部编版语文七年级上册第10课《再塑生命的人》阅读理解题(含解析)

部编版语文七年级上册第10课《再塑生命的人》阅读
理解题（含解析）
部编版语文七年级上册第10课《再塑生命的人》阅读理解题
1.阅读下文，完成题目。

老师的温度
木双
①一个夏日，午后炙热的阳光下只有浓浓的睡意，走进研究生的小班课教室，立刻就闻到了咖啡的味道。

有个同学提议，我们去学校附近的公园，在树荫下上课，既凉快又好玩儿，谁都不会困。

②那天，要讲的内容是编剧课中的“人物弧光"，为了让大家对此有更深透更可感的理解，去公园的路上我讲起自己经历的一件小事。

一个小学同学打电话通知我，下周大家要一起去看望小学的班主任。

说到这里，一个女生觉得很不可思议，毕业几十年了，居然还去看望小学老师？于是，我给他们讲起了我们“60后”当年的老师。

③“有一件事，你们可能觉得更不可思议。

回去看老师最频繁的是当年老师批评得最多最狠的同学，多数是男生。

"大家对此产生兴趣，七嘴八舌地讨论起来。

④公园里很安静。

我对同学们说起我们的小学班主任，当时她四十岁左右，是两个男孩儿的母亲，姓齐。

齐老师是我们的语文老师，如今回想起来，齐老师的语文课似乎并没有什么特别之处，她管教我们的方式也没有什么特别之处。

她表扬好的同学，批评淘气的同学，被淘气的男生气得不行时，她就非常忘我地使劲儿地批评他们。

这些男生是因此忘不了齐老师吗？
⑤当我这么问自己的时候，脑海里浮现的却是其他画面。

放学的时候下暴雨，齐老师陪我们留在教室里等雨停。

她没让我们写作业，也没给我们讲课，而是跟我们聊天儿。

她听我们讲，偶尔也给我们讲她小时候的事情，像我们的朋友一样。

后来我们知道她自己的孩子因冒雨回家冻感冒了。

班里有个同学，家里兄弟姐妹多，冬天的棉衣很旧，不保暖了。

齐老师带给他一件棉衣，说是自己儿子穿着小，不嫌弃就收下。

那个男生偷偷告诉我们，棉衣是新的。

我记得大家听后既羡慕又有点嫉妒，但老师的温暖我们都感受到了。

⑥那时候的小学条件很艰苦，教室里没有暖气，冬天要生炉子取暖。

有一个冬天，班委会要做墙报，几个同学放学后留在教室一直忙到了天黑。

我们快离开教室时，齐老师领着自己的小儿子来了。

她担心我们灭不好炉子出问题，特意来检查。

这些日常生活中的细微之事，在小学的五年里，我们都习惯了。

春游时，齐老师满头大汗地从排头到排尾，像一个牧羊人那样照看我们。

开运动会时，齐老师自己带一些好吃的，每个有项目的同学比赛回来，她都给点儿什么。

她有时候也给家境不好的同学一些学习用品，给的时候总要斥责：“你看你那脏手，我告诉你新本子你给我保持整洁，不然看我怎么收拾你！你给我细心点，再把笔尖摔劈了，你就没钢笔了……”她是怕同学感谢她？
⑦这时，我发现坐在对面的一个女生眼睛里含着泪水，她的泪水也引出了我的泪水。

