四年级下册道德与法治单元梳理课件-第二单元《做个聪明的消费者》-部编版

五、单元教学的实施建议
第6课 有多少浪费本可以避免
对于浪费现象的调查活动是教学重点
教师应该在调查目标和方法上提供一些具体建议。可以引导学生尽量关 注不同领域里的浪费现象，例如水、电、衣物、塑料制品等，选择比较小的 切入口进行探究。调查方法可以采用观察、采访、查阅资料等方式，做好记 录，通过数据或图片的方式呈现结果。可以提醒学生在调查中留心一些节约 小妙招，并向全班推广。
主题二“我的家庭生活”第4条“了解家庭经济来源和生活必要的开支。 还可以在课上设置情境，让学生演练这些方法，并尽量掌握它们。
还应引导学生由“自我”转向“他
让学生带着购物“战利品”在课上分享自己的购物经历，同大家一起讨论购物的经验或教训，初步学会基本的购物技巧。
可以提醒学生在调查中留心一些节约小妙招，并向全班推广。
四、教学重难点
四、教学重难点
教学重点
引导学生学习并掌握 消费常识和基本技能，学 会合理消费、理性消费， 树立正确的消费观。
教学难点
引导学生用比较 合理、自我克制的方 法，杜绝浪费行为。
五、单元教学的实施建议
五、单元教学的实施建议
根据当地及家庭的消费特点，引导学生 了解和体验购物活动，开展符合学生生活实 际、具有当地特色的教学。
二、本单元在本册中的地位
四个学习 主题：
01
同伴交往
02
理性消费
03
工农业生 产与劳动
者
04
家乡的文 化与发展
05
二、本单元在本册中的地位
四个单元：
பைடு நூலகம்同伴与交
01
往
做聪明的 消费者
03
美好生活 哪里来
感受家乡文化 关心家乡发展
05
02
04
二、本单元在本册中的地位
1 第一单元“同伴与交往”属于“自我成长”的范畴。
6 有多少浪费本可避免
第11条“了解本地区生态环境，参与力所能及的环境保护活动，增强环境保护意识”。
聚焦消费过程中的浪费现象，从食物浪费入手，引导学生了解食物浪费的危害，并反思日常生活中其他浪费现象，以此进一步引导学生探究各种浪费行为背后的错误观念，同时渗
透我国传统美德教育，培养学生勤俭节约的好习惯。 第二单元《做聪明的消费者》
人”，让学生认识到，自己不仅要做到 先引导学生讲述自己的感受，在交流与分享的基础上，教师再引导学生总结方法，作为今后行动的指南。
3.注重价值引导，重 引导学生学习并掌握消费常识和基本技能，学会合理消费、理性消费，树立正确的消费观。
节俭，还要带动更多的人加入到节俭的 6 有多少浪费本可避免
在践行和引领。 6 有多少浪费本可避免
第二单元《做聪明的消费者》 《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》:
行列中来，为形成勤俭节约的社会风尚
《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》: 还可以在课上设置情境，让学生演练这些方法，并尽量掌握它们。
贡献自己的力量。
五、单元教学的实施建议
第4课 买东西的学问
让学生带着购物“战利品”在
2
第二单元“做聪明的消费者”主要引导学生学习购物常 识，理性消费，从小树立正确的消费观。
3
第二单元与第三单元、第四单元同属于 “社区领域”的范畴。
自我 成长
社区领域
三、各课间的关系、编写意图
三、各课间的关系、编写意图
4 买东西 的学问
做聪明的 消费者
5 合理消费
6 有多少浪 费本可避免
从日常购物过程入手，引导学生学习购物常识和 基本技巧，学会文明购物，能够维护自身合法权益。
1.充分结合学生和生活 地域的实际情况。
通过多种教学形式落实教学目标，锻炼 学生的观察能力和收集信息的能力，培养 学生的文明购物意识和初步法治意识等。
五、单元教学的实施建议
2.教师要注意学生学 习体验的真实性。
合理开支有一定的现实性， 教师要根据本地区和本班的实际 情况进行调整。
五、单元教学的实施建议
谢谢 看
观
主题二“我的家庭生活”第4条“了解家庭经济来源和生活必要的开支。
通过多种教学形式落实教学目标，锻炼学生的观察能力和收集信息的能力，培养学生的文明购物意识和初步法治意识等。
先引导学生讲述自己的感受，在交流与分享的基础上，教师再引导学生总结方法，作为今后行动的指南。
第二单元与第三单元、第四单元同属于“社区领域”的范畴。
主题二“我的家庭生活”第4条“了解家庭经济来源和生活必要 的开支。学习合理消费、勤俭节约的途径和方法”。
主题四“我们的社区生活”第4条“学习选购商品的初步知识， 能够独立地购买简单物品，文明购物。具备初步的消费者自我保护 意识”；第11条“了解本地区生态环境，参与力所能及的环境保护 活动，增强环境保护意识”。
