作学习》一等奖YK163627张书君河北省临城中学《过秦论》中的对比反衬和排偶一等奖YK161633 张希如河北省魏县双庙中心小学巨人的花园一等奖YK161636万彪贵州省六盘水市盘县鸡场坪镇民族中学Unit2Whattimedoyougotoschool? 二等奖YK163642宋杰河北省沧州市孟村县育才小学《城南旧事》名著导读一等奖YK161647 谷雨河北省邢台市第三中学Unit1Culturerelics 一等奖YK163648荀晓娜河北省邢台市第三中学串、并联电路中电压的规律一等奖YK164649 蒋志刚河北省邢台市第三中学篮球运球急停急起练习一等奖YK166650 段银静河北省宁晋县第六中学Unit2SectionA(1a-2d) 一等奖YK163651 王玉明河北省邢台市第三中学Unit1FestivalAroundtheWorld 一等奖YK163652 姚洁河北省邢台市第三中学《文武之道一张一弛》一等奖YK165653樊桂英河北省张家口市崇礼区教育研训中心三角形内角和一等奖YK162658张衍顺山东省肥城市潮泉镇中心小学最小公倍数一等奖YK162660 桑立波黑龙江省八五七农场学校《异分母分数加减法》一等奖YK162669 王玉芳和政县吊滩学校《卖火柴的小女孩》一等奖YK161673 张玉华吉林省通榆县新华镇小学校《表内除法二》一等奖YK162682赵丹辽宁省本溪满族自治县高级中学《多媒体信息的加工与表达》一等奖YK167688赵丹辽宁省本溪满族自治县高级中学《获取网络信息的策略与技巧》一等奖YK167411唐荣芝贵州省德江县复兴中学《散步》二等奖YK161692张艳贵州省德江县复兴中学《Pollution Has Caused Too Many Problems》一等奖YK163693蔡红霞河北省文安县董村乡大有中心校草船借箭一等奖YK161697董变香河北省文安县董村乡大有中心校争吵一等奖YK161698孟凡敏河北省文安县董村乡大有中心校四个太阳一等奖YK165699徐建红河北省文安县董村乡大有中心校音阶歌一等奖YK166700何文君河北省文安县河西中心校面积和面积单位二等奖YK162562 段同永河北省定州市西关北街小学捐赠天堂一等奖YK161705孟袁河北省保定市徐水区遂城中学Unit9Canyoucometomyparty?(SectionA1a-2b)一等奖YK163709邹述文黑龙江省虎林市八五四农场学校自信是成功的基石一等奖YK169710董亚坤河北省廊坊市第十四小学《翠鸟》二等奖YK161711马国建河北省廊坊市文安县龙街乡中学鱼跃前滚翻一等奖YK166712秦凤娟河北省廊坊市文安县龙街乡中学平行四边形性质一等奖YK162713孙雅芳河北省大城县臧屯乡第二中学我们享有“上帝”的权利一等奖YK165714 张秀芳河北省廊坊市文安县龙街小学《草原》二等奖YK161715 王立旺河北省黄骅市第三中学液体压强二等奖YK164719冯秀国河北省承德市宽城满族自治县亮甲台镇中心校《各具特色的民居》二等奖YK161736蔡聚君河北宁晋白侯学区WnitlessonSkirtandtrousers 一等奖YK163738 陈志通河北宁晋中学《受精作用》一等奖YK165739 贾东娇河北宁晋中学《焦耳定律》一等奖YK164740李春娟河北宁晋中学Wnit3Ahealthylife 一等奖YK163741 李彦欣河北宁晋中学《善待生命，学习论证》一等奖YK161742孙建学河北省宁晋县凤凰镇北鱼台学区《半截蜡烛》一等奖YK161743武迎辉河北省宁晋县凤凰镇北鱼台学区Myfavouritecolour 一等奖YK163744杜利敏河北省邢台市内丘县侯家庄中学《直线与圆的位置关系》二等奖YK162747李素娜河北省邢台市内丘县教育局八年级下册《机械效率》二等奖YK164748张书强河北省魏县第一中学《人教版选修8第一单元eading.California》二等奖YK163753胡久平湖北省郧西县第三中学《动能和动能定理》二等奖YK164754 赵学敏河北省磁县第二中学《离子反应》二等奖YK164755 徐娜辽宁省盖州市徐屯学校《小溪流之歌》一等奖YK166763郐晓红长春市朝阳区北安小学校牛津英语6BModule1ChangesanddifferencesUnit1Youandme一等奖YK163764林大双四川省三台县北坝小学《摆的研究》二等奖YK164766 卜艳波黑龙江省绥化市第二中学《导数与单调性》一等奖YK162772 周小勇广东省肇庆市德庆县孔子中学《山区中学实施运动教育模式的探究》一等奖YK166773 吴廷波贵州省思南县第六中学《因特网信息的查找》一等奖YK167781杨黎明山东省滨州市滨城区市中街道办事处中心小学《原地投掷轻物》一等奖KJ166782谢秀华河北省沧州市沧县大官厅乡项兴屯小学Lesson16carsandbuses 二等奖YK163790吴昌宝平阳县萧江镇桃源小学我们来造“环形山”二等奖YK168791 王敏敏河北省永年县张西堡镇借马庄小学《简易方程》二等奖YK162793 张海霞河北省临漳县柳园镇二分庄学校《确定位置》二等奖YK162794 朱永宏江苏省如皋市搬经镇高明学校《揠苗助长》一等奖YK161799 闫树明河北省康保县处长地民族学校五柳先生传二等奖YK161812章海燕河北省张家口市康保县邓油坊镇中心小学Unit2GoodHealthtoYou! 一等奖YK163813石峻峰河北省张家口市第二幼儿园《月亮的味道》一等奖YK161814刘慧琴河钢宣钢职教中心一幼科学活动种子展销会二等奖YK168815任国芳河北省康保县邓油坊镇中心小学数学一位数除三位数的除法二等奖YK162816刘政贵州省德江县第五中学二力平衡二等奖YK162850 龙光仙贵州省思南县老店子小学混合运算二等奖YK162851 史明芳贵州省德江县荆角角口完小手指二等奖YK161853 田園贵州省德江县第一中学ip地址及其管理二等奖YK167854魏云科贵州省德江县堰塘土家族乡朱家沟初级中学MySchooIIifeisveryinteresting 二等奖YK163855吴安廷贵州省德江县第二中学网络的功能与构造二等奖YK168856 肖洁琼贵州省德江县荆角角口完小可贵的沉默二等奖YK161857李泽臣吉林省东辽县安恕镇第二中心小学《三角形内角和》一等奖YK162863叶潇筱浙江省温岭市松门镇中学《让世界更美好》一等奖YK161867 倪玉林册亨县第二中学《压强》二等奖YK164872 邱贵秀册亨县第二中学《内能》一等奖YK164870周镇中贵州省铜仁市思南县东华初级民族中学《燃烧和灭火》二等奖YK164869雒学珍陕西省榆林市府谷县第三小学《什么是周长》一等奖YK162882 孙培香河北沧州献县一中《烛之武退秦师》教学设计一等奖YK161884 李艳梅陕西子长县芽坪小学《泉水》一等奖YK161885 薛利红陕西子长县芽坪小学《Myfamily》一等奖YK163887 韩阳阳陕西子长县李家岔镇中心小学四年级下册《永生的眼睛》三等奖YK161889 姬蓉蓉陕西省子长县齐家湾中学秋天一等奖YK161890 古文强河北内丘县侯家庄中学九年级化学下册《常见的酸和碱》一等奖YK164891 郝治锟河北内丘县侯家庄中学八年级上册语文《小石潭记》二等奖YK161892 姜素红河北内丘县侯家庄中学八年级上册语文《背影》二等奖YK161893 白小平陕西省黄陵县河西小学打字练习乐趣多三等奖YK167896 蔡媛陕西省黄陵县河西小学蝶儿飞飞三等奖YK161901田小伟陕西延安黄陵县新区小学人教版五年级数学上册《平行四边形的面积》一等奖YK162903于佳友烟台市福山区崇文中学鲁教版初四数学《三角函数的应用》一等奖YK162904 王宝峰河北省唐山市唐马路小学图片的浏览和编辑二等奖YK167909覃李莉广西河池市大化县共和乡共和初级中学Unit9WhatdoeshelooklikeSectionA教学设计方案二等奖YK163913张建法河北省魏县第四中学《阿基米德原理》二等奖YK164921 张亚楠河北省馆陶县陶山中学《英国资产阶级革命》一等奖YK165922 毕建华河北省固安县东湾乡苏桥中学善于调控情绪二等奖YK166932 王丽萍河北省廊坊市文安县第二中学遭遇险情有对策一等奖YK167934 霍亚新河北省霸州市第五中学It'sraining 一等奖YK163935 郭文吉林省大安市实验小学青蛙写诗一等奖YK161936 李明陕西省兴平市阜寨镇故寺小学搭石一等奖YK161937陈国海贵州省贵阳市第四十一中学《新编小红拳》------弓步冲拳强化练习一等奖YK166940徐梦兵河北唐山市乐亭县汀流河镇大杨庄初级中学《等腰三角形》二等奖YK162943张丽娟邢台市宁晋县第五实验小学惊弓之鸟二等奖YK161950 胡海棠江苏省溧阳市上沛小学/英语Unit6Whattimeisit?(Storytime) 二等奖YK163955胡海荣河北省张家口市万全区北沙城小学分数与除法三等奖YK162984冀福奎河北省枣强县教育体育局教研室端午的鸭蛋二等奖YK161985郭文杰河南省三门峡市灵宝市第二实《田径--健身跑》一等奖YK166997验初级中学宋翠芹河北省定州市木佃小学美的回答一等奖YK161987朱建桃河北省康保县邓油坊镇中心小学草原一等奖YK161988黄维苹河北省张家口市万全区北沙城小学笔算乘法（两位数乘两位数）三等奖YK162989冉启兵思南县东华初级民族中学《简单图形的坐标表示》二等奖YK162998 李静怡湖南省长沙市芙蓉区燕山小学《田野的呼唤》一等奖YK166001杨玲四川省广元市旺苍县双河初级中学Unit 10 Section A I'd like some noodles (Grammar Focus--3c)二等奖YK163002刘静宁夏红寺堡区新庄集中心学校《面积和面积单位》一等奖YK162003 李莉霸州市第五中学我的叔叔于勒一等奖YK161004 张丽娟霸州市第五中学一元一次不等式一等奖YK162005苏建华吉林省吉林市桦甸市老金厂九年一贯制学校《平均数》二等奖YK162009刘文杰河北省南皮县寨子镇黑龙村小学天涯情思二等奖YK161097 黄晶晶河北省南皮县王寺镇福星小学WhatDoTheyEat? 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关于学生规范行为的名言
