会计实训课程模块化教学应用研究
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
例如院教师在开展实训课堂时袁可以首先了解班上学生的 特点尧兴趣爱好等袁然后根据学生实际情况进行分组袁最后根据 模块中不同的教学内容与教学目的袁 给学习小组分配实训任 务袁提高学习小组的实践操作能力遥
2.2 模块教学中的内容分块 在会计实训课程的模块教学当中袁做好模块内容分块是开 展模块教学的基础遥 因此袁教师应该根据具体的教学内容袁做好 内容分块遥然后仔细研究每一个分块的内容袁将其有机整合遥在 开展教学活动时袁需要明确每一个模块的教学目的袁然后围绕 着教学目的锻炼学生实践操作能力遥 同时袁教师还可以将模块 设置为独立的单元袁引导学生自主学习袁从而激发学生的学习 兴趣与学习积极性遥 例如院教师在基础会计相关内容教学当中袁可以将其分为 野原始凭证模块冶尧野记账凭证模块冶尧野明细账模块冶尧野总账模块冶 以及野会计报表模块冶等部分袁每个模块对应的教学内容与教学 目的也不相同袁教师可以根据不同的模块内容与目的袁采用不 同的教学方式袁充分激发学生学习兴趣袁更具针对性地培养学 生实践能力遥 2.3 模块教学中课堂探究及演示 会计的实训课程与理论教学存在比较大的差异袁其教学目 标需要通过学生的具体操作水平来完成遥 因此袁在会计实训课 程中开展模块教学袁还需要注重课堂的探究以演示遥 在演示过 程中袁教师可以选取最近比较新潮的内容袁充分吸引学生兴趣遥 同时袁经过演示袁学生也能更好的了解学习内容与操作步骤袁增
三尧存在问题 目前在铁路货运组织课程教学中存在的主要问题袁是铁路 企业改革发展化太快袁导致学生学习内容和使用的软件等和企 业实际脱节袁一方面会降低学生学习的兴趣袁另一方面学生毕 业后从事相关工作需要更长的适应期遥 若铁路公司能够帮助学 校开发模拟教学软件将可以很好的解决该问题遥 参考文献院 [1]李庆伟.新常态下铁路运输向现代物流转型发展的路径 [J].铁道货运,2016(12):5-8. [2]王静梅.浅议职业院校叶铁路货运组织曳课程教学改革[J]. 现代企业教育,2014(8):312-313. [3]曹起武.高职野数据库应用冶课程翻转课堂教学模式的构 建与实践[J].温州职业技术学院学报,2017(1):87. 作者简介院 赵阳阳袁 陕西铁路工程职业技术学院管理工程系教师袁硕 士袁研究方向为铁道交通运营与管理遥
1.模块化教学概述 1.1 模块化教学的概述 20 世纪 70 年代袁 国际劳工组织首次提出模块化教学袁并 且将其定义为技能培训的核心教学模式[1]遥 模块教学也成为任 务模块袁要求整个教学内容袁根据一定的教学大纲与教学目的 拆分为相应的任务模块袁然后通过任务模块开展实训课程遥 在 模块教学中袁对学生实践能力的重视程度非常高袁教师需要充 分尊重学生的主体地位袁注重实践教学袁并且将学生注意力快 速集中袁进行任务设定袁引导学生锻炼实践操作技能袁充分体现 出会计实训课程的教学特点遥 1.2 国内外现状与价值 会计实训课程模块化教学起源于国外袁目前国外的教学体 系与实践体系相对比较成熟遥 我国虽然引进了模块化教学袁但 是由于时间比较短袁目前依然处于发展阶段袁因此也存在着不 少的问题遥其中袁最为突出的问题就是课程体系设置问题遥受传 统教育模式的影响袁在课程体系的设置当中袁依然存在比较严 重的重理论轻实践现象遥 即便在会计实训课程当中袁依然没有 摆脱理论的束缚遥 这种一本教材到底的模块教学袁很难发挥出 应有的教学效果袁不利于学生未来职业生涯发展遥 2.模块化教学在会计实训课程中的具体应用 2.1 模块化教学中的合理分组 近年来社会经济发展迅速袁合作能力是学生需要掌握的重 要能力之一袁因此袁模块化教学在会计实训课程中的应用也需
