高三语文复习点滴谈-精品文档资料
高三语文复习经验交流
三、专题引领，总结调整
复习课专题“带头人引领负责制”。我们 组八位老师分别分专题进行了课堂实践。 如：洪方煜老师的“作文专题”、 郑祖明 老师的“现代文专题”、张先足老师的 “论语专题”等等。 认真对待每一次考试，从命题到改卷到分 析试卷。
如何真正让学生内心感到复习的重要和有效？
如措施之一： 细化作业布置：一定要完成的（基础等级） 可以完成的（发展等级） 力争完成的（能力等级）
教师问题三：课下渗透不给力。
学情问卷：学生期望值为120分以 上的占了60％，而每天课下学习语文 的时间达到25分钟的只有30％， 30分 钟的只有8％ 如措施之一： 检查必做，提问先行，跟踪到底（语 文积累本）
学生存在问题： 其一：学的东西多，若有若无 其二：思路不清晰，糊里糊涂
我们要做的： 1、给学生一盏盏明灯-----科学的方法指导 2、给学生一道道大餐-----精品课堂和练习 3、给学生一次次提升-----高质量的试题 4、给学生一次次鼓励-----多面批，多鼓励
二、计划科学，措施得力
群策群力，备课组根据学情制定科学的 一轮、二轮复习的教学计划。
知识和方法 能力和心态 熟练和感觉
复习原则： 1、定目标
一轮：满园深浅色，照在绿波中 二轮：会当凌绝顶，一览众山小 三轮：万籁此俱寂，但余钟磬音 2、求高效
组编资料高效
课堂讲评高效
学生管理高效
如：一轮复习中教与学方面暴露的问题和薄 弱环节？ 解决的措施？
教师问题四：习题的针对性、科学化 不够强
措施： 编题：署名负责，合作编题。 编题原则：1.知识的高含量。 2. 思维的开放度。 3.文化内涵的厚重度。 4.新老题型的结合度。 5.专题的精细化
高三语文教师高考语文复习经验交流材料--
高三语文老师高考语文复习阅历沟通材料各位领导，各位老师：大家好！我叫，是市十二中届高三语文老师。
首先特别感谢教研室给我供应了这样一个和大家共同沟通的机会，我代表十二中07届高三语文备课组，把我校高三语文复习中的一些做法向各位老师作一下汇报，敬请指正。
作为语文老师，我们都知道，语文复习面广，时间紧，要求高，它是一项系统工程，须要合理支配，先后有序，主次有别，讲求实效；须要新理念的指导，科学的训练，系统的归纳总结。
我们主要从以下几方面支配年的高考复习。
一、制定语文教学的中学三年支配，为高考早做打算。
1、高一高二开设阅览课，增高校生的阅读量，开阔学生的视野，提高学生的阅读实力和语言水平。
阅读课读的内容主要是现当代散文、古典诗文和一些有哲理有意义的小故事。
在阅读课上让学生做好摘抄，课下写好评价或感悟。
主要摘抄美丽的句子（比方、拟人、排比用得好的）和美丽的段落。
阅读要求精读和泛读相结合，精读要写短评，老师提出以下要求：1、文章写的是什么？文章主旨是什么？2、是怎么写的？结构怎么支配？3、为什么这样写?2、精减必修课本的课时量，精选读本或者课外的一些文章，加高校生的阅读量。
每讲一篇课文我们都给学生两到三篇的相关或相像的文章来进行阅读。
我们常常给学生布置一些古诗来背诵，让学生在高一高二有较多的积累。
二、解读高考试题，搜集高考信息，把握复习方向。
20**年高考一结束，我们就印发了语文试卷对学生进行测验。
一是为了增加学生的高考意识，使他们相识到自己的差距，从而制定更明确的学习目标；二是让本组老师进行试卷分析，从中捕获信息，为复习确定方向。
通过分析，我们发觉有以下特点：（一）基础学问相对稳定，体现了《考试说明》的要求，它为年的高考复习指明白方向：回来基础，留意积累。
（二）阅读鉴赏稳中求新。
诗歌鉴赏在考查基本实力的基础上有了更大的自由度，现代文阅读体现了理解实力和答题技巧的结合，选材上更关注对生活的心灵体验和人文关怀。
高三语文复习经验交流汇报材料--
高三语文复习阅历沟通各位领导、各位老师，大家下午好！特别感谢教研室的领导给我们供应一个这么好的学习机会，借这个机会，我代表47中届高三语文备课组，把我们在高三复习中的一些做法向各位老师、领导做一下汇报，不妥之处，敬请大家指责指正。
一、探讨考纲分析考题明确方向古人云：“工欲善其事，必先利其器”。
对于我们语文学科来说，高考《考试说明》就是我们引导学生搞好复习，打赢高考这场硬仗的有力武器；就是我们把握高考语文命题方向、考查内容的金钥匙。
探讨高考试题，既是对以往高考学问点的梳理和总结，也是对将来高考学问点的预料和探讨。
从中我们可以总结高考命题的规律和趋势，把握高考学问点覆盖面，从而制定出科学的复习应考方法，这无疑对高三复习具有干脆的指导意义。
高三一开学，我们就印发了近两年的高考考纲和高考试题，让学生参加其中，师生共同探讨，共同探讨。