关于学生规范行为的名言1.关于行为举止的名言警句1、微笑是我们的语言，文明是我们的信念。
2、礼貌是最容易做到的事情，也是最容易忽视的事情，但她却是最珍贵的事情。
3、礼貌和文明是我们共处的金钥匙。
4、鸟儿因翅膀而自由翱翔，鲜花因芬芳而美丽，校园因文明而将更加进步。
5、关心学校，我们的职责；爱护学校，我们的义务；热爱学校，我们的心声。
6、学校是学习之所，文明是成功之本。
7、让我们一起来：关心集体，爱护公物，保护环境！7、环境整洁优美，生活健康科学，社会文明进步。
8、手边留情花似锦，脚下留情草如茵！9、让我们的素质及文明展现在一言一行中！10、向老师说声好，不困难；困难的是，要坚持向老师真心地说声好。
11、让文明的气息洋溢在学校的每个角落。
12、花儿用美丽装扮世界，我们用行动美化校园！13、顺手捡起是的一片纸，纯洁的是自己的精神；有意擦去的一块污渍，净化的是自己的灵魂。
14、以滥用水为耻，以节约水为荣。
15、讲文明，讲卫生，讲科学，树新风。
16、讲究社会公德，爱护公共环境。
17、珍惜自己，关爱他人，革除陋习，从我做起。
18、告别陋习，健康文明。
19、讲究公共卫生，爱护公共设施，维护公共秩序，遵守公共道德。
20、“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”、2.关于学生习惯名言关于学生习惯名言1.做一件好事并不难，难的是养成一种做好事的习惯。
——Aristotle 2.不良的习惯会随时阻碍你走向成名获利和享乐的路上去。
——作者：莎士比亚 3.人喜欢习惯，因为造它的就是自己。
——作者：萧伯纳4.习惯若不是最好的仆人，便就是最差的主人。
爱默生 5.起先是我们造成习惯，后来是习惯造成我们。
王尔德6.习惯就是习惯，谁也不能将其扔出窗外，只能一步一步地引下楼。
马克·吐温 7.总以某种固定方式行事，人便能养成习惯。
亚里士多德8.坏习惯是在不知不觉中形成的。
奥维德9.习惯是在习惯中养成的。
普劳图斯 10.孩子成功教育从好习惯培养开始——巴金 11.习惯形成性格，性格决定命运。
论教育系统场域的重构
２０２０年第１１期(总第３０４期)㊀㊀㊀㊀㊀㊀学㊀习㊀与㊀探㊀索Ｓｔｕｄｙ＆Ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀Ｎｏ.１１ꎬ２０２０㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀Ｓｅｒｉａｌ.Ｎｏ.３０４社会学理论与实践研究论教育系统场域的重构黄㊀瑶１ꎬ王㊀铭２(１.北京航空航天大学马克思主义学院ꎬ北京１００１８１ꎻ２.北京教育科学研究院高等教育研究所ꎬ北京１０００４５)摘㊀要:教育已成为影响国计民生的重要社会系统ꎬ破解系统中存在的各类问题迫在眉睫ꎬ对教育系统开展深入的分析是解决问题的关键ꎮ从布迪厄场域理论出发ꎬ可以分析当前教育场域中行政权力与文化权力㊁文化资本与文化场域的现状ꎮ以学前教育为例ꎬ可从文化权力 幼儿园协会㊁文化资本 幼师协会㊁文化场域 学前教育联盟㊁新支配者 决策委员会这四个方面重构教育场域ꎬ实现利益相关主体平等参与协商决策ꎬ形成场域自治和多元善治ꎮ关键词:教育场域ꎻ布迪厄ꎻ文化资本ꎻ文化权力ꎻ教育社会学中图分类号:Ｃ９１㊀㊀文献标志码:Ａ㊀㊀文章编号:１００２－４６２Ｘ(２０２０)１１－００４０－０６基金项目:北京市教育科学 十三五 规划２０２０年度优先关注课题 基于大数据的市属高校学生发展质量监测研究(ＢＥＥＡ２０２００１９)作者简介:黄瑶ꎬ１９８８年生ꎬ北京航空航天大学马克思主义学院讲师㊁博士后ꎬ管理学博士ꎻ王铭ꎬ１９８６年生ꎬ北京教育科学研究院高等教育研究所助理研究员ꎬ管理学博士ꎮ㊀㊀在教育社会学中ꎬ主要议题都离不开社会发展和时代背景[１]ꎮ近些年来ꎬ教育问题始终是社会各界关注的焦点ꎮ在国家层面ꎬ党的十九大报告提出ꎬ坚持保障和改善民生ꎬ实现幼有所育㊁学有所教ꎬ促进社会公平正义ꎻ十九届五中全会提出ꎬ 改善人民生活品质ꎬ提高社会建设水平 ꎬ显然ꎬ建设高质量教育体系是题中应有之义ꎮ在生活层面ꎬ近年来ꎬ学前教育 不学前 ㊁基础教育 不基础 ㊁职业教育 不职业 和高等教育 不高等 等教育问题尚未得到根本解决ꎮ在此社会背景下ꎬ深入㊁透彻地理解现有教育系统的结构㊁关系㊁功能与冲突ꎬ进而通过调整㊁理顺㊁扩充㊁化解等路径重构系统ꎬ是推动教育系统改革的关键ꎮ学校教育是正规㊁正式㊁制度化的教育ꎬ是社会关注的主要指向ꎬ包括学前教育㊁基础教育㊁职业教育和高等教育ꎮ学前教育阶段的问题ꎬ在学校教育系统中既有共性又有个性ꎮ因此ꎬ以学前教育为例ꎬ以点带面㊁管中窥豹ꎬ深入探究教育系统性问题ꎬ可以为重构教育系统提供启示ꎮ㊀㊀一㊁理论基础与研究框架在针对教育问题的研究中ꎬ至少存在结构主义与系统论两种社会学分析范式ꎮ采用结构主义分析教育系统ꎬ存在 空洞 和 结构与个人之间虚假二元对立 的倾向ꎻ基于共有功能㊁内在统和等特性使用系统论ꎬ又忽视了系统内外纷繁复杂的关系和冲突[２]ꎮ因此ꎬ笔者尝试从法国社会学家布迪厄的场域理论出发ꎬ考察教育系统的整体与其中的个体在关系和冲突影响下的行动与结果ꎮ场域是一个关系性概念ꎬ是 在各种位置之间存在的客观关系的一个网络(ｎｅｔｗｏｒｋ)或构型(ｃｏｎｆｉｇｕｒａｔｉｏｎ) [３]１３３－１３４ꎮ布迪厄认为ꎬ社会是由大量具有相对自主性㊁存在自身逻辑和客观关系的小世界㊁小空间构成的ꎬ即社会的不同场域ꎮ与系统论㊁功能论的基本假设相反ꎬ场域理论以冲突论为基础ꎬ各场域是 力量关系和斗争关系 的集合ꎮ场域表面上是组织自我发展出的共有功能ꎬ而实质上是冲突和竞争的结果[３]１４２ꎮ布迪厄反对个人主义㊁拒斥整体主义㊁青睐关系主义ꎬ主张从关系视角切入社会分析ꎬ因此ꎬ场域是关系的代０４名词ꎮ场域理论包括资本㊁惯习㊁权力㊁行动等概念范畴ꎮ布迪厄持多元资本观ꎬ他将资本分为经济资本㊁文化资本㊁社会资本㊁符号资本四类ꎮ除符号资本比较抽象和复杂外ꎬ经济资本以金钱和财产的形式㊁文化资本以教育的形式㊁社会资本以社会关系和声誉的形式被制度化并在一定条件下相互转换ꎮ一方面ꎬ 确定场域与确定何种资本在其中发挥作用的问题如出一辙 [３]１３６ꎬ决定不同场域特性的是资本类型ꎻ另一方面ꎬ 只有在一个场域关系中ꎬ资本才得以存在并发挥作用 [３]１３７ꎮ布迪厄从 资本 和 权力 等角度解释场域的运行ꎮ场域的动力在于其结构形式以及各种力量之间的不对称关系ꎬ场域中的各种力量形成了场域特性和特定资本ꎬ资本产生支配场域的权力ꎮ权力是要求对方按照自己意愿行动的能力ꎬ权力的基础是资本ꎬ不同场域中不同资本形态导致不同权力形态ꎮ场域在结构㊁资本㊁权力的相互博弈中得到动力ꎬ并始终处于变动之中ꎮ根据场域规则ꎬ场域中的参与者和机构ꎬ有时也以不同强度和成功概率与规则本身进行博弈ꎮ分析场域必不可少的三个环节为:权力在场域的位置㊁行动者或机构所占位置的关系结构㊁行动者的惯习ꎮ场域在社会经济政策与行动者之间起到中介作用ꎮ教育场域是指教育活动参与者之间形成的以知识的传承㊁传递㊁生产和消费为核心ꎬ以人的发展为宗旨的关系网络ꎮ布迪厄认为ꎬ区别于以经济资本为媒介的经济场域㊁以社会关系资本为媒介的政治场域ꎬ教育场域是以文化资本为媒介的文化场域ꎬ教育场域中的权力应主要是文化权力ꎮ文化场域中的不同主体间的各种互动均与知识和文化紧密相关ꎮ运用 资本 权力 的场域理论分析教育系统的边界㊁独立性㊁资源配置㊁权力机制ꎬ有助于对教育现象和问题作出更深刻的阐释和研究ꎮ在场域中占据支配地位的个体使场域以一种对其有利的方式运作ꎬ不过ꎬ其必须始终不懈地应付被支配者的不满情绪㊁权利诉求㊁言语争辩甚至行为反抗ꎮ场域限定了行动者的行动和可能的结果ꎬ一切的现实状况和问题均与场域有关ꎮ比如ꎬ在管理领域经常出现 一管就死ꎬ一放就乱 的现象ꎬ就是由于没有形成稳定的场域主体行动ꎬ且主体间关系存在不确定性ꎮ因此ꎬ必须完善和重构场域ꎬ避免场域的固化和畸形ꎬ增加利益相关行动者的权力ꎬ扩展行动者可能的制度化行动ꎬ才能使行动结果向着更优的方向发展ꎮ本文的基本研究框架是结合场域理论ꎬ以权力㊁资本㊁关系和惯习四个概念对教育场域进行分析ꎬ并着重分析教育场域中的主导权力㊁主导场域的资本形态㊁不同类型资本的获得与积累㊁场域中的权力与控制㊁场域中行动者或机构所占位置的关系结构㊁行动者的惯习等因素以及因素间的相互作用对场域的综合影响与塑造ꎮ布迪厄认为ꎬ权力产生于资本ꎬ不同类型的权力在场域中博弈ꎬ占主导地位的权力支配场域ꎬ权力通过形塑和固化各主体之间的关系结构和行动惯习以稳固不同类型资本的地位ꎬ并维持场域和权力在确定形态下的运行ꎮ场域中的权力通过关系㊁惯习和控制决定场域资本形态和资本获得ꎬ而资本获得与积累影响着场域的资本形态ꎬ从而增加了在场域中不同资本角逐权力的分量ꎬ并形成关系结构和惯习ꎮ㊀㊀二、教育场域的现状与突出问题在各教育阶段均存在行政权力主导下的文化权力缺位ꎬ教育的文化场域不成形㊁市场化行为过多ꎬ教育的专业权威㊁独立性未树立ꎬ教师的制度化文化资本获得渠道有待畅通等问题ꎮ笔者将以学前教育为例ꎬ运用场域理论和框架进行详细分析ꎮ第一ꎬ学前教育中存在行政权力主导与文化权力缺位问题ꎮ为解决 