基于本科教学工作合格评估背景下的专业建设思考——以凯里学院为例
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结合 。作 为一所地处 民族地 区的新建地方 本科 院校 ， 承载着民族文化传承 的重要责任 和义务 ， 凯里学 院在 传承 、 弘扬 、 保护苗 族侗族 等少 数 民族 文化 方面 做 了 大量 工作 。评估专 家评价到 ， 凯里学院视 弘扬 传承 民 族文 化为 己任 ， 举 办 了民族文 化传 承班 ， 开设 了苗族
侗族语 言文 学 ， 民族 民间文学 ， 苗族侗族 歌舞 ， 苗族侗 族 民族 民间传 统 体育 ， 苗 族 侗族 民 间绘 画艺 术 等课 程 。将 民族 文化教 育融合进 了相关专业 的教育之 中。
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３— ０ ３—２ ６
基金项 目： 凯里学院 ２ ０ １ ２ 年校 级教 学改革 与研究 委托项 目资助课题 “ 凯里学 院本科 专业建设标 准及评价 体系研 究” 的阶段性研 究 业建设 既是学校服务地方经济 的抓手 ， 也是新 建本科 院校发展 的核心。专业建设的情况 如何 ， 直接
影 响人 才培养的质量。
（ 一） 专 业 建设 的 特 点
对 于接受合 格评估 的新建本科院校来说 ， 在专业
建设方 面呈现两个共 同的特点 ： 一是专科类专 业迅速 “ 专 升本 ” 。由于新 建本科 院校 已系统地 开展过 专科 教育， 积 累了专科 教育 的办 学经验 。因此 ， 学校 升本
专业 。凯里学 院曾从 ２ ０ ０ ２年 开始 ， 与贵 州师范 大 学 联合开展师范类本科专业 的建设 和本科 生培养工 作 ， 积累师范本科教 育 的办学 经验 。 目前 ， 所有 的 １ ６个 师范类专科 专业 全部 “ 升 格” 为本 科 专业 ， 原来 的师 范类专科专业 已全部 停招 。二是专 业建 设主 动适 应 地区经济社会 发展需 要 。新建 本科 院校 的本科 专业 建设 初期 ， 主要 是 申报 、 拓展 本科专 业 。学 校在 申报 新 专业时 ， 紧扣地 区经 济社会 发展 的实 际 ， 以人 才 的 需求 为导向 ， 积极开展调查论证工作 。凯 里学院 近几 年增 加的非师范 类专 业有 １ ８个 ， 其 中与地 方资 源 优 势和经济发展相 关 的专业有 旅游 管理 、 工商 管理 、 农 林经 济管理 、 园艺 、 资源 环境 科学 、 音 乐表 演 （ 民族音 乐） 、 舞蹈学 （ 民族 歌舞 ） 等 专业 ， 与贵 州工 业强 省 发 展 战略相适 应的专业有建筑学 、 材料化 学 、 信息工 程 、 光 电信 息工程 、 制药工程等专业 。这些专业 与区域发 展人 才需 求高度相关 。 此外 ， 凯里学院在专业建设方 面还有 一个 比较独 特 的特点 ， 就是注重专业建设与 民族文化传 承的有机
目编 号 ： Ｊ Ｇ ２ ０ １ ２ ０ ３ ） 作者简介 ： 姚仁海 （ １ ９ ６ ２一） ， 男， 贵州天柱人 ， 凯里学院副院长 ， 教授 ， 研究方 向为数学教育和高等教育管理 。
学校建有贵州省 高校人 文社科研 究基 地—— 贵州原 生态 民族文化研究 中心 ， 积 极开展 民族文 化研究 ， 近
— —
以 凯里 学院 为例
瑚 仁 海
（ 凯里 学 院 ，贵州 凯里 摘
５ ５ ６ ０ １ １ ）
要： 结合 新 建本科 院校 本 科教 学 工作合 格评 估 的基 本 要 求 ， 以 凯里 学 院 为例 ， 对 专业 建设 的
现 状进 行 分析 ， 并提 出本 科教 学工作合 格评 估 背景 下 专业 建设 的思 考和 建议 。 关 键词 ： 本科 教 学 ； 合 格评 估 ； 专 业建设