通过分析和解读，学生不只明白了高考考查的内容、范围，更重要的是他们明白了了高考和语文课本的关系，明白了高考和语文课堂的关系，学问和实力的关系。
知道了自己的优势和不足，发觉了语文学科复习任务的艰难，同时，丢掉了“语文学不学无所谓”的错误思想。
在这种状况下，我们师生共同确立了“注意积累，夯实基础，精讲精练，提升实力，梳理探究，重点突破”的复习思路。
二、一轮复习夯实基础勤读、多思“九层之台，起于累土”。
高考是对中学生学习学问的全面考查和验收，要想取得良好复习效果和考试成果，就须要从基础起先，从点滴做起。
于是我们指导学生充分利用早读和辅导课时间，重点驾驭六册课本中的字音、字形、成语、重要文学常识、名句默写、文言实词、文言虚词等基础学问，然后定时检测，检测题第一册由老师组织，之后几册让学生依据要求自己命题，册册过关，落到实处。
在学生读、背的同时，强调把“思索”贯穿其中，要求学生不能为驾驭而驾驭，背天书，背死书，要把读、背和思索结合起来，培育良好的思维习惯。
孔子说“学而不思则罔”，必需把思索贯穿于读、背的全过程。
高三语文复习情况交流材料
高三语文复习情况交流材料针对我校学生的基础比较差的现实情况，我们把高考的复习分成了三个阶段。
第一阶段：知识点或专题复习阶段（第一轮复习）上学期基本结束本阶段主要是专题复习，总目标是夯实学生的语文基础，增强学生的得分意识，不断提高学生的语文水平。
具体目标是狠抓几个基础知识点如多音字、文言文、背诵等，不断强化语言表达的规范训练，提升学生的作文水平。
（1）专题复习安排：以往一轮复习多是按高考试卷上知识点的分布顺序来复习，但是整块的复习字音、字形等占时间较长，不仅挤占后面知识点的时间，等到了一轮复习结束后，这些字音字形忘得也差不多了。
我们改变了一下复习的顺序。
从后面的古文、诗歌、大阅读往前复习，把前面的基础知识插入到平常的复习过程中，并用每节课的前几分钟检查一下，做到常忘常记，解决了以往的问题。
特别像字音中的多音字、成语，每天背默几个，背诵篇目从必修一至必修五开始一篇一篇的默，有些基础差的班级和学生一段一段的默，争取人人过关，效果还不错。
对于文言文的知识重点再利用课堂上的时间做整理复习，因为我们意识到只有把教材中的重点字词落实了，牢记了，才有可能举一反三。
而对于高考120个实词和18个虚词也是像对待多音字那样，布置每天记几个，早自习或每节课前几分钟检查复习的效果。
要熟悉到能默写出。
文学类文本复习——诗歌小说散文的复习方面，都能按类型、按题型复习，形成系统。
诗歌按题材分类复习、再按题型分类复习，后来发现我们的学生可能更适合按题型复习，强化答题基本思路，规范答题语言。
第二阶段：查漏补缺，强化重点（二轮复习）强化内容：1、语言基础题逐项巩固2 、弄清小阅读的常见设错方式，训练真题3、提升散文阅读和诗歌鉴赏训练，抓规范、抓细节复习提示：在习题的选择上，精选典型的题目，争取做到辐射性强，进行多角度变化，带出相关的知识点，如小说中的人物形象分析，就把人物性格、描写人物的方法等都一起带到复习，形成一类题型，把几篇小说中设计此类题的找来比较做，效果比盲目多做要好的多。
高三复习备考经验交流范文(3篇)
高三复习备考经验交流范文(3篇)《阅历沟通》创刊于1949年，是军队政工刊物。
下面是我为大家整理的高三复习备考阅历沟通范文(3篇)，欢迎大家与参考，盼望对大家有所关心。
高三复习备考阅历沟通篇1敬重的领导、老师，友爱的同学们：你们好!冬去春来，孕育万千盼望。
朗朗书声，铺就锦绣校内。
在这春风又起的季节，我们在此隆重聚会抒发我们的满腔豪情,展望美妙的明天。
一路走来，我们踏过坎坷书山，渡过茫茫学海。
数年的寒窗苦读，让我们坚决了心中的抱负。
今日，距离高考只剩下100天了!100天，可以突飞猛进。
100天，可以收获累累。
100天，可以制造奇迹。
100天，可以铸就辉煌!我们要感谢生活，给我们留下了100天的时间去努力。
踏上最终的征程，我们更要镇静、冷静，以平常心对待学习和生活。
学海无涯，还有很多学问我们没有非常好地把握，还有许多规律等待我们去探究，还有许多技巧需要我们去总结，还有很多问题值得我们去琢磨。
每一个人都有做不完的事情，但每个人都有难以想象的潜力和无限宽广的进步空间。
放平心态，潜心钻研，每一秒都有收获的契机，每一道题都有发觉的惊喜。
100天，每一天都是新的一页，每一页都写满奋斗的历程。
拿破仑说："最困难之日，就是离胜利不远之时。
'的确，越接近胜利，道路便越艰险。
困难困苦，玉汝于成。
放下包袱，轻装上阵，立志高远，努力拼搏。
在高考这场综合实力的较量中，能驾驭学问，战胜困难的人才能赢得最终的成功。
我们深知，只有轮回的四季，没有轮回的人生。