入园难㊁入园贵 问题ꎬ实现 幼有所育 目标ꎬ２０１８年１１月ꎬ«中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见»颁布ꎬ提出 到２０２０年实现全国学前三年毛入园率８５％ꎬ普惠性幼儿园覆盖率达到８０％ ꎮ但是ꎬ在政策执行过程中ꎬ地方行政管理部门将民办园 一刀切 转为普惠园ꎬ统一硬性规定收费上限ꎬ还根据地方财力给予一定补贴ꎮ既未与民办园协商沟通ꎬ又未考虑民办园土地房租等办园成１４本ꎬ更未顾及民办园幼师群体收入情况及政策执行后可能产生的不利结果ꎮ笔者认为ꎬ其主要原因在于ꎬ在现行教育场域中ꎬ行政权力占绝对主导地位ꎬ行政指令的形式固化了场域中各行动者和机构的关系结构ꎬ形成了 指令 执行 的惯习ꎬ而文化权力在场域中的话语权即参与决策的能力明显不足ꎮ第二ꎬ学前教育的文化场域不成形ꎮ在«民办教育促进法修正案草案»颁布㊁促进民间资本进入教育领域时期ꎬ民办幼儿园大量涌现ꎬ成为公办园的重要补充ꎬ形成了差异化市场定价局面ꎮ随着民办园规模的逐渐扩大ꎬ学前教育进入了经济资本场域ꎬ贵族园㊁双语园㊁幼小衔接园等陆续涌现ꎬ表现出经济资本逐利的特质ꎬ带动了民办园整体价格升高ꎬ进而出现了 入园贵 的问题ꎮ普惠园政策实施后ꎬ经济资本受到打压ꎬ自由经济场域渐渐转变为管制经济场域ꎮ这表明ꎬ行政权力的崇高地位始终未变ꎬ学前教育场域从部分经济场域回归到社会资本为媒介的政治场域ꎬ而以学前教育知识为核心的文化场域的独立性始终未确立ꎬ文化资本㊁文化权力依然处于边缘地位ꎻ上述问题和现象也在教育的其他阶段出现ꎮ第三ꎬ学前教育的专业权威尚未建立ꎮ文化场域的核心是知识ꎬ在学科分化和知识专业化发展的背景下ꎬ各个领域相对独立ꎬ边界清晰ꎮ某个领域知识体系建立得越完备㊁越扎实ꎬ理论性㊁技术性越强ꎬ学科话语排他性越高ꎬ其教育权威和专业权威就越高ꎬ进而文化资本也就越高㊁场域中的权力也就越大ꎮ反观学前教育领域ꎬ即使幼儿心理㊁习惯养成㊁沟通引导㊁音乐美术等方面充满专业性独特性ꎬ但是保育㊁教育㊁幼儿课程活动尚未形成社会认可的知识理论体系ꎬ其专业权威和文化资本依然较低ꎮ当然这与场域中专业知识与主导权力的关系有关ꎬ从本领域内尚未产生具有主导性的文化资本与权力ꎬ而行政权力所 认可 的㊁ 亲近 正统 官方 的文化知识被赋予的资本和所处的关系位置更高ꎮ第四ꎬ幼师职业与晋升体系制度化不完善ꎮ从事学前教育的幼儿教师参加工作需考取从业资格证书ꎬ但是后续的职业发展无专业技术职称序列ꎮ一般只有园长可参与小学教师职称评级ꎬ其他幼师仅能通过各园设立的班主任㊁年级主任等内部行政岗位得以晋升ꎮ显然ꎬ学历㊁证书㊁职称是制度化的文化资本ꎬ这就意味着ꎬ系统未赋予幼师获得制度化文化资本的可能㊁未赋予幼师群体争取文化权力的途径ꎬ这无疑使得幼师群体处于教育场域中的弱势地位ꎬ在政策变化㊁突发事件和市场变化中必然最先受到影响ꎮ在更大的社会政治场域中ꎬ教育场域的文化属性受到干扰ꎻ而在教育场域中ꎬ不同学段的经济㊁文化㊁社会资本分配以及其与主导权力的关系也存在较大差异ꎬ大学教授与幼儿教师由于其背后的经济㊁社会资本结构的不同ꎬ就展现出了两者在文化资本和权力方面的较大差距ꎮ㊀㊀三、教育场域的重构笔者认为ꎬ学前教育管理混乱问题的深层次原因在于场域不完善㊁不健全ꎬ行政权力替代文化权力ꎬ文化资本缺位ꎮ而且ꎬ学前教育出现的问题在教育的其他阶段也或多或少有所反映ꎮ教育系统不是 机器 ꎬ而是一种 场域 ꎬ教育系统权力的存在与执行并非是机械性地按照政策规定的流程去完成ꎬ它受场域内关系网络的影响ꎮ因此ꎬ在教育场域中ꎬ必须探讨行动者或机构争取文化资本㊁获得文化权力的途径ꎬ促使行政权力与文化权力相沟通ꎬ以共同取得场域的最优解和最稳定结构ꎬ只有这样才能避免行政权力过大带来的困境ꎮ以学前教育为例ꎬ可以从文化权力㊁文化资本㊁文化场域㊁新支配者这四个方面重构教育场域ꎻ这一路径也适用于教育的其他阶段ꎮ１.赋予行业主体文化权力设计成立幼儿园协会ꎬ由所在地区各类幼儿园代表组成ꎬ作为幼儿园行业主体ꎬ与政府对接沟通协商有关幼儿园的改革发展以及决策相关事宜ꎬ使其在学前教育场域中获得一定的文化权力ꎮ在面对 入园难㊁入园贵 的问题时ꎬ通过幼儿园协会ꎬ可以保障各类型幼儿园的广泛参与ꎻ在政府推动政策改革过程中ꎬ可以向各类型幼儿园宣传介绍政策目标及其制定方法ꎬ广泛听取各类型幼儿园的意见建议并赋权ꎬ以保证各类型幼儿园的２４知情权与发言权ꎬ进而避免政策制定的偏颇㊁疏漏和 一刀切 ꎮ幼儿园协会作为幼儿园与政府衔接的中间枢纽ꎬ在可能发生政策迟滞或产生偏移㊁突发重大公共事件㊁出现经济波动等情况导致幼儿园发展不稳时ꎬ可以在一定程度上进行内部调整ꎬ给政策制定者以及时反馈ꎮ幼儿园协会作为行业组织ꎬ需要一方面对外与政府沟通争取行业利益ꎬ另一方面对内参与行业发展㊁提高行业自律性ꎬ以获得内部的凝聚力ꎬ逐步树立权威ꎮ幼儿园协会具备与政府建立沟通机制的能力ꎮ第一可以通过把握幼儿园建园和管理的行业标准ꎬ积极参与到幼儿园的建设与规范化管理中ꎬ对幼儿园建设㊁评价㊁审核㊁管理等方面提出科学性建议ꎮ第二可以通过提出市场引入路径以及采用市场控制手段ꎬ合理补充民办普惠园ꎬ通过行业标准的建立促进行业自觉和行业规范的形成ꎬ提升幼儿园治理过程中行业的参与水平ꎮ第三可以通过争取对幼儿园的政策支持ꎬ营造良好的政策环境ꎬ引导各类型幼儿园作为决策主体的一部分积极参与到决策过程中来ꎬ各抒己见㊁发挥作用ꎬ主动参与协商和决策的制定ꎮ２.增强行业主体文化资本倡导幼师积极加入幼师协会ꎬ作为代表广大幼师的重要力量ꎬ与教育行政部门㊁幼儿园进行平等沟通ꎬ为幼师群体建立获得文化资本的制度化路径ꎮＯＥＣＤ的一份报告指出ꎬ儿童早期教育和关怀是 从投资中获益最多的教育阶段 [４]ꎮ幼儿教师是幼儿教育的主导者和重要参与者ꎬ幼儿教师队伍的质量决定着学前教育的质量和 投资 的回报率ꎮ相比其他阶段教师ꎬ广大幼师群体面临资格认证㊁职业发展㊁工作稳定㊁薪酬待遇㊁社会理解与认可等诸多困境ꎮ学前教育的供需市场和幼师劳动力市场ꎬ经常受到外部市场波动㊁资本冲击以及信息不对称等问题影响ꎬ特别是在教师薪酬等方面ꎬ更需要政府和幼师协会加以干预和矫正ꎮ幼师协会的建立将从专业的角度ꎬ通过沟通㊁合作㊁协商ꎬ为幼师群体提供上述方面的支持和帮助ꎬ面向社会树立幼师群体的专业化形象ꎬ提高幼师群体的社会地位与相应待遇ꎮ幼师协会致力于为幼教从业者提供争取权力和获得文化资本的帮助ꎬ在幼儿教师培养㊁从业资格认定㊁职业发展晋升这三个阶段ꎬ通过制定评价标准和评审体系ꎬ建立和规范幼师专业技术职称评定ꎬ明晰幼儿教师职业发展路径ꎬ定期对幼儿教师进行再教育ꎬ建立准入机制和淘汰机制ꎬ扩宽幼儿教师发展领域ꎬ指导幼师劳动力市场健康发展ꎬ保障幼儿教师专业化水平ꎮ此外ꎬ打通幼儿园和幼师培养院校的教资流通渠道ꎬ加速培养 双师型 幼儿教育领域人员也是关键之举ꎮ３.构建行业文化场域围绕学前教育领域的专业知识和技能ꎬ设计成立由学前教育专业学科高校㊁职业院校㊁幼儿园协会㊁幼师协会㊁科研机构等组成的学前教育(教学)联盟ꎬ有助于提升学前教育的专业化水平和该领域权威ꎬ形成教学㊁科研与实践紧密结合的共同体ꎬ在经济资本和行政政策之间建立和维护学前教育文化场域的独立性ꎮ作为专业学术知识团体ꎬ要认真研究幼儿教育规律㊁指导提升幼儿园办园水平㊁开展学前教育跨学科研究㊁培养幼儿教师㊁促进高校与幼儿园沟通联系ꎮ学前教育联盟ꎬ基于教育规律平衡理论引领和实践需求ꎬ对幼儿教育内容㊁教育方法㊁培养目标及教育活动进行规划ꎬ强化学前教育知识理论体系ꎬ联接高校与幼儿园行业ꎬ培养适合幼儿教育各领域的人才ꎮ联盟要通过不断提升本领域的专业化水平ꎬ推动学前教育文化场域的建立ꎮ同时联盟作为智库ꎬ基于科学研究ꎬ根据国家政策㊁经济发展㊁文化传统㊁地方情况ꎬ为学前教育整体发展提出意见建议ꎮ在学前教育场域中ꎬ联盟应增强各要素的相互联系ꎬ同时保持自身客观独立ꎻ应积极维护学前教育的科学性和客观性ꎬ定期发布主题报告ꎬ在满足社会需求的同时ꎬ致力于学前教育规律的研究传播和教育权威树立ꎮ４.确立场域中的新支配者教育场域中ꎬ原有的支配者主要为行政主管部门ꎬ设计成立决策委员会ꎬ作为场域新的支配者ꎬ将场域中的政府部门㊁幼儿园协会㊁幼师协会㊁教育联盟等主体纳入决策委员会中并明确各方占比ꎬ通过沟通㊁协商㊁投票等手段和机制完成各项３４决策的制定ꎮ通过委员会形成文化权力与行政权力的沟通对话机制ꎬ赋予文化权力应有的地位ꎬ从而树立学前教育专业权威ꎬ以突出其文化场域属性ꎬ使各行动者和机构获得平等关系和协商惯习ꎬ构建幼儿教师获得文化资本的制度ꎮ在教育场域重构初期ꎬ行政主管部门仍需要协助组建各协会㊁联盟ꎬ重新构建学前教育场域ꎬ待场域自治形成后ꎬ可逐渐退出各类组织ꎬ专注于体系的运行维护ꎬ通过技术手段收集各类教育数据以供分析ꎮ学前教育政策制定涉及多部门合作ꎬ需要教育主管部门从中协调ꎬ避免 政出多门 踢皮球 等问题ꎮ政府与各方应建立正式或者非正式的沟通机制ꎬ确保信息及时有效传递ꎬ与各协会㊁联盟等组织建立平等关系ꎬ并向各层面的相对弱势群体倾斜资源ꎮ形成学前教育文化场域ꎬ保障文化资本ꎬ需要教育主管部门让渡部分权力ꎬ实现学前教育的自治与善治ꎮ决策委员会应关注动态交互的其他场域情况ꎬ了解教育供需㊁劳动力市场和资本介入的变化ꎬ在开放㊁不确定和复杂的环境中ꎬ保证各参与主体的正当利益诉求ꎬ提高决策的精准性㊁及时性和协商性ꎮ㊀㊀四、教育场域重构的具体实现路径在前文中ꎬ笔者基于场域理论分析框架ꎬ以学前教育为例ꎬ对教育场域现状和问题进行了剖析ꎬ提出从权力㊁资本等方面重构教育场域ꎮ为了使该思路转变为具备可操作性的对策建议ꎬ笔者从政府职能转变㊁场域层次构建㊁精细化核算㊁职业认证体系等方面提出具体实现路径ꎮ１.