山东泰安泰山区教师招聘教师资格证《高中生物知识与教学能力》考试试卷及答案(全真模拟)

山东泰安泰山区教师招聘教师资格证《高中生物知识与教学能力》考试试卷及答案(全真模拟)
一、单选题
1．下列筛选方法不能成功的是( )。

A.在含青霉素的培养基中，筛选非抗性的大肠杆菌
B.在含尿素的固体培养基中，筛选能够分解尿素的微生物
C.在培养基中加入不同浓度的氯化钠，筛选抗盐突变体植株
D.以纤维素作为唯一碳源的培养基，筛选能分解纤维素的微生物
答案：：A
解析：：
筛选的原则是人为提供有利于目的菌株生长的条件，同时抑制或阻止其他微生物的生毛。

在含青霉素的培养基中，因青霉素具有杀菌作用，所以能筛选出具有抗性的大肠杆菌，A 项错误。

在含尿素向固体培养基中，可筛选能够分解尿素的微生物，B项正确。

在培养基中加入不同浓度的氯化钠，可以筛选出抗盐突变体植株，C项正确。

以纤维素作为唯一碳源的培养基，可以筛选出能分解纤维素的微生物．D项正确．
2．河豚毒素能有效抑制神经细胞的钠离子内流，经河豚毒素处理，神经纤维受刺激后（）。

A.静息电位升高
B.静息电位降低
C.动作电位升高
D.不产生动作电位
答案：：D
解析：：
河豚毒素可完全暂时性中断钠离子流透入细胞膜，然而稳定状态的钾离子外流则完全不受影响。

受刺激后，Na+不能内流．神经细胞不能产生动作电位，膜两侧的电位表现没有发生变化。

3．下列关于人体内环境稳态失调的叙述，错误的是（）。

A.淋巴管阻塞引起下肢水肿
B.血液中钙盐过多引起肌无力
C.再次接触同种过敏原引起过敏反应
D.腹泻引起体液中水和蛋白质大量丢失
答案：：D
解析：：
本题考查内环境稳态的组成及失调问题。

腹泻会引起水和无机盐的大量丢失，不会导致蛋白质的大量丢失。

4．关于染色体与基因关系的叙述，正确的是（）。

A.染色体是由基因组成的
B.一条染色体相当于一个基因
C.染色体是基因的唯一载体
D.染色体上的基因呈线性排列
答案：：D
解析：：
知识点:染色体与基因关系相关知识。

基因位于染色体上，呈线性排列。

每一条染色体上都有许多不同的基因，它们分别控制不同的性状。

基因是染色体的组成部分。

染色体是基因的主要载体。

5．镰刀型细胞贫血症患者的红细胞为镰刀型，镰刀型红细胞携带氧的能力只有正常红细胞的一半。

下列说法错误的是（）。

A.产生该病的原因是基因突变
B.该病患者多肽链上的一个谷氨酸被缬氨酸替换
C.该病不会传给下一代
D.该病患者红细胞为镰刀状，易破裂
答案：：C
解析：：
镰刀型细胞贫血症患者的红细胞是弯曲的镰刀状，红细胞容易破裂，使人患溶血症，严重时会导致死亡。

镰刀型细胞贫血病的成因是患者体内控制合成血红蛋白的基因发生了碱基
对的替换，血红蛋白6号位的氨基酸由谷氨酸变为缬氨酸，导致血红蛋白的分子构型和功能改变。

该疾病属于常染色体隐性遗传病，会遗传给后代。

综上所述，A、B、D三项正确，C项错误。

6．出国旅行是现在人们热衷的旅游项目。

人们入境前需要接受海关的检验、检疫，植物、动物及其制品都不允许随意进入国境，其主要原因是（）。

A.关税保护
B.预防外来物种的入侵
C.防止走私
D.保护他国物种的多样性
答案：：B
解析：：
外来物种的入侵会对原有生物群落和生态系统的稳定性形成威胁，导致生态被破坏，群落结构异常，生物多样性降低，最终引发生态系统退化甚至崩溃。

人们入境前需要接受海关的检验、检疫，植物、动物及其制品都不允许随意进入国境内，其主要目的是预防外来物种的入侵。

7．由M个氨基酸构成的一个蛋白质分子，含N条肽链，其中Z条是环状多肽。

这个蛋白质至少含有多少个氧原子?（）
A.M—N+Z
B.M—N—Z
C.M+N—Z
D.M+N+Z
答案：：C
解析：：
链状多肽肽键数=氨基酸数一肽链数，环状多肽肽键数=氨基酸数。