经过改革袁增加了过程性考核袁平时成绩院过程性考核院结 果性考核=20%院30%院50%遥 过程性考核内容包括多种形式袁如 制作视频袁课堂展示学习成果袁制作模型等遥 过程性考核成绩根 据学生学习资料尧完成各种任务的经验值和学生自评尧小组互 评尧教师评价分数得出遥 过程性考核的成绩使用蓝墨云班课软 件进行判定袁方便快捷袁便于学生查看遥
揖关键词铱会计实训课程 模块化教学 应用研究
揖中图分类号铱G71
揖文献标识码铱A
揖文章编号铱2095-3089渊2018冤04-0236-02
在财经类院校当中袁会计属于主体专业袁由于该专业实践 性比较强袁因此袁会计实训课属于会计专业的一门重要课程遥 受 传统教育模式的影响袁 我国大多数学校过于重视理论教学袁忽 略了实践与理论的结合袁导致学生空有一身理论知识而不懂得 如何运用遥 本研究为了提高学校实训课程教学质量袁提高学生 会计技能运用情况袁针对会计实训课程中模块化教学的应用做 出相应研究分析袁具体内容如下遥
考பைடு நூலகம்窑探微
课程教育研究
Course Education Research
2018 年第 4 期
方市场转变为卖方市场袁 因此还增加了市场营销相关内容袁全 面提升学生的知识储备遥
2.树立项目化教学思想袁确立学习情境及任务 项目化教学可以让学生更清晰的了解和掌握专业知识和 所需技能袁具体的学习情境和学习任务可以提高学生学习的主 动性袁同时在学习尧实践过程更容易发现问题袁激发学生找到解 决问题方法的兴趣袁从而真正掌握对应的知识点和相关工作技 能遥 3.运用多种教学方法和手段教学袁调动学生学习积极性 改变传统的讲授方式及手段袁使用基于工作过程体系化的 教学方法和手段袁并配合使用实训室开展教学袁采用翻转课堂尧 知识竞赛法尧海报展示法尧制作模型法尧角色扮演法尧案例分析 法等方法开展形象教学遥 上课时使用图片资源尧视频资源尧动画 资源尧自测习题尧课件尧教学录像等资源袁充分发挥多媒体的优 势袁提高学生学习的兴趣曰下课时利用蓝墨云班课和智慧职教 在线开放课程等信息化教学平台给学生提供专业知识和学习 任务等课程资源袁以解决课堂学习时间不足的问题袁并提高学 生自主学习的能力遥 4.加强过程性考核袁丰富过程性考核形式 野铁路货运组织冶 课程改革前总评考核成绩分为平时考核 和结果性考核两部分袁平时考核院结果性考核=30%院70%遥 平时 考核包括到课情况尧上课表现尧作业等袁结果性考核是通过期末 考试完成遥
窑236窑
要注重培养学生合作能力[2]遥 教师可以根据学生的基本情况袁对 学生进行分组袁每组人数以 4~6 人为宜袁并推选出组长遥 在分组 过程中袁教师应该遵循组间同质袁组内异质的原则袁让小组成员 之间能够融洽相处袁相互互补袁共同进步遥 完成分组后袁教师需 要根据教学内容袁分成相应的模块袁给小组成员分配相应的任 务袁要求小组成员之间做好协调与分工袁更好的完成教学任务遥
会计实训课程模块化教学应用研究
徐姝
渊江苏省海门中等专业学校 江苏 海门 226100冤
揖摘要铱随着市场经济的发展袁会计在企业中的运用价值也越来越高遥 会计专业实践性较强袁传统的教育理论已经难以满足当