是啊，那些当时我们习以为常的事情，穿过几十年的光阴重新浮现在眼前时，我们才发现它们是那么不同寻常。

⑧把手放到我们的后背上，是齐老师经常做的一个动作。

她总能发现哪个同学正需要安慰或肯定。

这种鼓励的方式，也被我记住了。

在我长大之后的岁月里，我常常会给某些人这样的安慰，每当他们因此感动而对我表示感谢时，我潜意识里都会想起齐老师。

⑨教学水平的高度固然重要，但教育的温度更加重要。

这是永恒的道理，因为人心不变。

⑩“现在，我们回到这节课要讲的‘人物弧光’上。

我们可以简单地把它理解为，一个人做出了超出常人、超出自己能力的事情，了不起的事情。

‘人物弧光’在影片中往往是剧情的高潮，是令人感动、激动之处。

那么，我们怎样才能把人物烘托到能产生弧光的程度呢？"
“去写他的细微之处？”一个男生试探地以问作答。

“对，一个人的细微之处，一点一滴地积聚，到最后，他的亮光才会在我们每个人心里唤起光明。

否则，你的人物就只是一个物，而非鲜活的人。

即使你赋予他‘人物弧光’的高度和亮度，他也只能让观众觉得刺眼，觉得不舒服，不会令人心动、感动。

"
我们迎着夕阳走回校园时，我心里有种莫名的安慰。

我仿佛
看到，从小学到大学遇见的所有老师，他们面带微笑地向我走来，让我加入他们的队伍，然后我们一同前行。

（选自《光明日报》，有删改）
学校光影剧社准备以齐老师的故事为素材来进行剧本创作，拍摄微视频，请你参与此项活动，完成以下任务。

(1)【任务一：素材甄选】让人物产生“弧光”，需要借助日常生活中的细微之事，你准备选取哪些素材作为分镜头来表现齐老师这一人物形象？
【分镜头一】放学时下暴雨，齐老师跟“我们"聊天等雨停。

【分镜头二】___
【分镜头三】___
【分镜头四】___
(2)【任务二：镜头特写】在拍摄过程中，导演设置了一个特写镜头：齐老师把手放到学生的后背上。

你认为导演的设计意图是什么？___
(3)【任务三：剧名拟定】微视频拍摄完毕即将发布，请你给作品取一个恰当的剧名，并简述理由。

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(4)【任务四：留言互动】微视频发布后，有同学在留言区发表如下评论：
我觉得这个作品拍得不太成功，这些情节都是日常生活中的平凡小事，表现力不强；且主要表现了齐老师的严厉，即便给家境困难的学生送学习用品时，她也不忘斥责学生。

如果你是主创人员，对此评论，你会怎样回复？
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2.阅读下文，回答问题。