论 文编码 ： Ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ３－ ９ ３ ２ ９ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ２ ． ３ ５ 在总结上一轮 本科 教学 水平评 估经 验和 反思 问 题的基础上 ， 教育 部实行 分 类 的院校评 估 ， 即合格评 估、 审核评估 。其 中合格评估主要针对 未参 加上一 轮 评估的新建本科 院 校…。本次 本科 教学工 作合 格评 估的 目的十分明确 ， 就是实 现“ 四个 促进” （ 即促进 经 费投入 、 促进办学条件改善 、 促进教学管 理规范 、 促进 教学质量提高 ） 、 达到“ 三个基 本 ” （ 即办学 条件 基本 达到 国家标准 、 教 学管理 基本 规范 、 教学 质量 基本保 证） 、 体现“ 二个 突出 ” （ 即在 办学 定位 上 突出 为地方 经济与社会发展服务 、 在培养定位上突 出应 用型人才 培养 ） 、 形 成“ 一个 引导 ” （ 即引导 建设 并完 善 内部质 后， 率先 申报 的本科新专业一般都是对应 原有专科类
任务 ： 一是在办学类 型上从 师范等单科学校转变 成一 个多科型 的大学 ； 二是办学 层次上 ， 从 专科 为主 的学 校变成 以本科为主的学校 ； 三是在人才培养模式 上从
量保障体系 ） 。凯里 学 院是 ２ ０ ０ ６年 经教育 部批 准 升 格 的地方普通本科院校 ， 于２ ０ １ ２年 ｌ ２月初接 受 了教 育部 的本科教学 工作合格评估 。评估专家本着 “ 替 国 家把关 ， 为学校服务” 的评估理念 ， 给予 了学校弥足珍 贵的指导性和建设性的意见和建议 ， 为学校 的发展注 入了强有 力的推进剂 。其 中， 专家对专业建设 和发展 给予 了具体的指导 ， 引发我们对专业建设 的新思考 。 专业建设的现状分析
第３ ｌ 卷第 ２期
２ ０ １ ３年 ４月
凯里学院学报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｋａ ｉ ｌ ｉ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ
Ｖｏ １ ． ３１ Ｎｏ ． ２ Ａｐｒ ． ２ ０１ ３
・
高等 教育教 学研 究 ・
基 于本 科 教 学 工 作 合 格 评 估 背 景 下 的 专 业建 设 思 考
侗族语 言文 学 ， 民族 民间文学 ， 苗族侗族 歌舞 ， 苗族侗 族 民族 民间传 统 体育 ， 苗 族 侗族 民 间绘 画艺 术 等课 程 。将 民族 文化教 育融合进 了相关专业 的教育之 中。
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３— ０ ３—２ ６
基金项 目： 凯里学院 ２ ０ １ ２ 年校 级教 学改革 与研究 委托项 目资助课题 “ 凯里学 院本科 专业建设标 准及评价 体系研 究” 的阶段性研 究 业建设 既是学校服务地方经济 的抓手 ， 也是新 建本科 院校发展 的核心。专业建设的情况 如何 ， 直接
影 响人 才培养的质量。
（ 一） 专 业 建设 的 特 点
对 于接受合 格评估 的新建本科院校来说 ， 在专业
建设方 面呈现两个共 同的特点 ： 一是专科类专 业迅速 “ 专 升本 ” 。由于新 建本科 院校 已系统地 开展过 专科 教育， 积 累了专科 教育 的办 学经验 。因此 ， 学校 升本
专业 。凯里学 院曾从 ２ ０ ０ ２年 开始 ， 与贵 州师范 大 学 联合开展师范类本科专业 的建设 和本科 生培养工 作 ， 积累师范本科教 育 的办学 经验 。 目前 ， 所有 的 １ ６个 师范类专科 专业 全部 “ 升 格” 为本 科 专业 ， 原来 的师 范类专科专业 已全部 停招 。二是专 业建 设主 动适 应 地区经济社会 发展需 要 。新建 本科 院校 的本科 专业 建设 初期 ， 主要 是 申报 、 拓展 本科专 业 。学 校在 申报 新 专业时 ， 紧扣地 区经 济社会 发展 的实 际 ， 以人 才 的 需求 为导向 ， 积极开展调查论证工作 。凯 里学院 近几 年增 加的非师范 类专 业有 １ ８个 ， 其 中与地 方资 源 优 势和经济发展相 关 的专业有 旅游 管理 、 工商 管理 、 农 林经 济管理 、 园艺 、 资源 环境 科学 、 音 乐表 演 （ 民族音 乐） 、 舞蹈学 （ 民族 歌舞 ） 等 专业 ， 与贵 州工 业强 省 发 展 战略相适 应的专业有建筑学 、 材料化 学 、 信息工 程 、 光 电信 息工程 、 制药工程等专业 。这些专业 与区域发 展人 才需 求高度相关 。 此外 ， 凯里学院在专业建设方 面还有 一个 比较独 特 的特点 ， 就是注重专业建设与 民族文化传 承的有机