十几年的辛勤苦读，为的就是这最终的冲刺决战的时刻。
我深信一句话，"有志者，事竟成，百二秦关终属楚。
苦心人，天不负，三千越甲可吞吴'。
请坚信，一切的阴霾都将消散，由于这个春季是盼望之春，成功之春。
我们的心在此飞行，在和煦的春光中梦一般绽放。
走过迷茫，走过彷徨，布满自信，更加顽强。
用欢乐迎接高考，用镇静对待学习，用平和看待成果，用无畏面对坎坷和荆棘。
对高三语文复习的点滴反思
选校网高考频道专业大全历年分数线上万张大学图片大学视频院校库对高三语文复习的点滴反思魏积华面对激烈的竞争和高考的压力，眼前的现实已告诉我们，语文教学尤其到了高三，应该怎么去做。
我们要有条不紊地重点突出地梳理高考的各个知识点和快速讲解完高三的五、六册课本；我们要研究上一年度的考试说明和近几年的尤其是2006年的17套高考语文试卷，然后逐一对照、条分缕析；我们要把握各种题型的命题特点、规律和走向以及解题的基本思路和操作方法。
最重要的是我们要在浩如烟海的各种复习训练题中精心挑选，剪切组装出一套又一套的练习题，以一周一练、两周一模拟（利用晚自习）、一月一大考的形式，让学生做，做完以后批改，批改以后讲解，讲解以后再做，一轮又一轮，一天又一天……讲得口干舌燥、汗流浃背，讲得昏天黑地、心力交瘁，讲得教师茫茫然不知所云，讲得学生如堕五里雾中无从措手……或许有人说，这是对学生负责！因为是年级部的统一要求，我们不得不这样做。
再加上一周六天半的上课，大家生发了一种同感：一种身心疲惫感和心力交瘁感在自己的心头滋长，这种感觉越来越强烈，它甚至已经在干扰我们正常的工作和生活。
2006届高三第二学期晚自习的综合模拟测试的操作就是一个例子。
对学生当前语文学习状况进行评估并提出指导性意见和建议我一直试图找寻一种切实可行的训练方法，能实现训练次数减少与获取效益提高，以运用于高三语文复习实践。
通过长时间的琢磨，我感到高三语文复习的灵魂在于“管理”二字。
对于“管理”，不能望文生义，不能简单化为“管”，更不能单一地认定为“管教”。
教学管理的生命是“导”，是“指”，是引导学生精力的投放，时间的安排；是对学生方法的启发，主体欲望的催生和学习激情的激活。
如何从根本上提高高三学生语文的实战能力和竞技水平？如何让学生很有成效地进行语文学习和复习？现在谈一下我的几点认识和理解。
一、过度加负是一种不正常之举高三，无论对教师还是对学生而言，都是非常时期。
语文复习课点滴谈
语文复习课点滴谈骆慧芦山县国张中学,四川省芦山县625600语文学科的复习,容易流于两个极端:一是天天模拟考,逐人逐课、逐项过关,教师忙于讲、改、评,学生忙于做、听、抄、背,成天围着老师转,师生均有身心俱累,不堪重负之感;一是认为复习就是将过去学过的知识温习一遍,把所有做的作业重新抄一遍,学生非抄即背,非写即读,这让学生机械枯燥,味同嚼蜡。
上述两种方法,由于学生在学习过程中处于被动地位,虽然终日忙忙碌碌,但学习效率、效果难如人意。
有鉴于此,在期中和期末的复习里,我注意做好下面两方面:一、巧用复习方法在复习中,除了对知识的归类复习外,我还尝试了一种新的复习方法,效果也不错。
这种方法分三个阶段进行,第一阶段:教师划定复习范围或确定复习项目,学生依据课文、课堂笔记、平时作业及相关学习资料,确定复习重点,列出复习提纲,自行复习,然后根据自己的复习所获,尝试拟出模拟试题,做好摆阵和攻阵的准备。
此阶段,学习支配权应属于学生,教师只是相机做一些提示:想一想,还有那些内容该掌握。
你还有哪些地方没复习好。
你估计谁可能会疏忽什么内容,会搞不透什么问题,你能出个题目考考他吗?第二阶段:学生之间开展攻阵活动。
第一个阵主,由学生自荐上场,根据自己所拟的测试题进行摆阵,或由全班同学竞答,或指人作答,优胜者为下一轮阵主,继续摆阵。
此阶段,教师是导演,是参谋,是顾问,除维持好课堂秩序,调节好课堂气氛,还要作出客观的评价:对学生不正确的问法、测法要给以纠正;对没有掌握好的问题,要引导讨论,明辨是非;对提问巧妙、见解独到、回答正确、表现突出的学生要给以热情表扬。
第三阶段,师生共同总结、归纳本次复习要点,交流、推广先进的学法,帮助确立正确的复习导向。
教师针对学生暴露出的薄弱环节,有的放矢地进行强化训练。
这种复习方法因为是师生共同活动,打破了以往的课堂教学模式,既发挥了学生的主体作用,又发挥了教师的主导作用,遵循了以学生为主体,教师为主导的教学原则。
高三语文高考复习经验交流
文学名著与经典。 高三，使用《布衣精英》课外自读，完成题目 老师及时归纳孔孟思想及其异同点
祝大家成功
谢 谢
高三复习经验交流
制定计划，有条不紊开展复习 .doc .doc 分工合作，共同探讨.doc