学会看 包装
治教育。 维权意识 不能少
看包装并分享信息。
第5课 合理消费
五、单元教学的实施建议
先引导学生讲述自己的感 受，在交流与分享的基础上， 教师再引导学生总结方法，作 为今后行动的指南。还可以在 课上设置情境，让学生演练这 些方法，并尽量掌握它们。
那些我 想要的 东西
学会合 理消费
让学生学会根据 自己的实际需求进行 消费，进而懂得量入 为出的消费原则，学 会制订合理的开支计 划，做到有计划、合 理地消费。
对于培养学生的节俭意识，教师
要注意分寸和尺度。让学生在学习和生 让学生带着购物“战利品”在课上分享自己的购物经历，同大家一起讨论购物的经验或教训，初步学会基本的购物技巧。
《青少年法治教育大纲》：“初步了解消费者权益保护”。
二、本单元在本册中的地位
二、本单元在本册中的地位 第二单元《做聪明的消费者》
活中树立及实践科学合理的消费观。
二、本单元在本册中的地位 先引导学生讲述自己的感受，在交流与分享的基础上，教师再引导学生总结方法，作为今后行动的指南。
通过多种教学形式落实教学目标，锻炼学生的观察能力和收集信息的能力，培养学生的文明购物意识和初步法治意识等。 五、单元教学的实施建议 聚焦消费过程中的浪费现象，从食物浪费入手，引导学生了解食物浪费的危害，并反思日常生活中其他浪费现象，以此进一步引导学生探究各种浪费行为背后的错误观念，同时渗 透我国传统美德教育，培养学生勤俭节约的好习惯。 三、各课间的关系、编写意图 教师应该在调查目标和方法上提供一些具体建议。 二、本单元在本册中的地位 第二单元《做聪明的消费者》 《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》: 教师要注意学生学习体验的真实性。 可以提醒学生在调查中留心一些节约小妙招，并向全班推广。 五、单元教学的实施建议 先引导学生讲述自己的感受，在交流与分享的基础上，教师再引导学生总结方法，作为今后行动的指南。 五、单元教学的实施建议 让学生学会根据自己的实际需求进行消费，进而懂得量入为出的消费原则，学会制订合理的开支计划，做到有计划、合理地消费。 还可以在课上设置情境，让学生演练这些方法，并尽量掌握它们。 从学生外在的购物行为转向学生内在的购物需求，引导学生反思自己的购物要求，培养学生合理比较、自我控制的能力，并进一步引导学生学会合理开支与消费，避免过度消费。
四年级下册 第二单元《做聪明的消费者》
单元梳理
一、本单元的整体框架
一、本单元的整体框架
编写依据
《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》:
主题二“我的家庭生活”第4条“了解家庭经济来源和生活必要 的开支。学习合理消费、勤俭节约的途径和方法”。
一、本单元的整体框架
编写依据
《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》:
从学生外在的购物行为转向学生内在的购物需 求，引导学生反思自己的购物要求，培养学生合理 比较、自我控制的能力，并进一步引导学生学会合 理开支与消费，避免过度消费。
聚焦消费过程中的浪费现象，从食物浪费入手， 引导学生了解食物浪费的危害，并反思日常生活中其 他浪费现象，以此进一步引导学生探究各种浪费行为 背后的错误观念，同时渗透我国传统美德教育，培养 学生勤俭节约的好习惯。
结合真实、生动的案例让
课上分享自己的购物经历，同大家
学生认识到消费者拥有哪些基
一起讨论购物的经验或教训，初步
学会基本的购物技巧。
避免购物
小麻烦
本的合法权益，知道消费者合 法权益被侵犯后应该通过什么 途径和方式解决，学会依法保
护自己的合法权益，在具体的
生活情境和现实需求中渗透法
建议学生课前和父母 一起购物，购买一件自己 需要的物品，学习如何查
《青少年法治教育大纲》：“初步了解消费者权益保护”。
二、本单元在本册中的地位 先引导学生讲述自己的感受，在交流与分享的基础上，教师再引导学生总结方法，作为今后行动的指南。 从日常购物过程入手，引导学生学习购物常识和基本技巧，学会文明购物，能够维护自身合法权益。 还可以在课上设置情境，让学生演练这些方法，并尽量掌握它们。 第11条“了解本地区生态环境，参与力所能及的环境保护活动，增强环境保护意识”。 《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》: 通过多种教学形式落实教学目标，锻炼学生的观察能力和收集信息的能力，培养学生的文明购物意识和初步法治意识等。 还可以在课上设置情境，让学生演练这些方法，并尽量掌握它们。