所以M个氨基酸构成的一个蛋白质分子，含N条肽链，如肽链全部为链状，则该蛋白质分子含有肽键数=氨基酸数一肽链数=M-N；又因为N条肽链中有Z条是环状多肽，而每一条环状多肽的肽键比链状肽链多1个，所以肽键数为（M—N+Z）个。

1个肽键中含1个氧原子，故肽键中的氧原子数为（M-N+Z）个；而游离的羧基中含有2个氧原子，每条链状肽链至少含有一个游离羧基（C端），即含2个氧原子。

链状肽链数为N—Z，故肽链的游离羧基中至少含有2×（N-Z）个氧原子。

所以这个蛋白质至少含有的氧原子数为M—N+Z+2×（N—Z）
=M+N+Z。

8．下列生物学实验中可以不使用无菌水的是（）。

A.冲洗葡萄榨取制作果酒的葡萄汁
B.配置培养大肠杆菌的固体培养基
C.破碎鸡血细胞获得含有DNA的溶液
D.将大肠杆茵培养液进行系列梯度稀释
答案：：C
解析：：
本题考查生物实践部分的微生物的生长与利用。

对于DNA溶液的提取，使用蒸馏水即可。

而其他三个选项都需要无菌操作。

故本题选择C选项。

9．下列各物质中不属于内环境成分的是（）。

A.乳酸
B.H2O、Na+
C.C6H12O6
D.血红蛋白、胃蛋白酶
答案：：D
解析：：
由细胞外液构成的液体环境叫内环境。

人体的内环境包括血浆、组织液和淋巴。

乳酸、H2O、Na+、C6H12O6既能存在于细胞外液也能存在于细胞内液中，属于内环境成分。

血红蛋白存在于红细胞中，胃蛋白酶存在于胃液中，两者都不属于内环境成分。

故本题选D。

10．阐述光合作用的教学目标表述正确的是（）。

A.了解光合作用过程
B.理解光合作用过程
C.阐明光合作用过程
D.探究光合作用过程
答案：：C
光合作用的知识目标包括简述叶绿体中色素的提取与分离实验、概述光合作用的发现过程，阐明光合作用的原理、作用及对农业生产的应用。

本题主要考查教学目标的表述中行为动词的使用。

教学目标的行为动词，应是明确、具体，可操作、可测量的行为动词。

如说出、概述、阐明等。

11．“增强学生的好奇心和求知欲。

培养他们的探索精神和创新精神”是哪一方面的生物学课程目标?（）
A.知识方面的目标
B.能力方面的目标
C.情感态度价值观方面的目标
D.方法方面的目标
答案：：C
解析：：
本题考查的是生物学课程目标。

题干中的内容属于情感态度价值观目标，故本题选C。

12．抗体的化学本质是（）。

A．多糖
B．核酸
C．蛋白质
D．类固醇
答案：：C
解析：：
抗体的化学本质是蛋白质。

故选C。

13．下列关于叶绿素的叙述，错误的是（）。

A．叶绿素a和叶绿素b都含有镁元素
B．被叶绿素吸收的光可用于光合作用
C．叶绿素a和叶绿素b在红光区的吸收峰值不同
D．植物叶片呈现绿色是由于叶绿素能有效地吸收绿光
解析：：
本题考查叶绿素的相关知识。

镁元素是叶绿素的组成元素，A正确。

叶绿素吸收的光参与光合作用的光反应，用于水的光解和ATP的生成，B正确。

从叶绿素的吸收光谱来看，叶绿素a在红光区的吸收峰值大于叶绿素b，C正确。

植物呈现绿色是由于植物吸收绿光最少，将绿光反射回来的原因，D错误。

故选D。

14．下列生物实验中实验材料的选择，不正确的是（）。

A.利用酵母菌探究细胞呼吸的方式
B.利用花生子叶鉴定生物组织中的脂肪
C.利用新鲜的藓类叶片观察叶绿体的形态
D.利用过氧化氢酶探究温度对酶活性的影响
答案：：D
解析：：
酵母菌是兼性厌氧性真菌，有氧呼吸产生二氧化碳和水，无氧呼吸的产物是酒精和二氧化碳，可以利用酵母菌探究细胞呼吸的方式，A正确；花生子叶富含脂肪，可以作为鉴定生物组织中脂肪的材料，B正确；藓类叶片仅有一层叶肉细胞，韩哟叶绿体，是观察叶绿体形态的理想材料，C正确；过氧化氢酶在较高温度下也能加快分解，不能用过氧化氢酶作为探究温度对酶活性影响实验的反应物，D错误。