名篇名句默写：化整为零，逐一过关 第一阶段：利用早读课时间，全文默写 第二阶段，以考试模式，将每一课中学 生易写错的句子变成填空题，每一堂课前 测试
文言文复习 1、知识积累：巩固课本知识积累；
系统积累删繁就简、化难为易
2、重视朗读，培养语感 3、寻找赋分点，强化得分意识面
存在三大问题： 1、看不懂写什么。（写什么） 2、知道写什么，但看不出用什么手法写的，好 在哪。（怎么写）
3、知道写什么，也知道怎么写的，但由于答题 步骤不规范、不全面导致失分。（怎么答）
文学名著与经典。 高一、高二读原著，分章课外阅读，以填空题模 式测试。 高一、高二经典分章节教学，或课外自读，老师 及时测试，监控学生的课外阅读，
注重积累,强化训练——高三语文复习点滴谈
来 ） 。有 的是 综 合运 用 ， 如河 南考 生 《 渠清 如许 》连 缀 了许
多 课 木 中 学 生 反 复 诵 读 过 的宋 词 ，活 学 活 用 ， 让 人 耳 目一 新 。尽 管 高考 作 文 变万 化 ，但 却 超 不 出对人 生 、社 会 的探
索 、拷 问这 个轨 道 ，所 以只要 参 透 了课 本材 料 ， “ 尔东 西 任
文 进 行 了全面 和 系统 的复 习 ，重 点放 在重 点 文段 的 诵读 和 句 子 的疏 通 方面 ， 让学 生对 每 课 中涉 及 的文 言文 知 识 （ 词 、 实
虚 词 、文 言文 特 殊句 式 、通 假 字 ）进 行整 理 ，然 后 教师 加 以
补充 ，这 样 在 学 生高 考模 拟 强化 训练 时就 不再 茫然 ，实 实在
◎殷 长 青
课 我们 知 道 ，高 二 的 学 生儿 乎 是 同 闩有 测 练 ，周 周有 考 的要 做 好 标记 ， 以便 卜 问老 师或 同学 。 对做 错 了的题 Ｈ，
试 。考 试 结束 后 老 师就 必 须 批 阅 与 讲评 。传 统 的语 文 试卷 讲 要 在 错 题 旁沣 ｝出错 原 闪 。老 师在 讲 评 课 开始 时 ， 一 要 抽 ： 定 评 ，通 常 是 让学 生 对答 案 、老 师讲 解 。这 样 做 ， 当然 也有 ‘
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考试与紊贯载穿研究
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高三语 文复 习点滴谈
◎ 吴 万 彪
的精 神 支 柱 ，还是 学生 以后 更进 一 步 了解 和文 化 知 识的 一个
必 要 的 窗 ｒ 。教师 应 指导 对 课本 中 涉及 的文 学 常识 做 一个 全 ］ 面 的 整理 ，强 化这 一 识 点 的 记忆 ，使 学生 对 高 中所 学的 作 知
高三语文经验交流发言稿博客
尊敬的老师们，亲爱的同学们：大家好！我是XX学校高三（XX）班的学生XX。
在这春暖花开的季节，我们迎来了高三这个人生的关键阶段。
今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享我在高三语文学习中的点滴心得和经验。
首先，我想说的是，高三语文学习并非一蹴而就，它需要我们持之以恒的努力和科学的备考策略。
以下是我总结的一些学习经验，希望能对大家有所帮助。
一、明确目标，坚定信念高三语文学习的第一步是明确目标。
我们要明确自己为什么要学习语文，是为了高考，是为了提高自己的文学素养，还是为了更好地传承中华优秀传统文化。
明确目标后，我们要坚定信念，相信自己能够克服困难，取得优异的成绩。
二、夯实基础，循序渐进语文学习的基础是字词句篇。
我们要重视基础知识的学习，包括字词、成语、文学常识等。
以下是一些具体建议：1. 制定学习计划：合理安排时间，每天坚持背诵一定数量的字词和成语，巩固文学常识。
2. 深入阅读：广泛阅读古今中外名著，提高自己的文学素养。
同时，要注重阅读方法的培养，提高阅读速度和理解能力。
3. 写作训练：多写、多练是提高写作水平的关键。
我们要从写日记、作文开始，逐步提高写作能力。
4. 分析总结：对所学知识进行归纳总结，形成自己的知识体系。
这有助于我们在高考中迅速找到答案。
三、关注时事，拓宽视野语文学习不仅要关注课本知识，还要关注时事政治。
以下是一些建议：1. 每天阅读新闻：了解国内外大事，提高自己的时事敏感度。
2. 关注社会热点：关注社会热点问题，提高自己的社会思考能力。
3. 参加实践活动：积极参加社会实践活动，拓宽自己的视野。
四、强化训练，提高应试能力1. 做好模拟题：模拟题是检验自己学习成果的重要手段。
我们要认真分析模拟题，找出自己的不足，加以改进。
2. 总结规律：通过对历年高考题的分析，总结出高考语文的命题规律，有针对性地进行备考。