目编 号 ： Ｊ Ｇ ２ ０ １ ２ ０ ３ ） 作者简介 ： 姚仁海 （ １ ９ ６ ２一） ， 男， 贵州天柱人 ， 凯里学院副院长 ， 教授 ， 研究方 向为数学教育和高等教育管理 。
学校建有贵州省 高校人 文社科研 究基 地—— 贵州原 生态 民族文化研究 中心 ， 积 极开展 民族文 化研究 ， 近
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以 凯里 学院 为例
瑚 仁 海
（ 凯里 学 院 ，贵州 凯里 摘
５ ５ ６ ０ １ １ ）
要： 结合 新 建本科 院校 本 科教 学 工作合 格评 估 的基 本 要 求 ， 以 凯里 学 院 为例 ， 对 专业 建设 的
现 状进 行 分析 ， 并提 出本 科教 学工作合 格评 估 背景 下 专业 建设 的思 考和 建议 。 关 键词 ： 本科 教 学 ； 合 格评 估 ； 专 业建设
论 文编码 ： Ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ３－ ９ ３ ２ ９ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ２ ． ３ ５ 在总结上一轮 本科 教学 水平评 估经 验和 反思 问 题的基础上 ， 教育 部实行 分 类 的院校评 估 ， 即合格评 估、 审核评估 。其 中合格评估主要针对 未参 加上一 轮 评估的新建本科 院 校…。本次 本科 教学工 作合 格评 估的 目的十分明确 ， 就是实 现“ 四个 促进” （ 即促进 经 费投入 、 促进办学条件改善 、 促进教学管 理规范 、 促进 教学质量提高 ） 、 达到“ 三个基 本 ” （ 即办学 条件 基本 达到 国家标准 、 教 学管理 基本 规范 、 教学 质量 基本保 证） 、 体现“ 二个 突出 ” （ 即在 办学 定位 上 突出 为地方 经济与社会发展服务 、 在培养定位上突 出应 用型人才 培养 ） 、 形 成“ 一个 引导 ” （ 即引导 建设 并完 善 内部质 后， 率先 申报 的本科新专业一般都是对应 原有专科类
任务 ： 一是在办学类 型上从 师范等单科学校转变 成一 个多科型 的大学 ； 二是办学 层次上 ， 从 专科 为主 的学 校变成 以本科为主的学校 ； 三是在人才培养模式 上从
量保障体系 ） 。凯里 学 院是 ２ ０ ０ ６年 经教育 部批 准 升 格 的地方普通本科院校 ， 于２ ０ １ ２年 ｌ ２月初接 受 了教 育部 的本科教学 工作合格评估 。评估专家本着 “ 替 国 家把关 ， 为学校服务” 的评估理念 ， 给予 了学校弥足珍 贵的指导性和建设性的意见和建议 ， 为学校 的发展注 入了强有 力的推进剂 。其 中， 专家对专业建设 和发展 给予 了具体的指导 ， 引发我们对专业建设 的新思考 。 专业建设的现状分析
第３ ｌ 卷第 ２期
２ ０ １ ３年 ４月
凯里学院学报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｋａ ｉ ｌ ｉ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ
Ｖｏ １ ． ３１ Ｎｏ ． ２ Ａｐｒ ． ２ ０１ ３
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高等 教育教 学研 究 ・
基 于本 科 教 学 工 作 合 格 评 估 背 景 下 的 专 业建 设 思 考