长处和短处
①10岁那年，我从牛背上摔了下来，落下了跛脚的后遗症。

我不再和同学们一起玩耍，我怕看他们的目光，更怕他们在我背后交头接耳，嘻嘻哈哈。

我用自己的冷漠和孤独去对抗他们的热情、同情或嘲笑。

②上了初中一年级，我仍没有任何朋友，也很少和老师、同学说话，每天都静静地坐在教室最后面的角落里发呆。

③下学期，一位姓邱的老教师当了我的班主任。

一天下午放学后，他叫住正要走出教室的我。

“可以到我办公室做客吗？”邱老师的脸上布满了真诚和慈祥。

那一刻，我的泪水流了下来。

自上学起，还没有哪位老师对我这样微笑过——不含怜悯，没有嘲笑。

④邱老师让我坐下，他用粉笔在地上画了一条直线。

“你能用什么方法使它变短？"我笑了，这有什么难的，我用手指在直线上抹了一下：“这不就短了吗！”
⑤“还有其他方法吗？"邱老师仍微笑着问我。

⑥我又用手指狠狠地在直线上抹了一下：“老师，它更短了。

”“还有其他方法吗？"我摇了摇头。

“你看，”邱老师拿起粉笔在直线的旁边画了一条更长的直线，“它是不是更短了一些？"邱老师指着原来那条直线说。

⑦我点了点头，诧异地望着他，我不知道他这葫芦里卖的什么药。

⑧“刚才的短线好比人们的短处，长线呢，就好比人们的长处。

你只在短线上抹了几下，表面上，它变短了，可事实上它还继续存在，就像人的短处，无论怎样掩饰、分割，它仍是你的短处。

人生有些事情不能轻易改变，但改变另外一些东西，就容易多了。

”邱老师说着，又在这两条线的旁边画了一条更长的线，“你看，人的长处越长，他的短处就越短，这样，人们就只能看到他的长处，而不会在意他的短处了。

"
⑨我不禁震住了。

“我通过别的老师和同学，包括你的父母了解到，其实你有许多别的同学没有的优点。

你的书法、文章都写得不错，眼光放到你的长处上，你同样可以成功、快乐。

”
⑩从那以后，我不再为我的跛脚自卑，我的性格逐渐变得热情开朗起来。

人生更短的不是你的缺陷和缺点，不能一味地掩饰你的短处。

只有正视它、接受它，然后发挥长处和优势，你的短处才会显得越来越短，成功才会离你越来越近。

(1)第①段中的画线句表现了“我"怎样的心理
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(2)邱老师对“我”的成长有什么影响
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(3)说说文章的标题有什么作用。

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(4)请谈谈你读完本文后的感悟。

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3.阅读下面的文章，回答问题。

尘埃深处是繁花
七夕草
①她叫乔，认识她，是在去年夏天。

②那天交完班，我刚从一间病房走出来，就看见候诊区坐着一位白皙如莲的女子，姣好的面容，优雅得体的举止，她正在回答医生的问话。

我走过去的时候，再次被她的美吸引，于是，我多看了一眼，正好她也回过头看我，她的双眸澄澈纯净，如一汪清泉。

③做了相关检查，她住院了，VIP病房，她说常常失眠，有时候头晕，天旋地转。

医生下了医嘱，输液体的时候，她已经躺在病床上，一边撒娇，一边和母亲说笑。

④中午时分，液体还没有输完，有人送饭来，是她的父亲，一家人在病房里共进午餐，吃穿用度尽显阔绰。

⑤因为病房里的很多病人，都是面色苍白，一副病怏怏的神态，而她却不同，除了输液体的时候睡着，但凡醒的时候，神清气爽，神采奕奕，妆容精致。

⑥爱咬舌根的同事说，她命好，人长得漂亮，家世背景又好，语气里带着羡慕和嫉妒，谁说不是呢，她的确是个公主。

⑦再后来，知道了她的隐私，在某艺术学校当钢琴老师，收入丰厚，单身贵族。

科里的护士姐妹们越发羡慕嫉妒恨，而我也是其中一个。

每逢进病房看见她，内心除了被她身上散发的气质吸引外，更多的是嫉妒，她有姣好的面容，婀娜多姿，有很好的工作，有富裕的家庭，有爱她的父母，一个女孩子该有的她都有了，而我，除了自食其力，勉强养活自己的工作，在单亲家庭长大，有一个嗜酒如命的父亲，
再无其他。

⑧攀比得越多，越自卑，那些日子，科室里的小姐妹们总是格外关注她。

⑨有一天，我上夜班，夜间巡视病房，大概12点了，她的病房里还亮着灯，我推门进去，我看见的场面，让我大吃一惊。

⑩乔没有睡，她正坐在床沿上，手里拿着一条假肢，正往墙角放，我看见她的右膝盖之下是空的，看见我一脸的震惊，她下意识地用被子盖住自己，一脸歉意地笑笑，而我，尴尬至极，不知道说什么好，竟呆呆地站在那里好几秒。

还是乔先说话，打破了僵局，“吓着你了吧，平时我请假回家，除了主管医生，没人知道我的秘密，明天要做一项检查，我怕来不及，就住在医院里，被你看见了。

"她说完，还是笑着，反而是我，像做错事的孩子。

我胡乱说了几句，赶紧出来，内心汹涌澎湃，怎么会这样呢，她明明是个完美无瑕的公主？
过了半个小时，竟不知不觉又来到她的病房，她还没睡，她说，睡前看了会儿书，睡不着了，她居然问我，能不能陪她聊一会儿。