3. 时间管理：高考时间紧张，我们要学会合理安排时间，提高答题速度。
五、调整心态，保持良好状态1. 保持自信：相信自己，相信自己的努力一定会有回报。
谱写三部曲 创设高效课堂——关于高三语文复习高效课堂的点滴思考
谱写三部曲创设高效课堂——关于高三语文复习高效课堂的点滴思考
创设高效课堂——关于高三语文复习高效课堂的点滴思考在高三这个学业繁重的阶段，语文复习是一个十分重要的环节，而语文复习离不开老师和学生的共同努力。
因此，创设高效课堂是提高学生研究效率，进行有效语文复习的重要手段。
首先，老师应该建立一个良好的课堂气氛，使学生能够充分发挥自我积极性，激发研究兴趣，而不是靠强制和胁，这样才能达到良好的效果。
其次，要注重课堂设计，为学生创设一个有效的研究环境，使学生能够清楚地理解课堂内容，能够认真思考，完成课堂任务，并能积极参与课堂活动。
再者，老师还要对课堂内容进行有效的组织，使课堂内容紧扣考试大纲，突出重点，着重讲授重点知识，同时要注重讲解的清晰性，使学生能够理解和掌握知识点。
最后，要利用有针对性的练习，让学生能够不断地拓展知识，练习技能，提高解题能力，增强语文研究的效率。
总之，高效课堂是一个系统工程，它充分体现了语文复习的重要性，老师应该认真组织课堂，把握好课堂管理，利用有效的教学手段，让学生得到有效的指导，有效地掌握知识，提高研究效率，从而更好地完成语文复习。
用爱诊断,用情下药——高三语文后期复习点滴谈
用爱诊断，用情下药——高三语文后期复习点滴谈时下，高三备考将进入关键的后期复习，但语文学科自身的特点使得学生在紧张的复习过程中会出现一些问题，使得他们的高考理想面临着冲击。
针对这种情况，作为语文教师，我在工作中有点滴体会，说出来与大家共勉。
一、心理的诊断与调节通过一轮二轮的复习，基础知识和基本技能已不是学生备战中的障碍，相当一部分学生的需要不再是老师对他们传道、授业，因此老师就应把主要精力放在对学生心理的关注上，并帮学生解决一些心理问题。
学生的困惑主要是：复习效率低，不能立竿见影，花费时间多也白搭，反正就是那个样，成绩停止不前，考试得分与他们在语文学习上的付出并非成正比。
他们以为遇到了瓶颈，这种“瓶颈现象”给学生带来了或隐性或显性的心理障碍，他们对语文拿高分就失去了信心，甚至焦虑急躁，对语文学习非常懈怠。
具体表现在:①应付心理，即缺乏明显的学习目标和积极主动的追求，只满足于完成或基本完成老师在课堂上要求完成的作业。
②浮躁心理，即静不下心来读书，作文谈不上推敲。
好文章读不出美感，不愿深入理解。
写作缺乏创作冲动，不去精心构思，仔细琢磨；老师批阅后也只是关心分数，不去思考老师给分评改的原因。
③自卑心理，表现在那些语文基础知识比较薄弱的学生身上，他们一直认为自己的语文成绩不好，是自己没有学习语文的天分，虽然考虑到升学前途问题，也想学好语文，但一想到自己学语文失败的经历，就没有了信心，干脆放弃了语文，把精力用到其他学科上，希望在优势学科上捞点分，以弥补语文的不足。
凡此种种，令人担忧，所以，在后期复习中，老师的当务之急是及时的对学生进行心理诊断，以便对症下药。
学生虽然存有这样那样的心理问题，但想拿高分是毋庸质疑的，这种趋避冲突现象，其实正是语文教师做好心理指导的契机。
针对以上心理，教师首先要适时的与学生沟通，细心的了解学生，帮每一个学生从主观上分析问题，查找原因：或许是上课不会听讲、不会做课堂笔记，或许是课下不会复习、作业拖的时间过长，抑或是盲目做题等等;并把这些问题及时解决掉，为学生扫清心理障碍，帮助学生解除精神上的各种压力和浮躁心理，适当的给以鼓励;关注每个学生的每一点进步，加以表扬，帮助他们建立高三也能将基础较差的语文学好的信念。
高三语文复习的点滴体悟
高三语文复习的点滴体悟现实告诉我，语文教学尤其到了高三，应该怎么做。
要有条不紊地重点突出地梳理六册书的基本篇目和各个知识点，要研究考试说明和近几年的高考语文试卷，然后逐一对照、条分缕析，以便把握各种题型的命题特点、规律和走向以及解题的基本思路和操作要领，最重要的是我要在浩如烟海的各种复习训练题中寻章摘句，精心挑选，剪切拼凑出一套又一套的练习题，然后让学生做，做完以后批改，批改以后讲解，讲解以后再做，一轮又一轮，一天又一天……我一直试图找寻一种切实可行的方法体系，能实现训练次数减少与获取效益提高，以运用于高三语文教学实践。
如何从根本上提高高三学生语文的实战能力和竞技水平？如何让学生卓有成效地进行语文学习和复习？1．落实基础，强化知识点语文高考考点细实、知识广泛，可以说要求全面、内蕴深广；加之，随着《考纲》的不断更新，几乎每年都有一定的考试内容和范围的变动。