. A代价l社值l袁会模需R块i求化g遥h教因t学此s在袁本会R文e计主s实e要训r对课v会e程d计中.实的训具课体程应中用袁等模遥块化教学的应用进行研究遥 具体内容包括模块化教学起源袁国内外研究现状及
2.2 模块教学中的内容分块 在会计实训课程的模块教学当中袁做好模块内容分块是开 展模块教学的基础遥 因此袁教师应该根据具体的教学内容袁做好 内容分块遥然后仔细研究每一个分块的内容袁将其有机整合遥在 开展教学活动时袁需要明确每一个模块的教学目的袁然后围绕 着教学目的锻炼学生实践操作能力遥 同时袁教师还可以将模块 设置为独立的单元袁引导学生自主学习袁从而激发学生的学习 兴趣与学习积极性遥 例如院教师在基础会计相关内容教学当中袁可以将其分为 野原始凭证模块冶尧野记账凭证模块冶尧野明细账模块冶尧野总账模块冶 以及野会计报表模块冶等部分袁每个模块对应的教学内容与教学 目的也不相同袁教师可以根据不同的模块内容与目的袁采用不 同的教学方式袁充分激发学生学习兴趣袁更具针对性地培养学 生实践能力遥 2.3 模块教学中课堂探究及演示 会计的实训课程与理论教学存在比较大的差异袁其教学目 标需要通过学生的具体操作水平来完成遥 因此袁在会计实训课 程中开展模块教学袁还需要注重课堂的探究以演示遥 在演示过 程中袁教师可以选取最近比较新潮的内容袁充分吸引学生兴趣遥 同时袁经过演示袁学生也能更好的了解学习内容与操作步骤袁增
三尧存在问题 目前在铁路货运组织课程教学中存在的主要问题袁是铁路 企业改革发展化太快袁导致学生学习内容和使用的软件等和企 业实际脱节袁一方面会降低学生学习的兴趣袁另一方面学生毕 业后从事相关工作需要更长的适应期遥 若铁路公司能够帮助学 校开发模拟教学软件将可以很好的解决该问题遥 参考文献院 [1]李庆伟.新常态下铁路运输向现代物流转型发展的路径 [J].铁道货运,2016(12):5-8. [2]王静梅.浅议职业院校叶铁路货运组织曳课程教学改革[J]. 现代企业教育,2014(8):312-313. [3]曹起武.高职野数据库应用冶课程翻转课堂教学模式的构 建与实践[J].温州职业技术学院学报,2017(1):87. 作者简介院 赵阳阳袁 陕西铁路工程职业技术学院管理工程系教师袁硕 士袁研究方向为铁道交通运营与管理遥
1.模块化教学概述 1.1 模块化教学的概述 20 世纪 70 年代袁 国际劳工组织首次提出模块化教学袁并 且将其定义为技能培训的核心教学模式[1]遥 模块教学也成为任 务模块袁要求整个教学内容袁根据一定的教学大纲与教学目的 拆分为相应的任务模块袁然后通过任务模块开展实训课程遥 在 模块教学中袁对学生实践能力的重视程度非常高袁教师需要充 分尊重学生的主体地位袁注重实践教学袁并且将学生注意力快 速集中袁进行任务设定袁引导学生锻炼实践操作技能袁充分体现 出会计实训课程的教学特点遥 1.2 国内外现状与价值 会计实训课程模块化教学起源于国外袁目前国外的教学体 系与实践体系相对比较成熟遥 我国虽然引进了模块化教学袁但 是由于时间比较短袁目前依然处于发展阶段袁因此也存在着不 少的问题遥其中袁最为突出的问题就是课程体系设置问题遥受传 统教育模式的影响袁在课程体系的设置当中袁依然存在比较严 重的重理论轻实践现象遥 即便在会计实训课程当中袁依然没有 摆脱理论的束缚遥 这种一本教材到底的模块教学袁很难发挥出 应有的教学效果袁不利于学生未来职业生涯发展遥 2.模块化教学在会计实训课程中的具体应用 2.1 模块化教学中的合理分组 近年来社会经济发展迅速袁合作能力是学生需要掌握的重 要能力之一袁因此袁模块化教学在会计实训课程中的应用也需