政府主动转变职能和工作模式教育场域重构需政府转变职能ꎬ从以管理职能为主向主动引导和积极维护教育场域重构转变ꎮ行政部门应鼓励学校协会㊁教师协会㊁专业联盟的形成㊁存在与发声ꎬ鼓励和引导相关协会㊁联盟的组建与实现自我良性运转ꎮ政府需要培育教育文化场域ꎬ建立教师获取文化资本的相关机制ꎬ让渡部分行政权力于文化权力ꎬ在决策过程中与相关代表进行积极的沟通协商ꎬ并形成沟通机制ꎬ合作完成政策的制定更新与完善ꎮ政府需要承担起 召集人 牵头人 主持人 掌舵人 等角色ꎬ改变单一决策可能出现的弊端ꎬ形成文化权力主导㊁多方参与㊁力量均衡的教育场域ꎮ随着社会经济发展ꎬ现代社会高度分化㊁公共产品来源日益多元㊁民众权利意识日益增强ꎬ教育供给与人民需求难以匹配的矛盾也日益突出ꎮ入园难㊁入园贵 等各类教育问题ꎬ表面上是市场中公共产品供给失衡ꎬ但其根源是教育文化场域的不成熟㊁不完善ꎬ行政权力取代文化权力ꎬ文化资本无法获得应有的地位ꎮ因此ꎬ政府需要培育相对独立的教育文化场域ꎬ给予各类学校㊁教师和各类专业组织应有的资本和权力ꎬ形成平等的关系结构和协商惯习ꎬ建立沟通机制和信息共享渠道ꎬ减小教育场域中行政权力和经济资本带来的波动ꎬ使教育实践回归文化场域ꎮ２.形成多层次紧密衔接的教育场域重构教育场域需要考虑其层次性ꎬ根据场域覆盖范围的大小要有所区分ꎮ在 国家 省 地市 区县 的纵向层次下ꎬ构建相应的教育场域结构ꎮ在区县级设立幼儿园协会㊁幼师协会和决策委员会ꎻ市级除了设立幼儿园协会㊁幼师协会和决策委员会之外ꎬ有条件和需求的地区可设立学前教育联盟ꎻ在国家和省级层面设立幼儿园协会㊁幼师协会㊁决策委员会和学前教育联盟ꎮ下级组织有义务向上级组织汇报工作ꎬ有权利与上级组织沟通㊁协商相关政策的制定ꎮ各层次委员会在共同目标的基础上ꎬ可以根据地域条件和发展情况ꎬ制定本地区的教育政策ꎻ可以根据需求与供给的统筹ꎬ自主开展工作ꎬ出台配套措施ꎬ提高教育供给与质量ꎮ从以往行政配置资源ꎬ转变为行政和场域结合共同配置资源ꎮ各级决策委员会依托幼儿园协会㊁幼师协会㊁学前教育联盟等组织ꎬ或组建由多方利益相关群体构成的调研组ꎬ深入调查所属地区教育需求ꎬ通过市级统筹跨区调配教育资源ꎬ形成 一城一区一政策 ꎮ教育场域的重构需要分阶段㊁分步骤从幼儿园到高校ꎬ完成教育文化场域㊁文化权力㊁文化资本的构建ꎬ并将新的权力㊁资本㊁关系㊁惯习通过制度化的方式加以明确ꎮ３.开展精细化成本核算为了实现教育场域的重构ꎬ除了构建结构性４４框架外ꎬ还需要在落实细节㊁成本绩效等方面开展精细化研究分析ꎬ便于微观治理与宏观治理相协调ꎮ以学前教育为例ꎬ在幼儿园管理中ꎬ财务管理是重要内容ꎬ是加强普惠园建设的关键ꎮ特别是对民办普惠园的支持和改革方面ꎬ需要开展经费成本核算ꎮ由幼儿园㊁研究机构㊁政府㊁会计师事务所㊁审计机构等相关组织ꎬ核算各类幼儿园的收入㊁支出㊁成本㊁收益ꎬ明确一定比例的合理利润空间ꎬ制定最高入园费ꎮ分区制定入园费用上限及政府支持比例ꎬ对于供需紧张的地区ꎬ允许收费标准适度提升ꎬ政府和决策委员会可以研究通过奖励㊁财政补贴㊁政策补偿等手段加强普惠扶持力度ꎮ同时ꎬ对于盈利性民办园要加强财务核算和管理指导ꎬ在收费自主的同时ꎬ需要加强资产权属㊁税费等方面的管理ꎬ控制幼儿园市场消费水平上限ꎬ防止出现盲目攀比ꎮ鼓励协会进行行业内扶持ꎬ探索政府财政㊁市场资本参与机制ꎬ当幼儿园受到市场㊁资金不足的冲击时ꎬ可以在协会㊁联盟等社会组织的帮助下ꎬ启动应急预案和救助措施ꎬ给予民办普惠园以保障ꎮ对于乡村地区ꎬ一方面可根据情况适当降低民办资金投入比例ꎬ在土地㊁办园场地等方面给予政策和财政支持ꎻ另一方面ꎬ尤其是偏远山区ꎬ可适当降低民办普惠园比例ꎬ加大公办园的财政投入ꎬ将学前教育阶段纳入整体教育扶助体系ꎮ根据幼儿园协会㊁幼师协会㊁学前教育联盟提供的数据ꎬ对乡村地区幼儿园教师待遇㊁幼儿园收费等方面给予 兜底 保障ꎮ４.建立幼师认证和晋升体系教师群体的稳定与素质提升对教育质量至关重要ꎬ建立幼师资质认证和专业技术晋升体系ꎬ对形成健康的幼师队伍意义重大ꎮ幼师协会应与其他协会㊁联盟㊁委员会共同制定幼儿教师认证体系㊁职业标准和职称系统ꎬ加强幼儿教师的入门职业资质考核ꎬ完善幼儿教师的职业过程考核ꎬ建立幼儿教师职业发展体系ꎮ挖掘文化资本㊁争取文化权力ꎬ是重构文化场域的基础ꎬ幼儿教师的专业素质㊁职业稳定性㊁职业发展方向都会成为影响教育场域平衡和发展的重要因素ꎮ构建幼儿教师认证和晋升体系包括五项基本内容:第一ꎬ构建幼儿教师从业资格认证和职业认证体系ꎬ幼儿教师职业认证体系包含定期对幼儿教师进行再教育ꎬ对幼儿教师专业素养和技能水平进行行业标准性考核ꎬ规范幼儿教师职业考核和水平等级认证ꎮ第二ꎬ根据幼儿教师从业年限和专业水平建立职称体系ꎬ终止幼儿教师参与小学教师职称评定ꎬ制定幼儿教师各层级标准及相应最低待遇ꎬ使幼儿园能够结合自身情况进行幼儿教师选聘ꎮ第三ꎬ打通幼儿教师评级与应用型高校 技能型 教师㊁职业院校 双师型 教师聘用渠道ꎬ在学前教育场域中打通各参与群体的职称评定和人才流动通道ꎮ第四ꎬ建立幼儿教师培养㊁职业资格认证㊁水平认证㊁职称评定贯通机制ꎬ幼儿教育联盟连接院校和幼儿园ꎬ制定贯通式的幼儿教师阶梯培养方案ꎮ第五ꎬ明确幼师进入幼师协会㊁决策委员会的权力ꎬ获得与其他组织平等沟通㊁争取个体权力的路径ꎮ参考文献:[１]㊀陈心想:«时代发展与学术议题:以教育社会学中 社会流动与地位获得 研究演变为例»ꎬ«学习与探索»２０２０年第５期ꎮ[２]㊀刘生全:«论教育场域»ꎬ«北京大学教育评论»２００６年第１期ꎮ[３]㊀布迪厄:«实践与反思 反思社会学»ꎬ李猛等译ꎬ北京:中国编译出版社１９９８年版ꎮ[４]㊀菲利普 柯尔库夫:«新社会学»ꎬ钱翰译ꎬ北京:社会科学文献出版社２０００年版ꎬ第３８页ꎮ[责任编辑:朱㊀磊ꎬ张斐男]５４。
2-宝贝家频道推介
中国第一家学龄前亲子教育电视频道宝贝家频道介绍目录一孕婴童教育市场潜力二宝贝家内容优势三宝贝家推广优势四宝贝家专业服务五关于优扬附栏目介绍孕-婴童教育市场消费潜力巨大在各项开支中，父母们最愿意为宝宝们的亲子教育提供支付能力持续十年之久的第四次生育高峰，儿童规模日益庞大根据调查，年轻父母们最为迫切需求的信息有两大类，即婴幼儿营养饮食和早期智力开发。
据统计，在中国城市，每个幼儿家庭每年平均要为早期教育花费超过3000元。
0至6岁婴幼儿早教市场的远景容量为3000亿元。
有研究显示，按照目前新生儿的出生数量进行累积计算，0至6岁的婴幼儿数量为1．08亿。
占总人口的28%。
婴幼儿家庭对专业幼儿教育频道存在较强的收视需求电视是孩子潜移默化接受教育的主要方式之一有64%的宝宝已养成经常收看电视的习惯，从宝宝信息获取渠道来看，电视和人际是最为主要的渠道。
观众们愿意选择为其“量身定制”的专业付费幼儿教育频道！对幼儿家庭调查发现，虽然目前少儿频道内容日益丰富，各类儿童节目花样翻新，但收视市场上仍然存在对幼儿频道的较强需求，85.1%的幼儿母亲表示会让孩子收看专门针对小宝宝的电视频道(数据来源：CTR 《2010年0-14岁儿童与母亲生活形态与媒体接触习惯报告》)专业早教专家把关节目片源独创频道卡通形象提升亲和力国内外顶级育儿节目提供专业指导互动性节目方式让家长与宝宝亲子共视“每日妙招”及时解答育儿难题分时段满足不同年龄收视需求宝贝家频道——满足孕-婴幼儿家庭收视需求目录一孕婴童教育市场潜力二宝贝家内容优势三宝贝家推广优势四宝贝家专业服务五关于优扬附栏目介绍1、定位最独特宝贝家频道2、内容最权威3、编播最科学4、形式最丰富宝宝节目中国首家专门为1-6岁学龄前宝宝定制的亲子教育电视频道育儿节目宝贝家内容优势—频道定位频道定位特点与父母的心理需求高度重合安全益智健康亲子宝贝家内容优势—专业性保障“百余位行业专家团”一对一指导“权威育儿专家”把关节目内容2011年，计划引进多位专家，组成“百位专家团”，进一步针对宝宝特点制作育儿节目、解答观众需求。
韩语高级词汇
[名] 命相, 合婚, 一种判断两人是否能结婚的占卜
[记] 来自“宫合”
권위
[名] 权威
[记] 来自“权威”
궤변
[名] 诡辩，辩解
[记] 来自“诡辩”
귀가번쩍뜨이다
[俗] 听到的事情非常吸引人
[记] 字面意思是“耳朵猛地竖起来”
귀가솔깃하다
[俗] 娓娓动听
[记] 字面意思是“竖起耳朵”
귀국
[名] 回国
갯벌
[名] 泥潭，指入海口的泥潭。 也可以拼写为개펄
거두절미
[成] 截头去尾
[记] 来自“去头截尾”
거리감
[名] 距离感
[记]거리(n.距离，街道) +감(n.感、感觉)
거부
[名] 拒绝
[记] 来自“巨否”
거창하다
[形] 宏伟的
[记] 来自“巨创”
거침없이
[副] 没有障碍地，流畅地
거품
[名] 泡沫
건강을기원하다
Word List 1
1조
[名] 1兆
CD겉표지