因此，针对高考语文的特殊性，复习应该全面、系统，在横向考试内容的面上、逐一展开；在纵向、考点的落实、拓展上，必须训练到位、渗透联系。
所以我们在高三初期就要根据学科特点制定严密的教学计划。
到11月初五六册教材进行完毕，第一轮教材复习一个月左右，主要是一到四册的文言文，当然文言文也是强化重点篇目，强化大纲要求的重点实词、虚词、古今异义词和特殊的文言句式。
年初具体落实知识点，分点一一击破，主要是通过典型试题练习，过关检测、漏洞补查来完成，当然中间会穿插综合试卷。
4月初综合复习，考——批——讲——练，每个环节落实到位。
5月末到考前的查缺补漏，认真对待。
高考试题虽不直接取材于课本，但考查的知识大多是课本直接或间接涉及的内容，这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。
默写题，只要掌握课本和大纲共同要求背诵的篇目，就基本能拿满分。
因此，在高三我们要狠抓这六册课本的背诵篇目，要求学生扎扎实实地复习，又一轮地测试卷、背诵。
课本的《附录》像“容易读错的字”“容易写错的字”“容易用错的成语”《现代汉语词语表》要求学生逐一过关，该拿的分数坚决不能丢。
高中语文复习备考教学点滴谈
高中语文复习备考教学点滴谈
董海蓉
【期刊名称】《青海教育》
【年(卷),期】2007(000)002
【摘要】语文教师都熟悉一句话,就是"语文的外延与生活外延相等".由于语文课涉及面广的特点,加之考查时综合性又比较强,主观因素的影响比较大,因此,面临高考前的复习不少同学就感到无从着手,笔者就语文复习备考谈几点体会.……
【总页数】1页(P38-)
【作者】董海蓉
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】G4
【相关文献】
1.提高高中语文课堂教学效率点滴谈 [J], 翟书锋
2.高中语文教学点滴谈 [J], 刘贤兰
3.高中语文复习备考教学点滴谈 [J], 董海蓉
4.高中语文阅读教学点滴谈 [J], 杨东;
5.更新备考观念提高教学质量——谈高三数学复习 [J], 万东
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
高中语文复习备考点滴谈
高中语文复习备考点滴谈语文教学博大精深，题目千变万化。
但万变不离其宗，那就是能力不变。
在备考中，我的做法是强化学习方法的指导，把握个性差异，增强应变能力，以不变应万变。
下面就如何指导高三学生复习备考谈谈自己的一点体会。
一、认真研究考纲，落实知识要点语文知识相对于其它学科来说，比较零碎、庞杂，给学生的感觉是漫无边际，摸不着头脑，但事实上，它有着自身的结构框架体系。
教师在教学的时候，应该认真研究考纲中的隐含信息。
考纲中不可能提出具体的操作性的教学方法，但是又给出了“指挥棒信号”。
通过研究考纲，就可以明确哪些该花大力气，哪些不必花大力气，以减少低效劳动和无效劳动。
要不折不扣地落实考纲中每——个知识点，把零碎的知识连成串，结成网，化整为零，化难为易。
如果浮光掠影，似是而非，平时昏昏，却希望考时昭昭，这是不可能的。
下面以文学类阅读为例，谈谈这个问题。
1999年以前，《考纲》对现代文阅读的要求是“初步评价鉴赏文章的思想内容和表达技巧”。
2001年的考纲却把它分成了两条：“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文章的思想内容和作者的观点态度。
”这—变化不能忽视：“初步”二字取消，就意味着难度可能加大：测试点具体到了文学作品中的形象、语言、表达技巧三方面。
因此，在复习备考中，我有针对性地加大难度。
考生对“浯言”的理解一般没有误差，但对”形象”的理解却过于狭窄(以为就是人物形象)。
因此我对这几个考点进行分类详解，使知识点落到实处。
其实，“形象”是文学作品把握现实和表现作家思想感情的一种美学手段，是根据现实生活中各种现象加以艺术概括所创造出来的负载着一定思想情感内容、富有艺术感染力的具体生动的图画，它包括人物形象、情景、氛围、自然风景和社会画卷。
“表达技巧”主要指文学作品中用来表现思想情感的创作原则、规律和方法。
从鉴赏的角度来讲，主要看表达方式是否运用自如、灵活多变，看表现手法是否有利于表现思想情感，是否能收到鲜明、生动、突出的效果等等。
高考作文点滴谈
我手写我心，共创好作文高考中的作文是一重头戏，因此应把功夫下在平时。
有关高考作文的理论层出不穷，百花齐放；实践指导更是标新立异，卓有成效。
本人不揣浅陋，就高考作文复习方略，谈点粗浅意见和建议，不妥之处尚请批评指正。
