部编人教版五年级上册语文 第12课 古诗三首 第二课时 教学课件

明诗意
依靠。

活力，生命力。
比喻尖锐猛烈的改革。
九州生气恃风~~雷~ ，万~~马~~齐~~喑~ 究可哀。
死气沉沉的社会现状。
终究。 “哀”，悲哀。表 明诗人痛惜之情与 爱国之心。
诗意：要使中国重新朝气蓬勃，就要依靠风雷激荡般 的重大改革。像万马齐喑一样的局面，毕竟让人心痛。
诗的前两句：作者指出了要改变这种沉闷， 腐朽的观状，就必须依靠风雷激荡般的巨大力量。 暗喻必须经历波澜壮阔的社会变革才能使中国变 得生机勃勃。
建议完成 小册子中的随堂练。
部编人教版五年级上册语文 第12课 古诗三首《题临安邸》
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
人教版 语文 五年级 上册
《题临安邸》
走近作者
林升：字云友，平阳(今属浙 江)人。生卒年不详，大约生活在 南宋孝宗朝(1123—1189)。
主要作品：《题临安邸》。
自然界的统治者。暗指当政者。 不限于一种规格和方式。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
振作。
降下更多的人才。
诗意：我奉劝天公重新振作，不局限于一种规格或 方式，以降下更多的人才。
诗的后两句：“万马齐喑究可哀”一句，深刻地表现 了龚自珍对清朝末年死气沉沉的社会局面不满，因此他热 情地呼唤社会变革，而且认为这种变革越大越好，大得该 像惊天动地的春雷一样。他又认为实行社会变革最重要的 因素是人才，所以他热情地呼唤：天公啊！请你抖擞精神， 把各式各样的人才都赐给我们吧。
写作背景
靖康年间，徽、钦二帝被金人俘虏，中原国土被金人攻占。然 而南宋统治者却不思收取中原失地，只求苟且偷安。对外屈膝求和 ，对内残酷迫害岳飞等爱国人士；政治上腐败无能，达官显贵一味 纵情声乐，寻欢作乐。南宋绍兴二年。宋高宗赵构第二次到杭州， 他看中了杭州的水光山色，想在此安身终老，于是上至帝王将相下 至士子商人，大修楼堂馆所。这首诗就是针对这种黑暗现实而作的 ，借以表达对当政者不思收复失地、只知享乐的愤恨，以及对国家 命运的担忧。
悟诗情 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 “生气”在诗中指什么？“风雷”又是指什么？ “生气”在诗中指朝气蓬勃的局面。“风雷”不是指自然 现象，而是比喻新兴的社会力量、尖锐猛烈的变革。
“万马齐喑”让你想到了什么样的情景？诗人因什么而哀？ “万马齐喑”比喻在腐朽、残酷的反动统治下，思想被禁锢， 人才被扼杀，到处是昏沉、庸俗、愚昧，一片死寂、令人窒 息的现实状况,面对这样的现实，诗人感到悲哀。
朗读古诗，思考： 1.这首古诗讲述了什么内容？ 2.从古诗中你能体会到作者什么样的感情？
题临安邸
[宋]林升
山外/青山//楼外楼 ， 西湖/歌舞//几时休 。 暖风/熏得//游人醉 ， 直把/杭州//作汴州 。
南宋京城。
题临安邸
题写。
旅店。
题写在临安旅店里的诗。
山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休?
停止。
诗意：青山重重叠叠，楼台望不到头， 西湖上的歌舞，什么时候才能停止？
朗读视频
自读课文，要求： 1.自由朗读古诗，注意读准字音，读通句 子，难读的地方多读几遍。 2.借助课文注释，想一想这首古诗讲述了 什么内容？
我会写 观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
熏杭
上下结构
独体结构 半包围结构 左右结构
正确、流利地朗读课文，注意诗句的停顿、语调 、重音等，读出节奏的和谐之美。学习时，先借助 插图和注释，初步理解诗句的意思。然后再抓住诗 中的关键词语和背景资料，来体会诗人所表达的情 感。
作者介绍
龚自珍 号定庵，清代思想家、文学 家、改良主义的先驱者。行文独具风格， 于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托 着深意，诗歌瑰丽奇幻，成就尤大。有 《龚自珍全集》。
初读古诗，理解诗意
己亥杂诗 [清]龚自珍 九州/生气/恃风雷， 万马/齐喑/究可哀。 我劝/天公/重抖擞， 不拘/一格/降人才。
古诗结构
己
变革
亥 杂
万马齐喑
九州生气
诗
不拘一格降人才
渴望变革 广纳人才
课堂小结
《 己 亥 杂 诗 》 描 写 了 当 时 _死_ _气_ _沉_ _沉_ _ 的 社 会 局 面 ， 表 达 了 诗 人 渴 望 _ _社_ _会_变_ _革_ _ _ 和 期 待 人 才 辈出的强烈愿望。
当堂检测
在接下来的时间里，1895 年；甲午海战败了，而后百 日维新败了，八国联军侵华，国家处于危急时刻……
表达了诗人期待着杰出人物的涌现，期待着 改革大潮、涤荡旧势力的决心和抱负，抒发了作 者强烈的爱国热情。
对比阅读，感悟诗情 学生齐读本课三首诗，说说它们的异同。 不同：前两首诗都是南宋诗人所写，后一首是清代诗人写的。 《示儿》写的是诗人临终遗恨，因不能看到祖国统一而悲伤； 《题临安邸》写的是诗人对统治者苟且偷安的悲愤，对国家 命运的忧虑；《己亥杂诗》写的是诗人对“万马齐喑”的痛 心疾首和对社会变革的热烈期盼。 相同：这三首诗都表达了诗人浓浓的爱国情怀。
部编人教版五年级上册语文 第12课 古诗三首 第二课时 教学课件
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
12 古 诗 三 首
第2课时
复习背诵
己亥杂诗
“己亥” 本诗所指的“己亥年”是1839年。 这一年，正是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大 清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝， 对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生。 这时候，龚自珍写下了我们要学的这首诗。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。 从中你能感受到作者怎样的情感？ 强烈的爱国热情和对国家的深切担忧。
这首诗写完不到一年，英国的大炮就轰开了中国的大门， 第一次鸦片战争爆发了，让本就贫弱的中国受到了前所未有 的重创。
这首诗创作完成的二十年后，1860 年，第二次鸦片战 争爆发，英法联军火烧圆明园，清政府陆续签订了19 个不 平等条约。
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己亥杂诗 [清]龚自珍 九州/生气/恃风雷， 万马/齐喑/究可哀。 我劝/天公/重抖擞， 不拘/一格/降人才。
背景资料：当时清政府腐败无能，对外卑躬屈膝， 对内大肆打压百姓，官吏贪污横行，民不聊生。当 时用死板、单一、陈旧的科举制度选拔人才，用 “四书五经”禁锢人们的思想，人们都沉默不语， 不敢发表意见，举国上下一片死气沉沉。