故选D。

15．某班学生正在做“探究温度对水蚤心率影响”的实验，每组学生都将水蚤分别置于50℃、15℃和25℃的水温下1min，然后测量水蚤心率。

每个温度都要测量3只水蚤的心率，然后取平均值。

在该实验中，实验的自变量是( )。

A.温度
B.水蚤心率
C.水蚤数量
D.实验时长
答案：：A
解析：：
题干中提到“将水蚤分别置于5℃、15℃和25℃的水温下1 min。

然后测量水蚤心率”根据单一变量原则，不同的条件是温度，说明温度是自变量，水蚤心率是因变量，而水蚤数量和实验时长都是匿定值，不属于变量，故本题选A。

16．下图所示选择题的评价层次属于（）。

A.识记
B.理解
C.运用
D.分析
答案：：A
解析：：
知识点:教学评价的相关知识。

识记是指记住知识的要点，能够说出它们的大意，能够在有关情境中识别它们而理解是在识记基础上，能够解释和说明所学知识的含义，能够对不同知识采用适当的形式（文字、图表）予以表达运用与分析是指在理解基础上能够通过这个知识去分析问题、解决问题。

本题只要求能够在相关情境中识别反射弧的结构，属于识记层次，A项正确。

17．某教师为学生提供了两个绿色叶片，分别放在甲、乙两个培养砚中，同时提供酒精灯、石棉网、大烧杯、酒精、碘液、清水等仪器和试剂，让学生判断哪个叶片进行过暗处理，并将答案填写在记录单上，然后，教师根据全班同学的表现情况，进行讲评和总结，这种评价方式属于（）。

A.纸笔评价
B.实作评价
C.配置性评价
D.终结性评价
答案：：B
解析：：
18．下列关于原核生物和真核生物的叙述。

正确的是（）。

A.两者均有核糖体，都能合成相应的蛋白质和酶系统
B.真核细胞只进行有丝分裂，原核细胞只进行无丝分裂
C.原核细胞和真核细胞都含有线粒体，都能进行有氧呼吸
D.真核生物以DNA为遗传物质，部分原核生物以RNA为遗传物质
答案：：A
解析：：
真核细胞有有丝分裂、无丝分裂和减数分裂三种方式，原核细胞是二分裂方式，B错误；原核细胞无线粒体，而且有的原核细胞如乳酸菌只能进行无氧呼吸，C错误；原核细胞的遗传物质也是DNA，能以RNA为遗传物质的只能为RNA病毒，如烟草花叶病毒等，D错误。

19．下列有关信息传递的叙述，不正确的是（）。

A．内分泌细胞可通过激素将信息传递给靶细胞
B．高等植物细胞之间可通过胞问连丝传递信息
C．遗传信息可从 DNA 流向 RNA 再流向蛋白质
D．生态系统中信息是沿食物链从低营养级传递至高营养级
答案：：D
解析：：
内分泌细胞产生的激素可以通过体液的传递，特异性地作用于靶细胞，A 项正确。

胞间连丝是贯穿两个相邻的植物细胞的细胞壁，并连接两个原生质体的胞质丝，是高等植物细胞之间物质运输与信息传递的重要通道，B 项正确。

根据中心法则，DNA 可以通过转录将遗传信息传递给RNA，RNA 经翻译将遗传信息传递给蛋白质，C 项正确。

在生态系统中，信息传递可以是双向的。

在一条食物链中，被捕食者能感知捕食者的气味做出应对策略，
同样捕食者也能感知被捕食者的信息以进行捕杀，D 项错误。

20．连续调查某生态系统中的两种动物，结果发现他们的数量变化具有一定关系，如果7所示。

下列有关叙述不正确的是（）。

A.a是捕食者，b是被捕食者
B.如果a灭绝，b也会受到影响
C.在进化过程中，a和b能够进行相互选择
D.两者的数量变化说明生态系统具有自我调节能力
答案：：A
解析：：
有图解可知，a生物的数量远多于b，而且b生物随a生物数量的增多而增多，故a是被捕食者，b是捕食者，A错误；生态系统的各种生物之间具有直接或间接的联系，由于a 是被捕食者，b是捕食者，因此，a灭绝，b必然会受到影响，B正确；生物的进化是适者生存，不适者被淘汰，a和b两种生物可以通过捕食关系而进行相互选择，适应者生存下来，C正确；由图看出，两种生物的数量有规律性的变化，这说明生态系统具有一定的自我调节能力，D正确。

