奇妙的爬行教学反思

《奇妙的爬行》教学反思
《奇妙的爬行》是人美版一年级美术下册的教材，在整节课教学过程中，要通过欣赏不同动物的爬行姿态的摄影照片，使学生感受到动物爬行的奇妙性，，感受到它们在日常活动中独特的爬行艺术效果。

然而，整节课欣赏的、谈论的、画的都奇妙的爬行，针对学生会不会对此感觉到枯燥乏味的问题，我在“看图作赏”这一步中的图片欣赏里营造出和谐的教学节奏，具体如下：
1、生活中还有哪些的爬行？
首先我通过赏析爬行视频，来导入爬行这一独特行走方式，在播放视频时，出了点小小意外，屏幕画面效果灰暗，于是导入环节变成由于天黑了，小伙伴们姗姗来迟，请同学猜一猜哪些动物收到邀请了，待学生回答好后，出示鳄鱼、蛇、螃蟹教具，启发学生关注他们的行走方式，进而出示课题——奇妙的爬行。

在完成激趣导入任务后，针对低段学生的好奇心强、观察能力强的特点，我快速而富戏剧性地将教学设计拉进学生的生活经验中，提出生活中有哪些会爬行的动物的问题，欣赏爬行动物的图片，请学生来表演一下这些可爱的小动物是怎么爬行的，在同学们活灵活现的表演中，课堂气氛热烈起来。

2、爬行奇妙在哪里？
由于低年级的学生对于一些词汇的认知还不够深入，我首先请同学说说他们对奇妙的理解，学生说奇妙就是特别、特殊等，请同学看图找奇妙，通过多媒体课件出示各种奇妙的爬行图片，我首先提出几个较简单的问题：你看到了什么？你觉得它们奇妙在哪里？启发学生从爬行的姿态、方向来寻找奇妙：有的是竖着爬，有的是爬的地方特殊，蜘蛛在网上等等。

赏析完这些奇妙的图片，提问学生，怎样爬的更生动呢，提示学生可以向我们同学学习，请生站起来示范一下自己如何走的神气的动作，昂首挺胸，手脚摆起来，让爬行动物来学一学，这时出示可动四肢的乌龟教具，让学生清晰的认识到可以通过变动动物的四肢来表现生动的爬行。

同时，本课宗旨不仅仅在于让同学认识会爬行的动物，还要激发学生的大胆地想象，让最终的作业效果呈现出趣味性，在这要点的指导下，我利用教具设计了蜘蛛追捕毛毛虫小故事，既展示了爬行的奇妙性，有能富有儿童的趣味性。

为了进一步深化想象环节的设计，我出示树枝，请同学猜测，有什么动物会爬行在这个树枝上，为什么在上面？让学生发挥无限的想象。

3、怎样表现奇妙的爬行
在欣赏其他同学的作品的过程中，我设问：你最喜欢那一幅画，为什么，孩子们仔细观察中并讨论，引导学生自己发现问题，解决问题，将注意力转移到我们在绘画中常常出现的问题：画面不够饱满，主体物太小，在分析过程中渗透绘制爬行动物的小秘诀：用我们常见的几何形体来分解动物的外形轮廓，花纹的绘制等等，学生在一年级上学期就已经学习的几何形体和装饰知识要点，所以这些知识不作为重点来讲解，点到为止。

这一环节的整体设计以鼓励为主，鼓励学生大胆说，大胆想，用竞技比赛的设计，激发学生创作欲望。

本节课中由于学生的兴趣被充分调动起来，所以许多同学的画面画得非常生动，富有想象力。