[名] CD封面
가까스로
[副] 好不容易, 吃力地
가는말이고와야오는말이곱다
[俗] 人心长在人心上
[记] 比喻“你要先对别人友善，别人才会对你友善”
가래떡
[名] 条糕，是一种白色的糕点
가마솥
[名] 釜, 锅
가맹점
[名] 加盟店
[记] 来自“加盟店”
가사부담
[俗] 一举两得
[记] 字面意思是“吃了野鸡又吃(野鸡)蛋”
[同]일석이조(一石二鸟)
끈기
[名] 黏, 黏度
나귀
[名] 驴
[同]당나귀(n.驴)
《中小学生守则(2015年修订)》全文注音版
1.爱ài 党d ǎng 爱ài 国gu ó 爱ài 人r én 民m ín 。
了li ǎo 解ji ě 党d ǎng史sh ǐ国gu ó情q íng，珍zh ēn视sh ì国gu ó家ji ā荣r óng誉y ù，热r è爱ài 祖z ǔ国gu ó，热r è爱ài 人r én 民m ín，热r è爱ài 中zh ōng 国gu ó共g òng 产ch ǎn 党d ǎng。
2.好h ǎo学xu é多du ō问w èn肯k ěn钻zu ān研y án。
上sh àng 课k è 专zhu ān 心x īn 听t īng 讲ji ǎng ，积j ī 极j í 发f ā 表bi ǎo见ji àn解ji ě，乐l è于y ú科k ē学xu é探t àn索su ǒ，养y ǎng 成ch éng阅yu è读d ú习x í惯gu àn。
3.勤q ín劳l áo笃d ǔ行x íng乐l è奉f èng献xi àn。
自z ì 己j ǐ 事sh ì 自z ì 己j ǐ 做zu ò，主zh ǔ 动d òng 分f ēn 担d ān家ji ā务w ù，参c ān与y ǔ劳l áo动d òng实sh í践ji àn，热r è心x īn志zh ì愿yu àn服f ú务w ù。
汽车异响的故障诊断PPT课件精选全文
2.故障原因
（1）连杆轴承或轴颈磨损，使配合间隙过大或配合不良。 （2）油压过低或机油变质，或连杆轴承油道堵塞，致使润滑 不良。 （3）连杆轴承盖螺栓松动或折断。 （4）连杆轴承尺寸不符，引起转动或断裂。 （5）连杆轴承减摩合金脱落或烧毁。
Hale Waihona Puke 三、活塞销响1.故障现象 在怠速、低速和从怠速向低速抖动节气门时，发出响亮、 尖脆而有节奏的“嘎嘎嘎”金属敲击声，略将点火时间提 前，声响加剧，在同样转速下比活塞敲缸响连续而尖锐。
变速器异响是指变速器内发出不正常响声，主要表现为： 故这障类分 响析声与的排产除生：主试要车是发现动机,此及故变障速异器响工的作发时响的部振位动在传发入动车机内的所下引部起，的在发动机急加速或急减速时，异响明显，并且不随发动机的温度
变产化生而 这变种化故，障似的乎根是本曲原轴因轴是承传处动有系异统响的。扭矩波动，主要的故障原因有：发动机的输出扭矩不平衡，自动变速器内部传动过载打滑，传
学习内容
一、离合器异响 1．故障现象 在汽车行驶过程中，踩下离合器踏板时发出异响，放松踏板 时异响消失；或踩下、放松离合器踏板时都有异响。离合器 异响往往在发动机启动后、汽车起步前离合器接合和分离时 产生。
2．故障原因 ⑴分离轴承损坏或润滑不良。 ⑵踏板回位弹簧过软、折断，离合器踏板无自由行程。
拆下曲轴，发现轴向止推垫片磨损过甚，更换一新件后，复装试车，故障排除。 3．汽车直线行驶良好，转弯时后驱动桥有异响 在变速器温度升高、润滑油较稀时响声较为严重。 （3）高速时传动轴有异响，脱挡滑行也不消失，则应检查中间轴承座圈表面是否有损伤以及支架的安装情况。 ⑷同步器的严重磨损，锁环滑块槽的严重磨损及环齿折断，均会产生不正常响声。 （一）空挡（P、N位）时发响 松开中间轴承支架螺栓，发动机怠速运转，挂入低速挡，查看摆动情况。 （6）制动器滑动部位润滑不良。 ⑴在汽车行驶中，若听到变速器部位有金属干摩擦声，触摸变速器外壳感到烫手，则为润滑油不足或变质，应按规定添加或更换变速 器润滑油。 ⑶直接挡工作无异响，其它挡均有异响的故障诊断。 在汽车行驶过程中，踩下离合器踏板时发出异响，放松踏板时异响消失；
现代教育论坛(一)(精)
現代教育論壇(一)目次第一場教育開放與開放教育：教育革新的省思與對策 (1)一、教育開放與開放教育－教育革新的省思與對策............................. 吳明清............... .4二、開放教育的花，需要珍惜和土壤..................................................... 李雅卿.. (12)三、教育開放與開放教育......................................................................... 吳家瑩.. (13)四、當前教育改革的困境......................................................................... 吳清山.. (15)五、教育開放與開放教育：教育改革的省思與對策............................. 邱錦昌.. (17)六、教育自由化的省思............................................................................. 高強華.. (20)七、論教育開放......................................................................................... 劉源俊.. (22)八、開放教育的積極作法－以台北縣實施「開放教育」為例............. 鄭瑞容.. (25)第二場德育評量：觀念與方法的突破 (29)一、德育評量：觀念的反省與突破......................................................... 詹志禹.. (32)二、德育評量的困境與可能解決的方法................................................. 吳毓瑩.. (40)三、德育評量的商榷................................................................................. 俞懿嫻.. (44)四、從變通式測驗的發展談國小德育評量的可行途徑......................... 莊明真.. (45)五、一位母親的看法................................................................................. 陳來紅.. (48)六、小學的道德教育及其評量................................................................. 張郁雯.. (50)七、一筆算不清的帳談國小德育評量的現狀與困境....................... 澎海燕.. (53)八、道德教育的本質................................................................................. 黃建一.. (56)九、談國小教育之德育評量..................................................................... 顏美娟.. (59)第三場電腦與教育 (61)一、電腦與教育......................................................................................... 戴建耘.. (64)二、電腦教育解析..................................................................................... 呂迺良.. (80)三、電腦教育解析..................................................................................... 高豫 (82)四、我和孩子一起學電腦......................................................................... 陳櫻琴.. (86)五、電腦教育解析..................................................................................... 溫明正.. (88)六、電腦隔空教育的展望......................................................................... 劉金和.. (93)七、電腦網路在教育上的應用................................................................. 鄭慧娟.. (96)八、多媒體軟體的教學應用..................................................................... 