一、认清作文特点，做到有的放矢从1999年“假如记忆可以移植”这一高考话题作文出台后，话题作文就以其新颖独特的面目赢得命题专家的青睐，也成了广大师生备战迎考的重中之重。
连续五年，全国高考语文试卷的作文均以话题形式出现，其身价亦可略见一斑了。
何谓话题作文？这早已不是个新鲜的话题了，但我们有必要对它进行一次较细致的审视，弄清其特点，在指导学生作文复习时，做到心中有数，有的放矢。
所谓话题作文，就是针对一种现象或事物，自由命题，进行作文。
它具有如下之特点：1：命题范围广阔近五年来高考作文命题范围涉及了科幻、认知、道德、哲理、思辨等各个领域。
针对话题作文命题范围广阔的特点，应指导学生重视平时生活积累，多浏览书刊杂志，多关注国内外发生的大事要事，只有厚积方能薄发，才不至于拿到文题，冥思了半天，还无从下笔。
2：作文要求开放度大话题作文开放度大，有利于写作能力强的考生尽情发挥，拉开应有的档次。
虽说话题作文在写作内容上具有很大的灵活性，但这并不等于写作者可以信马由缰、任意驰骋，而应抓住命题者的真正意图，对所给材料作深入细致的分析，明确写作范围及相关要求，切忌浮光掠影，凭自己的肤浅印象，落笔成文，这样势必造成下笔千言，离题万里的尴尬局面。
3：作文自主性强话题作文要求相对宽松，文体自选，这无疑给考生打开了自由创作之门，考生完全可以根据自己的特长，选择适当的材料，选用自己擅长的文体，挥洒成文，而不至于在一棵树上吊死。
但也应提醒考生注意：高考作文“文体自选”并不等于淡化对文体的要求，“四不像”“大杂烩”是高考作文的大忌。
这就要求考生在作文复习时弄清文体特点，写出中规中矩的作文文体。
二：针对高考作文特点，拟定有效的复习途径“前事不忘，后事之师。
高考作文“内容”点滴谈
高考作文“内容”点滴谈高考作文“内容”点滴谈一篇上乘的作文，最需要的是什么？或者莫过于有内容。
所谓内容，就是文章一定的深度和广度。
如同际会风云，契机是考场上提供的作文题目，而云卷云舒的该是考生对于作文题目的准确审度，对于文章内容的充分考量，对于社会生活的及时反映。
作文而能际会风云，一定是生活的体验多多、阅读的感悟多多。
可以说，作文实在是一个厚积薄发的过程。
“登山”“观海”的厚积在先，驾驭“风云”的薄发随后。
作文内容的充实，在于积累；积累至少有两个来源，一是从生活中积累，二是从阅读中积累。
一、生活的积累常言说得好：“世事洞明皆学问，人情练达即文章。
”青年学生真该走向沸腾的社会生活，而不要把自己闭锁在书斋里。
生活永远是丰富多彩的，那里有取之不尽的素材。
且青年处于诸事敏感的年龄阶段，对生活往往有独特而精辟的见解，这些见解恰恰是情感激荡的浪花、风云际会的闪电。
青年学生应该有这样的自信：完全可以打开社会窗口，端起生活的酒杯，去窥探市井百态或品尝人生诸味。
一句话，考生要做生活的有心人，让自己的作文也成为折射生活光彩的一面镜子。
漫画家丰子恺先生的散文，以风格独步而在文坛占有一席之地。
他所际会的风云，并非重大的社会题材，常常是现实生活里颇有些琐碎却又不无哲理意味的东西。
有一篇散文叫《渐》，真正是先从生活中观察得来，然后风云际会有感而发至不可收。
试摘录一段：“我们虽已经历数十寒暑，但在围炉拥衾的冬夜仍是难于想象饮冰挥扇的夏日的心情；反之亦然。
然而由冬一天一天地、一时一时地、一分一分地、一秒一秒地移向夏，由夏一天一天地、一时一时地、一分一分地、一秒一秒地移向冬，其间实在没有显著的痕迹可寻。
昼夜也是如此：傍晚坐在窗下看书，书页上“渐渐”地黑起来，倘不断地看下去（目力能因了光的渐弱而渐渐加强），几乎永远可以认识书页上的字迹，即不觉昼之已变为夜。
黎明凭窗，不瞬目地注视东天，也不辨自夜向昼的推移的痕迹。
儿女渐渐长大起来，在朝夕相见的父母全不觉得，难得见面的远亲就相见不相识了。
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高三语文复习点滴谈
高三语文教学的灵魂在于“导”，在于“指”，在于引导学生进行切当的精力投放和合理的时间安排，是对学生方法的启发、主体欲望的催生和学习激情的激活。
我认为在复习中应侧重于做到对考点的知己知彼；注重回归基础，摒弃好高骛远；梳理知识网络，建立知识系统；精选习题，优化训练，上好讲评课。
重视阅读和积累，提高写作能力；后期复习一定要做到有的放矢这几个方面。
一、高三语文复习首先要做到知己知彼
“知己”，指的是能清楚自己的备战情况，哪些知识点已经成竹在胸，哪些知识点还需再加强化，哪些知识点至今还不甚明了。
比如，病句的六种类型是否能够准确无误地进行判断？文言阅读中的常见虚词是否完全掌握？根据上下文推断文言实词含
义的能力是否完全具备？诗歌鉴赏中的常见表达技巧是否牢记
在心？现代文阅读中的几种题型是否能够应对自如？等等。