于是，坐在床前。

与其说是聊天，不如说是她为我刚才的震惊，做一些解释。

她说，很少有人知道，有关假肢的秘密，而我是很少人里的一个。

她从小学跳舞，梦想长大做一位舞蹈家。

可是，上初中后，在一次意外触电后，一条腿被截肢，那年才十三岁的她，遭受了这么大的打击，别说是梦想，好几次，她都想自杀。

那是最后一次，她喝了家里的杀虫药，被父母送到医院，洗胃，住院，出院后，经常手抖。

她的母亲多方打听到一位老中医医术高明，于是，带她去看，说明病史后，老中医什么都没说，只是揭开自己的白大褂，她看见，他只有一条腿。

他说，人活着，不是靠双腿，靠的是一颗完整的心，我只有一条腿，活得好好的，你还比我多半条腿呢，怕什么？
从那以后，她常常去老中医那里，不是看病，而是疗心。

再后来，父母给她装了假肢，搬了家，学了钢琴，当了钢琴老
师，成了现在的自己。

说完，她淡淡地笑，而我，似乎看见另外一个不一样的她，在我眼前，诉说别人的故事。

是啊，如果不是偶然看见，在我心里，在我眼里，她依旧是那个只会撒娇、娇弱漂亮的公主，而此刻，我似乎看见，那些她曾经受过的伤害和遭遇，凝聚成一股钢铁般的力量，让她坚强。

再后来，她睡了。

我走在走廊的尽头，心绪难平。

我看见天边有一颗星星，异常耀眼，它像天空的眼睛，注视着大地，带给深沉无助的黑夜，一方光亮，也给黑夜里迷路的人们，一抹希望。

慢慢地，我看见天边泛着鱼肚白，黎明来了。

那一刻，内心的迷茫，似乎慢慢退却，一点点被一束光照亮，所有难以启齿的磨难和曾经以为的绝望，慢慢变成了希冀。

是的，繁华尽头有悲凉，尘埃深处是繁花。

(1)第⑩段“乔没有睡……而我，尴尬至极，不知道说什么好，竟呆呆地站在那里好几秒”一句中，“尴尬"一词有什么含义和作用？___
(2)第段“说完，她淡淡地笑，而我，似乎看见另外一个不一样的她，在我眼前，诉说别人的故事”，这句话中的“淡淡地笑"对描写乔有什么作用？
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(3)联系全文谈谈你对第段画线句子的理解。

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(4)结合全文谈谈文章最后一段有什么作用。

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(5)结合文章中心，联系自己的生活实际，谈谈你的感悟。

(80字以内)
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参考答案
1.【答案】(1)示例：①冬天，齐老师给兄弟姐妹多，买不起新棉
衣的学生送新棉衣。

②放学后，齐老师特意来教室检查炉子是否灭好。

③春游时，齐老师满头大汗地照看“我们”。

④开运动会时，齐老师给参赛同学带好吃的。

⑤齐老师给家境不好的同学学习用品。

（答出三点即可）
(2)这是齐老师经常做的动作（典型细节），这个动作里包含着她对学生的安慰、肯定、鼓励等（体现出她对学生的关爱，这是“教育的温度"）。

(3)示例一：老师的温度（教育的温度）示例二：人物弧光示例三：温暖的手示例四：我的老师理由略。

（理由合理即可）
(4)示例一：一个人所做的平凡小事，一点一滴地聚积，到最后，总会使人物形象鲜活起来，他的亮光也会直击心灵，唤起我们心中的光明。

齐老师严厉的背后是对学生深厚的爱，在提醒学生养成爱惜学习用品的习惯的同时，也使人物形象更加丰满、真实。

示例二：正因为平凡，才更有力量，本视频要表达的正是这种润物无声的教育的温度。

严厉是表象，齐老师的初心是对学生的爱，初衷是对学生负责，这也体现了教育的温度。

【解析】(1)本题考查内容概括。

文章第⑤⑥段讲述了有关齐老师的故事，从中概括即可。

第⑤段讲了齐老师在放学下暴雨的时候和“我们”一起聊天，给“我们"讲故事；冬天的时候，齐老师说“善意的谎言”送给兄弟姐妹多，买不起新棉衣的学生新棉衣。

第⑥段讲了齐老师带儿子去教室检查炉子是否灭好；春游时，齐老师像一个牧羊人一样仔细照顾“我们"；运动会时，齐老师自己带好吃的给参加比赛的同学；平时，齐老师会给家境不好的同学学习用品。