朱延平 (101)九、多媒體應用的趨勢............................................................................. 李進寶 (104)十、多媒體軟體的教學應用－由電腦輔助教學發展的時序來探討..... 張柏年 (107)第四場教育實驗與教育發展 (109)一、田園教學實驗與發展......................................................................... 戈曙宇 (112)二、開放教育實驗與發展......................................................................... 白寶貴 (116)三、森林小學實驗與發展......................................................................... 朱台翔 (119)四、教學及評量改進班實驗與發展......................................................... 李伯佳 (122)五、毛毛蟲的實驗路................................................................................. 李雅卿 (129)六、幼稚園創造思考教學實務報告......................................................... 李素滋 (133)七、完全學習實驗與展望......................................................................... 張明仁 (137)八、小學新鮮人的新希望－談幼稚園與小學一年級教學銜接............. 葉春梅 (141)第五場當前兒童發展理論與研究對教育的啟示 (145)一、當前兒童發理論與研究對教育的啟示............................................. 幸曼玲 (148)二、從維高斯基(Vygotsky)的理論來討論其對幼兒教育的應用 ........... 陳正乾 (160)三、在文化脈絡中創塑意義：從Vygotsky的理論思考「文化剌激」的議題................................ 蔡敏玲 (166)四、由獎賞的潛在代價談兒童的認知發展............................................. 唐淑華 (172)五、兒童語文學習理論與研究的新綜合趨勢......................................... 趙涵華 (174)六、兒童社會發展理論與研究的新趨勢................................................. 林惠雅 (176)七、幼稚園教師的兒童發展觀................................................................. 林育瑋 (178)八、幼稚園教學實務中反映的兒童發展觀點......................................... 林佩蓉 (180)九、小學教學實務反映的兒童發展現象................................................. 周玉秀 (184)十、兒童發展理論與我的育兒經驗......................................................... 林麗卿 (186)十一、兒童發展理論在家庭教養過程中的角色與功能－從一個專職媽媽的育兒經驗談起............................................. 歐姿秀 (189)第六場國民小學鄉土教學 (193)一、國民小學鄉土教學............................................................................. 黃新發 (196)二、國小鄉土文化教學的實施方式......................................................... 林月娥 (203)三、國小鄉土文化教學的實施方式......................................................... 洪若烈 (205)四、談國小鄉土教學................................................................................. 陳弘昌 (206)五、國民小學鄉土教學............................................................................. 陳德清 (208)六、淺談國民小學鄉土教學..................................................................... 蔡志展 (210)七、鄉土資料與鄉土教材之商榷............................................................. 蔡志展 (212)八、鄉士教材與鄉土教學經營理念之商榷............................................. 蔡志展 (217)第七場高職學生企業倫理的培養 (223)一、高職學生企業倫理的教學之探討..................................................... 陳聰文 (226)二、高職職業倫理教學概況..................................................................... 丁鳳碧 (233)三、高職職業倫理教學方法..................................................................... 莊智峰 (236)四、高職職業倫理教學現況..................................................................... 黃國榮 (238)五、職業倫理的重要性............................................................................. 許清標 (240)六、高職商科職業倫理之教學策略......................................................... 溫玲玉 (242)七、高職職業倫理的課程設計................................................................. 趙志揚 (244)八、職業倫理的重要性............................................................................. 蕭錫錡 (246)第八場國民中小學班級經營 (249)一、國中班級經營的困境與突破............................................................. 黃德祥 (252)二、國民中學班級常規的經營策略......................................................... 單文經 (260)三、班級經營研討會發言內容................................................................. 張秀敏 (263)四、如何實施有效的班級行政經營......................................................... 劉佑星 (265)五、特殊教育班之班級經營..................................................................... 蕭金土 (267)第九場青少年自我中心主義與偏差行為 (269)一、青少年自我中心主義與偏差行為..................................................... 江南發 (272)二、青少年問題的省思............................................................................. 張酒雄 (282)三、青少年自我中心主義與偏差行為..................................................... 盧明志 (284)第十場、高雄市高中自學方案入學生與普通生心理特質與學業成績之比較研究 (287)一、高雄市首屆高中自學方案入學生與普通生心理特質與學業成績之比較研究............................................................................................. 鄒浮安 (290)二、第二屆高雄高中自學方案入學生與普通生學業成績之比較研究.王淑麗 (294)三、高雄市立小港高級中學自願就學輔導方案分發生與高中普通生學習能力、學業成就之比較暨自願就學輔導方案分發生適應狀況之研究............................................................................. 張麗鳳、李興源 (297)四、論高中自學方案................................................................................. 陳榮華 (303)。
