学习吉春娅老师的教学案例

《两兄弟》教学案例
个人评析和值得学习的地方： 1、本节课注重语文能力的训练，扎实有效地落实听、说、读、 写四个方面的训练。本课的训练点落实得很好，每个环节都有明 确的训练任务，训练针对性强。
2、形式多样，生动有趣。通过讲故事、角色扮演、语言等有 趣的形式引导学生投入学习中。
3、读写结合，在课堂中学生的口头表达与写作训练有机地融 合，读写训练水到渠成。 4、课堂真实、高效，做到了一课一得，充分体现了本、真、 实、活的课堂风格与特点。
性，学以致用，真正体现于语文的功能。
探索：
如何用教材实施扎实、有效的课堂？
学习吉春娅老师的教学案例：
分析和学习吉春娅老师上的《两兄弟》教学案例和讲座
《两兄弟》
• • • • • • • • • • • • • • • • • • 两兄弟 有两个身体强壮的兄弟，常常一起到森林打猎。有一天，他们正追着一只花鹿，无意间看到树荫下的一块大石头，上面写着：“勇敢 的人有福了！”兄弟两人相互对望了一眼，继续读着上面的字：“请朝着日出的方向，穿过森林，游过大河，可以看到一只母熊带着两只 小熊，请抱走其中那只受伤的小熊，千万不要回头，立刻跑到山上的房子里，你将会得到意想不到的幸福。” 弟弟看完后，很高兴地说：“哥哥，一起去吧！这样我们就可以找到幸福了！” ’ “我才不去！我看，写这些字的人，八成是黄鼠狼给鸡拜年——没安好心眼。我劝你也不要去！”哥哥用怀疑的语气回答。 弟弟听了，不以为然地说：“应该不会吧！谁会无缘无故在石头上写字，还写得这么清楚呢？” “就算上面写的是真的，天黑之前，我们走得出森林吗？”哥哥冷静地继续分析：“就算走得出森林，万一河面很宽，水流很急，我 们游得过去吗？即使我们能够游到对岸，说不定还没抱走小熊，就被母熊吃掉了。这样一来，我们不但没有找到石头上所写的幸福，反而 会白白赔上一条命。” 哥哥越说越激动，弟弟低头沉默不语。 接着，哥哥放慢速度说：“再说，就算我们真的成功抱起小熊，也不见得还有力气能跑到山上的房子里呀！” 弟弟抬起头，看着哥哥：“去试试看，又没什么损失。如果我们放弃机会，让别人捷足先登，不是太可惜了吗？” “俗话说：‘小心驶得万年船’，我们还是安分一点好！”哥哥拍拍弟弟的肩膀，语重心长地说：“更重要的是，石头上所说的幸福， 说不定，根本不是我们需要的。” 弟弟沉思了一会，然后用坚定的语气回答：“这件事情可能很困难，但是我相信我的能力；而且，这是一个机会，想得到幸福，就应 该积极去争取。” 兄弟两人各自坚持己见，于是从此分道扬镳，展开了不同的旅程。 弟弟照着石头上的指示，努力跑出森林，跳进河里，奋力游到对岸。在岸边，果然看见母熊和两只小熊正在睡觉。他偷偷抱起受伤的 小熊，头也不回地往山上狂奔。好不容易跑到山顶的房子前，还来不及喘息，就有一群人兴奋地上前迎接。带头的长者高声喊着：“啊！ 终于有勇士通过城堡继承人的考验了！”长者立即请人替小熊疗伤，并用马车送弟弟进城，拥立他做了城堡主人。 弟弟做了五年堡主，不但勤政爱民，更带领全城堡的人民抵抗了许多次外邦的侵略，让大家过着安居乐业的生活。 后来，弟弟想念哥哥，便邀请他到城堡来居住。住了一段时间后，弟弟说：“这是我努力得来的幸福，请你和我一起分享，就在这里 定居下来吧！” 哥哥听了，笑笑并回答说：“谢谢你的好意。我很高兴你有这样的成就，也很佩服你的勇气与坚持，但我还是喜欢平淡安逸的生活。” 弟弟虽然舍不得哥哥离开，但是尊重他的决定。从此以后，兄弟两人各自过着自己所选择的幸福生活。 （本文选自台湾审定本教科书南一版五年级上学期第九册。）
2015学年第一学期校本培训：
追求扎实、高效的语文课堂
-----参加小学语文教学高峰论坛研修学习有感
分享者：沐陂小学 张福联 2016.10.26
教学困惑？
• 在语文课堂里，经常会有一些困惑： 1、精心设计，环节多，却实效性不大。 2、注重领悟教学内容，而忽略了语文 技能的训练，课华而不实。 ……
吉春娅的语文教学观：
她追求的语文课堂：
本、真、实、活
本：学科本体 真：真正在学 实：切实发展 活：丰富形式
本真：突出语文学科之本体
1、提升听说读写的能力
2、教给语文学习的方法 3、致力于语用的实践探索
本真：探寻教材中的例子
方法： • 从单元组织中看例子。 • 从单篇课文中看例子。
• 从课后练习中看例子。
欣赏吉春娅的课案分析：
《狼牙山五壮士》
低段教学案例：
高段教学案例：
培训感悟、体会：
1、转变教学观念，重构课堂教学模式。 由语义教学转变为语用课堂教学，重新构建课堂教学模式， 推进学生可持续发展。 2、找准训练点，落实语言文字训练。 加强课堂听、说、读、写训练，课堂每一环节都贯穿并落 实，每一环节训练目标清晰，有针对性，扎实有效果，真正做 到一课一得，讲练结合。
Байду номын сангаас 引发思考？
一节语文课如何做到扎实、有效，学生真 正有收获，促进学生可持续发展？
得到启发！
学习：
《本真：用好教材的例子》
特级教师吉春娅讲座
• 吉春亚： • 著名特级教师，北京市北京小学任教。30多年
坚持一线语文教学。她主持或参与过“语文思维训练” 等6项省级课题，荣获了全国小语会科研成果评比一 等奖多项荣誉，出版17本教学类图书。近年来，应邀 赴全国各地做示范课、举办讲座200余场次。
专家提倡：
语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生
能够举一反三，练成阅读和作文的熟
练技能……”，教材好比“可以开发无限库藏的”
钥
匙”，它的性质同于样品，熟悉了样品，也就可以 理
观念的转变：
树立教学新观念： 把
语义的教学转化为语用教学。
语义教学：侧重于教学内容的讲解，课文学习肢离破碎。
语用教学：侧重于学习方法与运用的教学，做到有针对
培训感悟、体会：
教材无非是例子， 在课堂上重视对学生学习方法的归纳和培
• 3、重视能力培养，做到学以致用。
•
• 养，做到读为写服务，在读写结合中提升学生综合语文能力。
• 4、加强学习，提升教学观念和水平。
站在巨人的肩膀学习，我们的视野会更广，飞得会越高。同 • 样，多走出去，面对面与名师学习与交流，会获得更多教学的经 • 验和灵感，让我们少走弯路，并及时更新观念，在学习中提升， • 在实践中总结，对提升个人的专业发展有很大的促进。