经过改革袁增加了过程性考核袁平时成绩院过程性考核院结 果性考核=20%院30%院50%遥 过程性考核内容包括多种形式袁如 制作视频袁课堂展示学习成果袁制作模型等遥 过程性考核成绩根 据学生学习资料尧完成各种任务的经验值和学生自评尧小组互 评尧教师评价分数得出遥 过程性考核的成绩使用蓝墨云班课软 件进行判定袁方便快捷袁便于学生查看遥
揖关键词铱会计实训课程 模块化教学 应用研究
揖中图分类号铱G71
揖文献标识码铱A
揖文章编号铱2095-3089渊2018冤04-0236-02
在财经类院校当中袁会计属于主体专业袁由于该专业实践 性比较强袁因此袁会计实训课属于会计专业的一门重要课程遥 受 传统教育模式的影响袁 我国大多数学校过于重视理论教学袁忽 略了实践与理论的结合袁导致学生空有一身理论知识而不懂得 如何运用遥 本研究为了提高学校实训课程教学质量袁提高学生 会计技能运用情况袁针对会计实训课程中模块化教学的应用做 出相应研究分析袁具体内容如下遥
考பைடு நூலகம்窑探微
课程教育研究
Course Education Research
2018 年第 4 期
方市场转变为卖方市场袁 因此还增加了市场营销相关内容袁全 面提升学生的知识储备遥
2.树立项目化教学思想袁确立学习情境及任务 项目化教学可以让学生更清晰的了解和掌握专业知识和 所需技能袁具体的学习情境和学习任务可以提高学生学习的主 动性袁同时在学习尧实践过程更容易发现问题袁激发学生找到解 决问题方法的兴趣袁从而真正掌握对应的知识点和相关工作技 能遥 3.运用多种教学方法和手段教学袁调动学生学习积极性 改变传统的讲授方式及手段袁使用基于工作过程体系化的 教学方法和手段袁并配合使用实训室开展教学袁采用翻转课堂尧 知识竞赛法尧海报展示法尧制作模型法尧角色扮演法尧案例分析 法等方法开展形象教学遥 上课时使用图片资源尧视频资源尧动画 资源尧自测习题尧课件尧教学录像等资源袁充分发挥多媒体的优 势袁提高学生学习的兴趣曰下课时利用蓝墨云班课和智慧职教 在线开放课程等信息化教学平台给学生提供专业知识和学习 任务等课程资源袁以解决课堂学习时间不足的问题袁并提高学 生自主学习的能力遥 4.加强过程性考核袁丰富过程性考核形式 野铁路货运组织冶 课程改革前总评考核成绩分为平时考核 和结果性考核两部分袁平时考核院结果性考核=30%院70%遥 平时 考核包括到课情况尧上课表现尧作业等袁结果性考核是通过期末 考试完成遥
窑236窑
要注重培养学生合作能力[2]遥 教师可以根据学生的基本情况袁对 学生进行分组袁每组人数以 4~6 人为宜袁并推选出组长遥 在分组 过程中袁教师应该遵循组间同质袁组内异质的原则袁让小组成员 之间能够融洽相处袁相互互补袁共同进步遥 完成分组后袁教师需 要根据教学内容袁分成相应的模块袁给小组成员分配相应的任 务袁要求小组成员之间做好协调与分工袁更好的完成教学任务遥
会计实训课程模块化教学应用研究
徐姝
渊江苏省海门中等专业学校 江苏 海门 226100冤
揖摘要铱随着市场经济的发展袁会计在企业中的运用价值也越来越高遥 会计专业实践性较强袁传统的教育理论已经难以满足当
. A代价l社值l袁会模需R块i求化g遥h教因t学此s在袁本会R文e计主s实e要训r对课v会e程d计中.实的训具课体程应中用袁等模遥块化教学的应用进行研究遥 具体内容包括模块化教学起源袁国内外研究现状及