2024年现代教育思想学习心得体会（三篇）
2024年现代教育思想学习心得体会随着时间的推移，教育思想不断演变和发展，走过了很长的道路。
在现代社会中，教育的地位和作用变得越来越重要。
作为一名教育工作者，我深感有必要不断学习现代教育思想，以适应社会的发展和变化。
在2024年的现代教育思想学习中，我有了一些体会和心得，我将在以下文章中与大家分享。
首先，在学习现代教育思想的过程中，我深刻认识到教育的目的是培养个体的全面发展。
传统的教育思想过于注重知识的灌输，忽视了培养学生的综合素质。
现代教育思想则更加注重培养学生的创造精神、批判思维和解决问题的能力。
因此，作为教育者，我们需要从专注知识传授的角度转变为关注学生的个体发展。
其次，学习现代教育思想让我认识到学习方式的改变对教育产生了重要影响。
在信息爆炸的时代，学习已不仅仅限于课堂和书本。
现代教育思想倡导以问题为导向的学习、自主学习和合作学习，培养学生的学习能力和自主思考能力。
我意识到，作为教育者，我们需要创造一个开放、宽松的学习环境，鼓励学生独立思考和解决问题。
另外，学习现代教育思想也让我深刻反思了教育评价的方式。
传统的教育评价过于偏重考试成绩，忽视了学生的兴趣、创造力和实际能力。
现代教育思想强调多元评价，包括考核知识、技能和情感等方面。
相应地，作为教育者，我们需要采用多种评价方式，全面了解学生的学习情况，并提供有针对性的帮助和指导。
此外，学习现代教育思想也让我认识到教育资源的不平衡问题。
在现代社会，教育资源的不平衡问题仍然存在。
一些地区和学校的教育资源丰富，而其他地区和学校的教育资源匮乏。
现代教育思想强调教育公平，要求给予每个学生平等的教育机会。
因此，我认为，政府和社会应加大对教育资源的投入，努力缩小教育资源的差距，让每个学生都能享受到优质的教育资源。
最后，学习现代教育思想让我看到了教育与社会的密切关系。
现代教育思想强调教育要与社会需求相适应，培养学生适应社会发展的能力和素养。
因此，我认为，教育不能孤立于社会，而应与社会相互交流、相互影响。
关于习惯的谚语
习惯的谚语关于习惯的谚语科学表明，21天就能养成一个习惯，所以大家努力养成好习惯吧，今天小编整理了关于习惯的谚语，希望对你们有帮助。
1、少成若天性，习惯如自然。
——孔子2、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。
——培根3、习惯形成性格，性格决定命运。
——约·凯恩斯4、习惯是一条巨缆——我们每天编结其中一根线，到最后我们最终无法弄断它。
——梅茵5、习惯若不是最好的仆人，便就是最差的主人。
——艾门斯6、习惯不加以抑制，不久它就会变成你生活上的必需品了。
——奥古斯丁7、习惯，我们每个人或多或少都是它的奴隶。
——高汀8、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
——韩愈9、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。
——于谦10、事实上一切教育归根结蒂都是为了培养人的良好习惯。
——洛克11、业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。
——韩愈12、旧书不厌百回读，熟读精思子自知。
——苏轼13、人喜欢习惯，因为造它的就是自己。
——萧伯纳14、人生最重要的事情是确定一个伟大的目标，并决心实现它。
——歌德15、立身以立学为先，立学以读书为本。
——欧阳修16、求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。
——加菲劳17、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。
——李苦禅18、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。
——阮元19、人类的动作大多是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以在幼年时代，应当特别注意习惯的养成。
但是习惯不是一律的，有好有坏;习惯养得好，终身受其福，习惯养得不好，则终身受其累。
——陈鹤琴20、如果人们已经忘记了他们在学校里所学的一切，那么所留下的就是教育。
让我们想一想，什么是一个人忘不掉的呢?显然，习惯是忘不掉的，因为习惯是一种相对稳定的、自动化了的行为。
——爱因斯坦。
浅谈自信教育理念的实施
浅谈自信教育理念的实施作者：李晓霞来源：《吉林省教育学院学报·上旬刊》 2013年第1期作者简介：李晓霞（1966—），女，辽宁大连人。
大连市第二十九中学，中学高级，研究方向：学校教育管理。
李晓霞（大连市第二十九中学，辽宁大连116000）摘要：每一所学校的发展，都需要走一条符合学校实际情况的管理道路。
面对一所薄弱学校，如何提升管理，革新除弊，使学校工作步入正轨，不断向前，摆脱薄弱，是一个值得关注的问题。
本文以大连市第二十九中学实施自信教育理念为例，深入探讨自信教育理念的实施途径。
关键词：自信教育；自信教育理念；实施途径中图分类号：G444文献标识码：A文章编号：1671—1580（2013）01—0100—03一、自信教育理念的涵义（一）自信的涵义在《汉语词典》中，自信是指相信自己有能力实现一定愿望的心理状态。
英语中的“confidence”一词源于拉丁文的“confidential”，是指“信赖、相信”，“感到有把握的状态”，“self-confidence”则是指个体信赖自己或自己处境的一种情绪。
［1］因此，可将自信理解为由积极的自我评价引起的自我肯定。
（二）自信教育的涵义对于自信教育目前还没有一个明确的定义，在本文中，自信教育是指一种教育理念，通过各种措施培养教师和学生的自信心。
自信教育的特点是学校在完成国家规定的教育任务的过程中，用自信教育理念统领学校各项工作，通过较长时间的实践积淀，逐渐形成优质的整体办学风貌，从而使上至校级领导，下至全体教师和同学对学校自信教育这一教育理念有正确的理解和普遍的认同，并在各自的工作和学习中自觉地去践行。
二、自信教育的意义自信教育理念对学校管理和初中生的身心发展都有重要的意义。
（一）自信教育理念有利于增强教师的责任感如果一个教师自己都不自信，那么他的教育教学能力便可想而知。
要通过自信教育理念来提升教师的自信。
对于教师而言，自信不仅是一种人生态度，更是一种责任。
养成教育主题班会教案20篇
《养成教育主题班会教案》养成教育主题班会教案（一）：养成习惯心理主题班会【教学目的】为了让更多学生有机会了解，那些学习较好的学生的一些学习养成习惯，让学生介绍其学习的一些新方法，让学习不得法的学生从中学到能够适用于自己的学习方式。
这样能够更好的让学生更好的学习，从而提高学生的学习成绩。
【授课形式】以介绍及交流的方式进行【教学思想】体现教师的主导、学生的主体作用，从交流中学习【教学步骤】导入：这天我们借班会课做一次关于养成习惯心理主题班会大家都明白习惯是行为的自动化，不需要个性的意志努力，不需要别人的监控，在什么状况下就按什么规则去行动。
习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量。
良好的习惯，当然也包括学习习惯。
就连智力超群的科大少年班的学生，在谈到自己成绩优异的原因时，都强调自己有良好的学习习惯。
长期有规律地安排学习的人，便能够养成良好的学习习惯。
第一个步骤：请一些学习成绩较好的学生来说一说平时他们是怎样来让自己学习的。
如何在课前预习如何在课堂上听课如何回家做复习一天的学习安排以及一周的学习计划(由学生进行发言，列举学习方法)王诺：养成良好的学习习惯第一个方面的好处是，能够透过生物钟、透过条件反射自动提醒你自觉地去做就应做的事。
比如每一天早晨及时起床，自觉地为上学做好一切准备;上课铃声一响自觉跑回教----课的准备;放学回家，每到广播英语或电视英语节目时间，就自觉地及时打开收音或电视机。
王文坚：能够发挥下意识的作用。
下意识的特点是直理解习惯的支配。
一个具有良好学习习惯的人，他的下意识会随时随地支配他按照平时习惯了的套路做那些与学习相关的事，使之在不知不觉中，事情做得轻简单松，有条有理。
好的习惯一旦养成，便可终身受益。
翁勇：能够调动潜意识为学习服务。
潜意识的特点是直理解人的情感和需要支配，受情景因素的影响。