2.【答案】(1)表现了“我”内心承受着巨大的压力，敏感、孤僻、自卑（或“悲观、自闭、固执"）。

(2)邱老师的劝导，使“我”不再自卑，变得热情、开朗、乐观。

(3)①概括了老师和“我"谈话的主题，揭示了文章主旨；②设置悬念，激发读者的阅读兴趣。

(4)示例：一个人的生活态度决定着他未来的路，我们应该以积极、乐观的心态去面对生活。

3.【答案】(1)“尴尬”的本义是(神色、态度)不自然。

在这里是
指“我"无意中发现了乔的隐私(右膝盖之下是空的)，感觉自己对乔的自尊造成伤害后内心的不自然；表现了“我”对乔的歉意以及不知道该怎么办的心理。

(2)“淡淡地笑"运用了神态描写，写出了乔面对生活的困境和磨难的轻松平静的心理，同时表现了乔的坚强性格和积极乐观的生活态度。

(3)运用比喻的修辞手法，把乔比作天边的一颗星星，她给像“我”一样身处困境的人带来光亮、希望。

表达了“我"对乔的感激以及赞美之情。

(4)①照应文章标题；②总结全文；③升华主题，鼓励人们在困境中不要迷茫绝望，要以积极乐观的心态，努力战胜自我，相信风雨过后一定会有彩虹。

(5)示例：我的考试成绩曾经一落千丈，我也曾因此意志消沉。

后来在老师的鼓励下，我仔细分析原因，更加努力地学习，最终取得了令人满意的成绩。

可见，面对挫折与困境，乐观面对，主动出击才能获胜。

【解析】(1)本题考查词语语境义的理解与作用解析。

解答此题可在理解词语本义的基础上，结合前后内容来解析。

“尴尬”的本义是神情态度不自然。

在这里指我无意中发现了乔的假肢，觉得自己会对乔的自尊造成伤害而内心不自然；在这里应该“尴尬"的是乔，而她却表现的很平静，可见她的豁达，而“我”却是不知所措，形象再现我的慌乱，为下文的感悟作铺垫。

(2)本题考查学生对记叙文描写手法的理解能力。

描写是常见的表达方式，通常有语言、外貌、神态、动作、心理等方面的描写。

根据具体的情况进行解析即可。

“淡淡地笑"是对乔的神态描写，写出了乔在困境和磨难中的轻松平静心理，表现了乔的坚强性格、积极乐观的生活态度。

(3)本题考查句子的理解。

这句话可以从修辞的角度赏析，把“乔”比作“天边的一颗星星”，生动地说明她给像我一样身处困境中的人带来光亮、希望，表达了我对乔的感激、赞美之情。

(4)本题考查段落在文中作用的解析。

解答此题关键要掌握特殊
段落在文中的一般作用。

首段的作用一般是：引出下文，开篇点题，点明中心等；中间段的作用一般是承上启下的过渡；末段的作用一般是总结全文，篇末点题，点明主旨，深化主旨，升华主题等。

从结构上看，末段总结全文，并篇末点题；从内容上看，作者用这一富有诗意的句子，升华主题，鼓励人们在困境中不要迷茫绝望，要如乔一般，以积极乐观的心态面对人生，创造出精彩的人生。

(5)本题考查学生思维的拓展能力。

解答此类题需要学生在深入把握文章主旨的基础上融入自己的阅读体验、阅读感受。

结合文章的主旨，从生活实际谈起，表达出面对困境、挫折应有的态度，语言流畅即可。