故选A。

21．新物种形成的最显著的标志是（）。

A．具有一定的形态结构
B．具有一定的生理功能
C．产生了生殖隔离
D．改变了基因频率
狼体内含有a种蛋白质，兔子体内含有b种蛋白质，狼捕食了兔子之后，狼体内的蛋白质
种类最可能是（）。

A．a
B．a+b
C．少于a
D．多于a
答案：：A
解析：：
无论吃进什么种类的蛋白质，都会被消化分解成氨基酸，狼体内有多少种蛋白质是由狼的遗传物质决定的。

捕食兔子后，狼的遗传物质没有改变，故不会改变体内蛋白质的种类。

故选A。

22．从单尾金鱼卵细胞中提取RNA注入双尾金鱼受精卵中，发育成的双尾金鱼中有一些出现了单尾性状，这些RNA最可能是( )。

A.遗传物质
B.tRNA
C.mRNA
D.rRNA
答案：：C
解析：：
基因通过控制蛋白质的合成来控制生物性状主要通过转录和翻译过程。

转录是指在细胞核内，以DNA一条链为模板，按照碱基互补配对原则，合成mRNA的过程。

翻译是指在细胞质中，以信使RNA为模板，合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程。

所以mRNA携带着遗传信息，可以直接控制生物性状。

23．使表现型不同的母牛生育出基因型完全相同的小牛，最重要的技术是( )。

A.人工授精
B.细胞培养
C.胚胎分割移植
D.显微注射技术
答案：：C
解析：：
来自同一个胚胎的后代具有相同的遗传物质，因此表现型不同的母牛生育出基因型完全相同的小牛最可能的原因是采用了胚胎分割移植技术。

胚胎分割的特点是来自同一个胚胎的后代具有相同的遗传物质，胚胎分割可以看作动物无性繁殖或克隆的方法之一。

24．生物技术的发展速度很快，已灭绝的生物的“复生”将不再是神话。

如果世界上最后一只野驴刚死亡，以下较易成功“复生”野驴的方法是( )。

A.将野驴的体细胞取出，利用组织培养技术，经脱分化、再分化，培育成新个体
B.将野驴的体细胞两两融合，再经组织培养培育成新个体
C.取出野驴的体细胞核移植到母家驴的去核卵母细胞中，经孕育培养成新个体
D.将野驴的基因导人家驴的受精卵中，培养成新个体
答案：：C
解析：：
可通过动物体细胞克隆的方式使野驴“复生”。