为什么会这样这实际是潜意识在支配他，是他的潜意识中有一种强烈的玩儿的渴望。
一个养成了良好学习习惯的人，他对学习有一种亲合心理，他从心底里把学习当成了第一需要，当成了乐趣，不学习便难受。
小学生守则大连市教育局
小学生守则大连市教育局新中小学生守则内容1.爱党爱国爱人民。
了解党史国情，珍视国家荣誉，热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。
2.好学多问肯钻研。
听课专心听课，积极主动刊登看法，乐意科学积极探索，培养写作习惯。
3.勤劳笃行乐奉献。
自己事自己做，主动分担家务，参与劳动实践，热心志愿服务。
4.明礼守法谈美德。
严格遵守国法校纪，自觉平和排队，维持公共卫生，爱惜公共财物。
5.孝亲尊师善待人。
孝父母敬师长，爱集体助同学，虚心接受批评，学会合作共处。
6.正直忠义存有担负起。
维持言行一致，不撒谎不作弊，筹钱东西及时还，努力做到知错就改。
7.自强自律健身心。
坚持锻炼身体，乐观开朗向上，不吸烟不喝酒，文明绿色上网。
8.挚爱生命保与安全。
红灯停在绿灯行，严防溺亡不玩火，可以吉翁懂得求助，极力靠近毒品。
9.勤俭节约护家园。
不比吃喝穿戴，爱惜花草树木，节粮节水节电，低碳环保生活【有关写作】对比中美英小学生守则我国的中小学生守则较之国外变得过分空洞，教育专家建议守则应当更接地气、更管用在中国的学生守则中，有不少是遵守法律法规、热爱科学、自尊自爱等比较抽象的词，而美国、英国的守则，虽然条目不多，但不少中国家长[微博]非常认可，认为是站在孩子的角度，更接地气。
这两天，南京市教育科学研究所副所长沈曙虹连发多条微博，建言教育部修订中小学生守则。
他告诉记者，现在的守则及配套规范已经用了近年，应该改改了!国外的守则更接地气英国《小学生守则》共有10条，主要强调的是自我保护：背心、裤衩覆盖的地方不许别人摸;生命第一，财产第二;遇到危险可以打破玻璃，破坏家具;遇到危险可以自己先跑等。
而美国的12条《小学生守则》，围绕的主要是小学生在学校里应该具备的基本素质，包括称呼老师职位或尊姓;按时或稍提前到课堂;提问时举手等等。
至于中国的小学生，并没单独的小学生守则，而是从年已经开始，和中学生氰化钠《中小学生守则》，共10条，内容牵涉对祖国的爱好、严格遵守法律法规、爱好科学、挚爱生命、正直忠义、爱好小自然等多个方面。
教育机构课程介绍
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二XX年度
主讲人:哇哇哇
C 目录
一 教育机构简介 二 课程体系结构 三 师资教师团队 四 教育成果展示
一 教育机构简介
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身心教育两不落,查漏补缺哇哇哇
三 师资教师团队
师资教师团队
Ms.Docer
Mrs.Docer
Mr.Docer
Mr.Docer
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师资教师团队
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二 课程体系结构
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六
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课程体系结构
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《反思教育习惯》摘_上善若水
《反思教育习惯》摘_上善若水.txt10有了执著，生命旅程上的寂寞可以铺成一片蓝天；有了执著，孤单可以演绎成一排鸿雁；有了执著，欢乐可以绽放成满圆的鲜花。
《反思教育习惯》摘_上善若水您查询的关键词是：《反思教育习惯》侯守峰。
如果打开速度慢，可以尝试快速版；如果想保存快照，可以添加到搜藏。
(百度和网页/scq009/blog/item/70d11130399f5791a8018eca.html的作者无关，不对其内容负责。
百度快照谨为网络故障时之索引，不代表被搜索网站的即时页面。
)百度空间 | 百度首页上善若水口出良言，心存善念，身行好事；慎独. 大度主页博客相册|个人档案 |好友查看文章《反思教育习惯》摘2009-06-06 21:33今天在书店扫了一下，看到这本书，翻到一页，觉得很有道理，记下来。
平时给学生批改作业，对的打钩，错的常常是打X。
或者重重地划掉。
然后又经常在下一次收作业时，发现学生没有改，很是不高兴。
文中说到，学生看到XX太多，则会感到不好意思怕别人看到，于是常常是发下来便藏起来，根本不会去看，也才不会去想你老师改得多辛苦。
所以，作者推荐的一个方法是打个“？”这样子，便可以引发学生去思考更改。
思：教学处处有学问，用心方能炼成金---------书名：反思教育习惯--- 我们究竟应该怎样教育孩子出版信息：同心出版社，2005年1月第1版，第1次印刷。
定价：25.00元闫玉双李弈主编简介：本书是北京“尊重教育”课题组的成果。
针对社会上、学校中不尊重人、不尊重教育规律等问题，课题组提出明确的行为目标，即尊重的五个维度，并且在每个维度中都找到了落脚点：尊重自己（自立）、尊重他人（平等）、尊重社会（规则）、尊重自然（和谐）、尊重知识（独立思考）。
同时，课题组对尊重教育的方法和途径也进行了深入的研究，提出了：创设情境，促进发展；情感为先，强调体验；师生互动，共同提高；不用固定模式评价学生，引导学生在原有基础上不断进步。
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成长中的快乐与烦恼
班级_____、姓名_____
一．说说心里话
1.俗话说：“爱美之心，人皆有之。
你认为什么是恰当的打扮，怎样打扮才算美呢？”
一身名牌。
流行的时装是最美的。
（）
我喜欢的明星怎么打扮我就这么打扮。
（）
要有自己的个性，酷酷的，越引人注意越好。
（）
__________________________________________________ ( )
2.在学习生活中，如果别人超过了你，你会怎么想？
他又受到表扬了，一定是老师偏向他。
（）
他的成绩说不定是抄来的。
（）
真希望他碰上点什么事，让他下次没办法考好。
（）
___________________________________________________ ( )
二．案例分析
刘军是一名普通的教师，每月收入不足1000元，但他坚持资助一位素不相识的贫困大学生完成了学业，有的人说帮助人就是一种付出，视需要条件的。
只要你有钱或者有能力时，才有帮助人的资本，对此你怎么看？
一日王某在路上不小心被一辆轿车撞伤，肇事司机逃跑了。
李某正好路过，将昏迷不醒的王某送到了医院，并为他垫付了急救款，当伤者家属赶来竟一口咬定李某是肇事者并要将他告上法庭。
为此人们常抱怨好人难做，你觉得呢？
站起来的中国人民
班级_____、姓名_____
一.在下列描述中说出这是一项什么运动
1.新中国建立初期,“一穷二白”是当时落后面貌的真实写照。
贫穷、落后和战争
使祖国大地环境污秽，各种传染病流行，人民健康水平低下。
为了改变这种状况，全国人民在中国共产党的领导下进行大规模的治理环境、消灭四害、改造城乡脏乱差状况的清洁卫生运动，是我国社会主义卫生事业的一个创造，对于改善城乡环境卫生，提高人民卫生知识和健康水平发挥了重要作用。
这项运动是（）
2.这是在新中国建立初期在新解放区开展的土地制度改革斗争。
某受封建地主阶
级的土地归农民所有，是中国民主革命的一项基本改革。
这项运动是（）
二.阅读短文,回答问题
1950年,美帝国主义侵略者发动战争侵略朝鲜，并把战火烧到了中国与朝鲜接壤的鸭绿江边。
为此，中国人民组成了志愿军，跨过鸭绿江，同朝鲜人民并肩作战，经过三年的浴血战斗，终于把美国侵略者赶到了三八线以南。
迫使美国在停战协议上签字。
1.这场战争的名称是（）
2.在这场战斗中涌现出来的战斗英雄有哪些？
A. 黄继光
B. 邱少云
C.杨振宇
D.杨根思
3.有的同学说, 美帝国主义侵略的是朝鲜也不是我们中国, 中国人民志愿军为什
么还要奔赴朝鲜参与抗击美国侵略者呢?
我的看法：
劳动者的荣耀
班级_____、姓名_____
一．选择正确答案
1.铁人王进喜是中国（）工人的杰出代表
A.石油
B.汽车制造
C.造船
D.伐木
2.被誉为两弹元勋的科学家是( )
A.钱学森
B.陈家庚
C.邓稼先
D.袁隆平
3.我国从原子弹到氢弹爆炸实验成功所用的时间为( ),震惊了世界.
A.8年
B.7年
C.10年
D.2年8个月
4.1959年, ( )为中国赢得了第一个冠军。
A.容国团
B.姚明
C.邓亚萍
D.许海峰
5.1952年,新中国第一条铁路( )线建成了.
A.哈大
B.京张
C.京广
D.青藏
二.读短文,回答问题
伟大的普通士兵雷锋之所以能从一个只有小学文化程度的拖拉机手成长为人民军队优秀战士,是和他刻苦学习,善于钻研分不开的.在我们的学习生活中,需要雷锋的“钉子精神”么？为什么？
我的想法：
现在，我国不仅是世界上的核大国，并且大规模的开展了和平利用核能的研究。
我国在广东、浙江两省分别建设了大亚湾核电站、泰山核电站等。
这些核电站的建立说明了什么？
我的想法：。