《感受声音》教学设计及反思

《感受声音》教学设计及反思
《感受声音》教学设计及反思教学目标
[德育目标]：1.通过教学活动，让同学依靠听觉激发美感心情，而达到培育同学缔造视觉符号的表达力量。

[智育目标]：2.通过学习活动，在老师的引导下同学通过对声音节奏的熟悉与表达。

运用线、形、色等诸因素的重叠来体现听觉感受。

[素养进展目标]：让同学依靠听觉激发美感心情，而达到培育同学缔造视觉符号的表达力量
教学重点难点
[教学重点]：启发同学感受声音的旋律和节奏
[教学难点]：。

让同学听音乐并把自己的感受表达出来教学预备
不同风格的音乐
同学活动设计
听声音表达自己的感受
教学过程
1.导入阶段：（老师要求同学闭上眼睛倾听）
选择节奏轻柔的轻音乐和节奏剧烈的迪斯科音乐让同学感受不同节奏。

（同学小组争论对音乐的感想）
轻音乐感觉严厉、美丽、甜润、流畅；迪斯科音乐感觉坚硬、热闹、紧急。

2.进展阶段：
启发视觉表现。

假如把这种感觉用线来表示，（同学小组争论）
哪些线感觉硬，哪些线感觉松软？
直线有硬的感觉，曲线使人感到严厉，用线表现节奏犹如音乐的节拍，有上下、强弱、长短、起伏变化。

由线组成的形有几何形和自由形，通过点、圆、方、三角等基本形，产生规律的运动节奏。

其基本方法是：数量的变化、位置的变化和方向的变化。

由此产生各种缓慢、激烈的运动节奏。

给人活动、滑行、奔驰、激荡、升腾的感觉。

3.探究阶段：（观赏抽象绘画作品）
康定斯基（俄）用圆表现宇宙空间和星系的相互作用。

用飘带式和漂移体造型表现一种活泼、游动不定的、变幻的感觉。

马列维奇（俄）用直线组成的一个个图形，形成了神奇莫测的宇宙空间。

4.启发创作阶段：
闭上眼睛听音乐，依据乐曲节奏想象消失的图形，也可以依据乐曲中的乐器奏出的乐音缔造符号进行表达，符号需有大小、位置、方向的不同变化。

5.同学创作阶段：老师留意启发同学的感受，使用造型语言不必过于工细行装饰（观赏同学作品）
同学创作练习，老师巡回辅导。

《感受声音》教学设计及反思6.课堂延长：
启发同学可选择各种方式和材料来表达声音，如人体动作（舞蹈）、雕塑等。

教学反思
《感受声音》这一课的教学设计环节紧凑，循序渐进，取得了不错的教学效果。

胜利之处我觉得：一是启发同学将美术中绘画的造型元素与音乐的音高、音色、旋律与节奏联系起来的环节设计；二是同学作品及艺术大师作品的分析观赏，通过分析与观赏使同学详细感受到了音乐的表现方法，打开了同学的思路！三是为创设安静的氛围，要求同学闭上静听音乐片段，使同学身心融入到音乐的观赏感受中去，激发了同学的丰富的联想和想象。

在启发同学将美术中绘画的造型元素与音乐的音高、音色、旋律与节奏联系起来的教学环节中，共有两个步骤：第一步是声音与线条，其次步是声音与颜色。

声音与线条有前面课堂阅历在，在《曲曲直直》一课的教学过程中，我曾经引导同学用声音来表现线条，同学觉得很新颖很好玩。

这次的阅历就为用线条表现声音的感觉打下了基础。

这里我从网上找到了几个特殊的音效片段，有的像曲线，有的像螺旋线，
有的像点点，也有轻重缓急。

这样在黑板上同学画的线条呈现得很丰富。

其次步是声音与颜色，我觉得对于这里引导得比较到位，从遇到快乐和难受事发出的单音的颜色感受过度到音乐片段的感受颜色。

两段音乐片段特别鲜亮地表现出了一种颜色的感觉。

在这个时候引导同学思索：声音是能画出来的吗？为什么？同学通过刚才的两个环节的学习过程，思索这个问题的时候很简单回答出声音是可以画出来的，并能够总结出线条和颜色与声音的联系。

在同学作品观赏部分，我觉得是一个方法的指导。

同学从观赏中发觉了表现音乐的最详细的手段，对他们的创作有直接的启示。

这节课的不足之处是：在静听音乐部分，分别选取了不同风格的几段音乐作品来倾听分析，为的是让同学能够感受不同的音乐风格，选择不同的表现手法。

可是我请同学听了几个音乐风格非常不同的音乐片段，请同学认真听，然后就可以开头画。

我始终在想，假如这样是不是会扰乱同学对某段曲子的感受？那有什么方法可以使同学能反复听自己比较宠爱的曲子，然后去表现呢？第一是利用同学自己的听音乐的工具，如MP3等。

其次是在微机教室上课，把音乐做成可以试听的链接，然后同学各有耳机，可以倾听音乐不受人影响，可是那又需要一个绘画环境的问题。

这节课对同学来说起到一个发端的作用也是好的，在以
后的生活中，他们在听音乐的时候做一些联想，假如有兴趣来表现，有了最初的表现语言了。

在同学作业的时候，发觉最重要的问题，有的同学在作业的时候有点茫然不知所措。

我觉得那是我的引导做得不到位，应当通过一个有效而不枯燥的环节，使同学实际运用一下绘画的语言来表现音乐的感觉，使他们看到直观的效果。

这一点或者可能造成同学的效仿，不过也可以切实解决部分同学不知所措的状况。

这节课要上得好，还有一个重要的因素，就是在一开头要调动同学的心情，在导入部分假如利用一个更加活泼的形式，调动同学兴奋的心情，那么后面的教学过程就定下一个思维活跃的基调了，这很是不利到同学的联想与创作。

在这里我觉得导入太重要了，激发同学的心情太重要了。

总之，这节课还要再细心设计教学环节，还有更大的余地进行深入到的探讨，取得更好的教学效果。