只有做到了“知己”，才能在复习中有所针对，有所指向，也才能将复习的效率最高化。
这里的“彼”有两层含义，一是《考试大纲》；二是高考考点。
所谓“知彼”，就是要求大家对大纲和考点十分熟悉。
考试大纲》是高考命题的依据，也是大家复习备考的依据。
大家在解读《考试大纲》时，除了要关注考试范围、新增内容，还应该关注题型示例及样卷。
它们不但让我们对试卷的长度、题
型的比例有所了解，更能告诉我们本年高考题目的命题走向。
因此，对《考试大纲》一定要做到仔细研读、透彻领会，把语文高考复习的过程，变成透彻理解和扎实落实《考试大纲》的过程。
二、注重回归基础，摒弃好高骛远
很多学生在高三期末复习当中的一个误区就是一头扎在难题的题海当中，希望通过与“高手”过招提高自己的考试能力。
殊不知期末复习是一种颗粒归仓似的基础复习，在期末复习阶段，最终要的是回归教材，回归基础，掌握教材中涉及到的所有基础知识。
基础知识掌握不全面、不扎实，这样就急于与难题过招，这无异于空中楼阁。
这种复习方式，既无益于建立全面的知识系统，也会打击学生的自信心。
回归基础，首先要做到回归教材。
掌握教材中的每一个知识点，明确教材中每一个知识点的内涵和外延，并且能够了解的基础上运用教材上的知识点。
在回归教材的同时，是要回归试卷。
试卷既是对教材基础知识的考察，源于教材同时又高于教材，学生可以通过试卷进一步扩展基础知识的范围，同时课内课外相互联系，建立知识之间的网络。
三、梳理知识网络，建立知识系统
语文知识看似庞杂无序，没有体系可言，但语文学科同一切学科一样，均有自身的知识系统。
理清这个系统，有利于同学们复习时明确目标，有利于复习时形成知识网络，有利于答题时寻找解答依据。
建立完整的语文知识系统，指的是整理、完善语文知识的各个系统。
语文知识的大系统包括语音知识系统、词及短
语系统、单复句知识系统、修辞知识系统、标点知识系统、现代文体知识系统、写作知识系统、文言知识系统等；语文知识的小知识系统即为每一个语文知识点的性质、分类、意义或用法。
在期末复习中，学生需熟悉大系统和小系统，并在复习具体知识点时，有意地将所复习的知识点和其所属的知识系统联系起来。
四、精选习题，优化训练，上好讲评课。
重视阅读和积累，提高写作能力
高三阶段是专项复习与系统训练相结合的时期，要将学生掌握的知识运用到实际做题中去，就要精选试题，主要选择那些有针对性、典型性（如历年高考题）、创新性的试题。
在讲评试题时，也要做到目的明确、重难点突出，要结合考纲分析出题的类型、方向和趋势，甚至明白命题者的考查意图。
即不仅要讲命题依据，讲命题特点，更要讲命题思路，讲解题技巧，这样也能增强学生对考试的认识。
鼓励学生把目光伸向更为广阔的书籍和外面的精彩世界，引导学生拓宽视野，关注社会，感悟人生，把握时代脉搏，注重观察生活、品味生活、表达生活、评价生活，为写作积累素材。
坚持作文训练，鼓励学生尽量以多种文体或表达方式来阐述观点，为写好考场作文打下坚实的基础。
五、后期复习一定要做到有的放矢
所谓有的放矢，就是强调后期复习一定要有针对性和有效性，力求在最后阶段有较大收获。
如此，“的”内容就非常重要了。
其一，薄弱点。
薄弱点，也就是增分点，将自己最短的一块
木板增长，水桶的容量自然增大。
当然了，这首先要求大家对自己的语文情况有清醒的认识，知道哪里是自己的软肋，哪里是自己最短的一块。
其二，突破点。
语文的各考点中，有些考点是可以在短期内有所作为的，比如作文、诗歌鉴赏、社科文阅读等，只要方法得当，都可以在较短时间内取得较为明显的效果。
明白了这一点，就可以有选择性地进行突破，集中精力，全力以赴，以求得效果的最大化。
其三，重分点。
在语文考卷中，分值最重的莫过于作文和现代文大阅读，占去了85分的分值，可谓是语文考试的半壁江山。
如果这两大板块得分可观，语文的总分自不待言。
因此，大家在复习时可以将精力适当倾斜，让这两大块能够有很好的收获。
其四，易得点。
纵观语文试题，有些考点只要稍下功夫，便可将分数收入囊中。
如背诵默写，最近几年只考查教材内容，只要认真记忆，便可稳操胜券。
又如病句判断，只要将六种病句的类型透彻掌握，便可做出准确的判断。
语文学科是一门非常复杂的学科，由于学生素质的差异和教师的差异，教学方法完全可以不同。
从学生的角度说，由于高三阶段时间紧，任务重，再加上语文能力本身的复杂性，学生往往在高三复习时，无所适从，心有余而力不足，多数情况下，学生都有一种语文学不学都差不多，想学也学不好的怠惰心理，老师如果在复习时，过于强调那些学生不易掌握的玄妙的东西，反而使学生产生畏难情绪，在语文复习的精力方面大打折扣。
语文学科本身的特点决定了必须通过长期的努力，日积月累，才能形成
真正的语文能力。