体细胞克隆的方法为将体细胞核移入去核卵母细胞内,进行早期胚胎培养，再将早期胚胎移入代孕母体中进行发育。

C选项符合题意。

A选项，动物细胞不具有全能性,不能使用组织培养的方法获得新个体。

B选项，体细胞两两融合形成的新细胞与原细胞的遗传物质不一致，不能选用。

D选项中野驴基因导入家驴受精卵中，受精卵中既含家驴基因又含野驴基因，不能使用。

"
25．根据《普通高中生物课程标准(实验)》相关界定，下列行为动词不属于了解水平的是( )。

A.描述
B.列举
C.简述
D.关注
答案：：D
解析：：
“描述”“列举”“简述”属于知识性目标中的了解水平，“关注”属于情感性目标中的反应(认同)水
平。

26．图4示意了学生生物科学素养的发展过程，学生开始中学生物学课程学习的起点和完成课程学习的终点分别对应的点是（）。

A.a，b
B.a，c
C.b，c
D.b，d
答案：：C
解析：：
本题考查学科核心素养的有关知识。

学生在开始中学生物学课程学习之前已有了一定的经验和认知积累（a），以此为基础进行生物学习。

学生开始中学生物学课程学习，其生物科学素养的发展以b为起点，完成课程学习之后学生的生物科学素养实现了极大的提升（c）。

但课程结束后，随着知识的迁移、实践以及其他因素的影响，学生的生物科学素养的发展还会有持续的提升（d）。

因此，在图示的学生生物科学素养的发展进阶图中，学生开始中学生物学课程学习的起点和完成课程学习的终点分别对应的是b、c。

C项正确。

27．下图表示三个神经元及其联系，其中“”表示从树突到细胞体再到轴突及末梢，甲、乙为两个电流计。

下列有关叙述正确的是（）。

A.用一定的电流刺激a点，甲发生一次偏转，乙发生两次偏转
B.图中共有4个完整的突触
C.在b点施加一强刺激，则该点的膜电位变为内正外负，并在f点可测到电位变化
D.在e点施加一强刺激，则a、b、d点都不会测到电位变化
答案：：C
解析：：
28．图6表示某水生生态系统的能量金字塔，下列叙述正确的是（）。

A.水生生态系统的能量传递率不足10％
B.该生态系统的全部食肉动物构成一个种群
C.该生态系统的浮游生物和食草动物构成群落
D.该生态系统能量流动和物质循环彼此独立
答案：：A
解析：：
图中第一、第二、第三营养级的能量分别是36629千焦／米2／年、2491千焦／米2／年、200千焦／米2／年，所以第一营养级到第二营养级的能量传递效率为2491÷36629=6．8%，第二营养级到第三营养级的能餐传递效率为200÷2491=8%，A正确。

此水生生态系统中全部的食肉动物包括多个物种，形成多个种群，而不是一个种群，B错误。

群落为一定自然区域内所有生物的总和，包括动物、植物和微生物，该生态系统除了浮游生物、食草动物、食肉动物外还有微生物等，C错误。

生态系统的物质是能量的载体，而能量则是物质循环的动力，二者同时进行，不可分割，D错误。

29．编码 CFTR 蛋白基因的模板链上缺失 AAA 或 AAG 三个碱基，导致 CFTR 蛋白缺少一个苯丙氨酸，引发囊性纤维病。

下列叙述不正确的是（）。

A．与苯丙氨酸对应的密码子为 TTT 或 TTC
B．编码 CFTR 蛋白基因中发生碱基缺失属于基因突变
C．细胞中合成 CFFR 蛋白需要 tRNA、mRNA 和 rRNA 参与
D．CFTR 蛋白基因缺失碱基后转录形成的 mRNA 中嘧啶比例降低
答案：：A
解析：：
密码子是指 mRNA 上决定一个氨基酸的 3 个相邻的碱基。

密码子直接决定翻译的起止和肽链中氨基酸的排列顺序。

编码 CFTR 蛋白基因的模板链上缺失 AAA 或 AAG 三个碱基，导致 CFTR 蛋白缺少一个苯丙氨酸。

根据碱基互补配对原则，苯丙氨酸的密码子应该是 UUU 或UUC，A 项错误。

基因突变是指基因中碱基对的增添、缺失或替换。

因此，编码CFTR
蛋白的基因中发生的碱基缺失属于基因突变，B 项正确。

细胞中合成CFTR 蛋白需经历转录和翻译两个过程，其中转录过程形成了mRNA，翻译过程需要tRNA、mRNA、rRNA 参与，C 项正确。

根据碱基互补配对原则，CFrR 蛋白基因缺失碱基后转录形成的mRNA 中缺失 UUU 或 UUC，缺失的是尿嘧啶、胞嘧啶，因此嘧啶比例降低，D 项正确。

二、问答题
30．应用于工业生产中的酶，需要持久地保持较高的催化效率，通常需测定酶的最佳温度范围。

图中的曲线①表示某耐高温的酶在各种温度下，酶活性相对该酶最适温度下活性的百分比。

将此酶在不同温度下保温足够长的时间，再在最适温度下测其残余酶活性，绘制成曲线②。

问题：
(1)曲线②中数据点是在________℃测得的，该酶的残余酶活性在________℃后急剧降低。

(6 分)
(2)若测定曲线①时，反应前延长各组酶的保温时间，测得的酶最适温度与原数据相比_______(填“保持不变”“相对偏高”或“相对偏低”)。

(3 分)
(3)综合两曲线数据，判断该酶在工业生产中使用时的最佳温度范围是_______(填“20～30℃”“40～50℃”“50～ 60℃”或“60～70℃”)，原因是_______。

(6 分)
解析：：
(1)70；60
(2)相对偏低
(3)50～60℃；
在该温度范围内，酶的活性及热稳定性均较高，符合工业生产要求解析：(1)曲线①表示酶活性相对该酶最适温度下活性的百分比。

