《“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的实际问题》的矫正练习说课稿

《“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的实际问题》的矫正练习说课稿
一.说课内容：本节课是苏教版义务教育课程标准实验教材六年级（下册）教材中第一单元第一课时学后的补充内容,属于一节矫正练习课.
二.说设计意图
本班学生数学课的基础虽然处于本校中偏上位置，但却有一个比较普遍的毛病，就是做题时没养成认真读题的习惯，导致象这样“一个数比另一个数（少）百分之几的百分率老看成一般应用题来解，即使知道是百分数应用题的也不具备快速找标准量的能力，为后面继续学习纳税、利率、折扣及提速和减速的行程问题带来了很大的影响。

因此，为了给学生构建一个良好的知识平台，为了让学生养成一个良好的学习习惯，便设计了本节课的教学。

三.说设计理念：
什么学习效果最好？回答肯定是当学生是学习的主人时。

新课标提出：在数学教学中，学生不再是“被动的”知识接受者，他们应当“自主”“主动”地参与到数学活动中来，成为学习的主人。

数学课堂也不应被简单地看做是“传递数学知识的地方”，而应当是让学生全面⒄沟钠教ā?br>因此，本着这种教学理念，我运用游戏法.谈话法.发现法.练习法等教学方法让学生通过小组合作.成功体验等进行学习,充分挖掘学生资源,有效达成师生互动.生生协作的教学境界.
四.说设计过程：
教学目标：1、通过矫正让学生进一步理解并掌握求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题的基本思考方式，并能熟练解决相关的实际问题。

2、在再次探索“求一个数比另一个数多（少）百分之几”方法过程中，进一步加深对百分数的理解，体会百分数与日常生活的密切联系，建立完整认知结构。

3、以优带差，增强小组的合作与交流能力，养成发现问题和解决问题的好习惯。

(目标的制定以学生的全面发展为核心,下划线的内容是本节课的重点和难点知识.)
教学过程：
[一]、创设情境，激励参与。

师：“同学们，现在我们来做一个以前玩过的游戏，你们猜一猜，会玩什么游戏？”
等学生试着猜一猜后，师出示游戏名称：“今天玩的这个游戏是大家比较熟悉的夹粉笔比赛，不过老师要加个要求，其他同学在当完拉拉队后，也要来场比赛，看谁能准确算出两位同学所夹的粉笔数各占每个盒子里原有粉笔数的百分之几，好不好？”
组织学生参与游戏，游戏结束后板书两个百分数及数量关系。

师根据情况进行评价后接着提问：“下面老师再准备一个题，看谁在老师落音后能最先抢答出来，题目是：×同学所夹的粉笔数比×同学多百分之几？”
学生回答后，师进行得体的评价，并灵活引入：其实，象这类题，确实容易算成减法，为了避免今天这一问题的再次发生，老师愿意再为大家提供一次学习的机会，让会的同学更加熟练，不会的迎头赶上。

（板书课题）
（游戏的设计不但把学生带到一个宽松的学习环境中，而且有效的调动了学生的学习兴趣。

易错题的设计，让学生产生悬念，挑起旧课新上的欲望。

）。