由图可知，70℃时酶相对活性接近100％，即70℃为该酶的最适温度。

曲线②是在最适温度下测得的残余酶活性，因此曲线②中的数据点是在70℃下测得的。

观察图中曲线②可知，60℃后该酶的残余酶活性急剧降低。

(2)由曲线②可知，随温度的升高，尤其是60℃后，残余酶活性急剧降低，即其热稳定性急剧下
降。

若反应前延长各组酶保温时间，各组酶的催化效率较原来保温时间均有所下降。

60℃后酶的催化效率将急剧降低，根据(t)分析可知，该酶的最适温度为 70℃，此温度下酶热稳定性不足，催化效率很低。

所以实验中观察到此时的催化效率反而没有温度稍低时的高，即测得的最适温度将低于70℃。

(3)应用于工业生产中的酶，需要持久地保持较高的催化效率，既要求酶活性较高(对应题中曲线①，用相对酶活性表示)，又要求酶能较长时间保持活性(即热稳定性较高，对应题中曲线②，用不同温度处理后残余酶活性表示)。

结合曲线可知使用该酶的最佳温度范围是50—60℃，因为此温度范围内酶的相对酶活性和残余酶活性都较高，即酶的活性及热稳定性均较高，符合工业生产要求。

31．《普通高中生物课程标准(实验)》关于“免疫调节”的具体要求是：要知道免疫系统的组成以及其在维持稳态中的作用。

某教材首先介绍了免疫系统的组成，其次从免疫系统的防卫功能及监控和清除功能介绍，最后提出了免疫学的应用。

依据上述内容，确定本节的教学目标，并对于教材第一部分“免疫系统的组成”的学习，构思一系列问题串。

设计一个能够体现学生为主体，引导学生讨论学习的活动环节。

解析：：
(1)教学目标
知识与技能：能够概述免疫系统的组成及人体免疫系统在维持稳态中的作用。

过程与方法：通过自主学习和小组问的合作交流，提高自学能力和分析、判断等思维能力。

情感态度与价值观：通过学习本节知识，提高关注自身健康的意识，进一步确定积极的生活态度和健康的生活方式。

(2)免疫系统组成环节教学：
定标自学，讨论互评。

让学生自学教材P35—36部分内容，思考以下问题：
①什么是免疫器官它包括哪些器官
②什么是免疫细胞包括哪些细胞它们有什么不同
③什么是免疫活性物质包括哪些
④当我们体内有炎症时，扁桃体会肿大，有时颌下等部位还出现淋巴结肿大。

你知道这是为什么吗
⑤学生阅读教材，自主思考．小组讨论交流并展示讨论结果。

⑥教师分别进行点评，最后总结出该部分内容。

设问：甲型H1N1病毒轻易就可以侵入你的机体吗为什么
学生讨论、交流，各抒己见。

提示：不能，因为人体有三道防线。

三、简答题
32．图一表示某生态系统中的食物网．图二示意该生态系统中光合作用积累的有机物被植食动物利用过程，图中字母表示所含的能量。

请据图回答：
（1）图一所示的食物网中共有__________条食物链，伯劳鸟与袋鼬之问的种问关系为__________。

（6分）
（2）图二中，植食动物粪便中的能量可用__________（填字母）来表示，植物光合作用积累的有机物中的能量应__________（小于，等于，大于）输入第一营养级的能量。

若从c、e、g、h、i中选择若干字母，用式子来表示植物光合作用积累的有机物中的能量，则应表示为__________。

（6分）
（3）信息传递广泛存在于生态系统中，捕食者与被捕食者可以根据对方留下的气味去猎捕对方或躲避猎捕，说明信息传递具有__________的功能。

（3分）
答案：：
解析：：
（1）11；捕食与竞争
（2）9；小于；c+e+g+h+i
（3）调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定
解析：
（1）食物链从生产者开始，到最高营养级为止，分析图一可知，蜥蜴的天敌有3个，其食物来源为蜘蛛，植物到蜘蛛有两条食物链，因此经过蜘蛛和蜥蜴共2x3=6（条）食物链，知更鸟的天敌有两个，因此经过蜘蛛和知更鸟的食物链共有2×2=4（条）食物链，经过蜜雀的食物链只有1条，可以得出食物链共11条。

伯劳鸟和袋鼬都以知更鸟为食物，但袋鼬可以捕食伯劳鸟，因此二者的关系为捕食和竞争。