六社戏

社 戏
鲁 迅
什么是社戏
社,指土地神及祭祀土地神的活动；同 时,又是古代的一个地区单位。
社戏，指在社中进行的有关宗教、风 俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来 已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中 就已经有“太平处处是优场， 社日儿童喜 欲狂”的题咏。至清代，社戏成为乱弹戏 剧的主要演出形式。
走近作者
（以上是正面表现戏不好看）
另外，文中写孩子们“喃喃的骂”，“不住的 吁气”，“打起呵欠”等，这些动作神态描写， 则是从侧面表现了戏不好看。
孩子们爱不爱看？从哪里表现 出来不？爱看。表现：稀奇、
渐不明显、喃喃的骂、 不住的吁气、打哈欠、 各管自己谈话。 神态描写（侧面描写）
请3位同学朗读24~30段 1、叙述者 2、双喜 3、阿发
1．读第二部分思考：第二部分是写赵 庄看社戏的全过程。写了哪几件事?
一层(4—一哄地出了门。)： 看社戏前的波折；
二层(我的很重的心—赵庄真在眼前了)： 去看社戏途中的见闻感受; 三层(最惹眼的是—向松柏林前进了)： 在赵庄看社戏； 四层(月还没有落—各自回去了)： 看社戏后深夜归航。
学习第一层，齐读4—9段。
作用:使情节曲折，表现出我急 于去赵庄看戏的心情。
自读14—21段
• 作者详写了什么？略写了什么？
详写：铁头老生翻筋斗、“我” 喜欢看蛇精和套了黄布衣跳老虎 的表演、一个红衫的小丑被绑在 台柱上挨打、老旦踱来踱去的唱。
略写：小旦、小生的表演
“我”所急切想看到的戏好看吗？为什 么？
1、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。 2、想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都 不见出来。 3、最怕看“老旦”，并不停地唱着。
讨论：24—27段写偷豆要 表现什么。
偷豆这一情节，表现了农家 少年的天真、热情、纯朴和 稚气。正是因为偷豆吃的童 心和野趣，才使普通的罗汉 豆有了无比的美味，才使 “我”终身难忘。
“偷豆”的 与 ?
“偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情, “偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心, “偷”反映了小朋友们周到天真的天性。
给下列加点的字注音
xǐng háng dàn xùdao 归省 行家 惮 絮叨
dài
cuān duo fú chán
怠慢 撺掇 凫水 潺
chuì yùn zǎo juàn piāo miǎ
踱来踱去 撮 棹 楫
本文的线索是什么?根据线索划分课文结 构。
分析11自然段，思考从哪些 角度写景的?
在课文第11节中，从哪些感官写景， 写出景物的什么特征？ 这些景物描写对表现文章中心思想起什 么作用？
嗅觉（清香） 触觉 (扑面吹来）
视觉（朦稀胧的的赵月庄色，、几起点伏火的）连山、依 听觉（歌吹）
想象（戏台、渔火）
修辞手法：
比喻。把“淡黑的起伏的连山” 比喻成“踊跃的铁的兽脊”。 以动写静，烘托“我”急迫的心情
• 1、作者是怎样由乐土的乐事 过渡到看社戏的？
第四段第一句
思考：
（1）找出看戏前的波折和转机。
波折：一是叫不到船，二是不准和别人同去。 三是外祖母要担心
转机：一是八叔的航船回来了，二是少年们 愿意和“我”一同去，三是双喜写包票， 保证不出事。
（2）写看戏前的波折有什么作用？
这样写一是有波澜曲折，烘托了看戏的 急切心情，二是初步表现了小伙伴们的热情 能干的特点。
我所难忘的是平桥村的老人 孩子那种淳朴、善良、真挚的感 情和他们的劳动的本领、办事的 能力。
再加上特有的农村风光，自 由的空气，人与人之间的和谐亲 密的关系。
双喜形象：
言行：
当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议
当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打 包票，理由有三：①船又大；②迅哥儿向 来不乱跑；③我们又都是识水性的
本文的线索是到赵庄看戏。
（1）看戏（前奏） (1—3段)
（2）看戏 (4—各自回去了。)
（3）看戏后 (3l一40段)
1．请同学朗读第一部分。
2．第一部分中有一个词既 写出了平桥村在“我”心 目中的地位，又写出了 “我”对平桥村的情感， 请同学们把这个词找出来。
(“乐土”)
3、平桥村是一个怎样的地方？
看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因
双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的
归航偷豆时征求豆主人阿发的意见 吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴， 并考虑好对策 双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我 原说过写包票的！” 双喜回答六一公公的问话
性格特点：
聪明
反应灵敏，考虑周
到小，结善解：人意，办
3、由远及近
这些描写有何作用？
1、这些景物描写，为我们展示了一幅 江南水乡所特有的清新优美的图景。
2、写出了小朋友行船之快。
3、烘托了“我”急于看到社戏的愉 快和迫切的心情。
4、抒发了作者热爱农村的感情。
我在去看戏的途中产生过什么错 觉写这些有什么作用？
• 把途中的“松柏”误认为是赵庄; • 把渔火误认为是戏台上的灯火。
为什么要写六一公公送豆?
• 本文的题目是社戏，但不是 专门写看社戏，而是通过看 社戏这一段经历表现劳动人 民的善良、淳朴、友爱，而 六一公公就是这样一个代表。
说主题
戏并不好看,豆也很普通,为什么文 章结尾却写道：“真的,一直到现在，我 实在再没有吃到那夜似的好豆——也不 再看到那夜似的好戏了”?
体裁介绍 (短篇小说)
• 小说：以塑造人物形象为中心，通 过情节的展开和环境的渲染来反映 社会生活的一种文学体裁。
• 小说的三要素：人物、情节、环境。 其中， “人物”是主要要素。
• 小说的情节结构：开端—发展—高 潮—结局
课文背景
作者在文中融入了一种怎样 的思想感情？
短篇小说《社戏》写于1922年10月， 当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回 忆起心中保留的一块净土—平桥村。那 里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民 的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友 爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和 封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村， 热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美 好自由的生活，这种思想感情融于作品 中。
全文小结：
景美
本文通过童年时
“我”和伙伴们在农 村看社戏的事件。
生
抒发了“我”对美 活
好童年生活的怀念之 美
情 意 美
情。
表达了“我”对热 忱、友好、平等、和
人美
谐的人际关系的向往。
作者以饱含深情的笔触，写了“我” 十一二岁时在平桥村夜航到赵庄看社戏 的一段生活经历，刻画了一群农家少年 朋友的形象。
文中的“我”是不是鲁迅？
小说本身是一个虚构的故事，小说 中的人物、环境、故事情节等要素都是 虚构的，即使是第一人称的“我”也不 例外。如本文就是一篇小说，其中的我 虽有少年鲁迅的影子，但绝不等同于他 本人。
鲁迅的外祖母住在浙江绍兴鲁镇的 安桥村，课文所写的那段生活的背景也 不是原原本本的安桥村，而是一个经艺 术加工的平桥村。“我”虽在文中称 “迅哥儿”，但也不能视为鲁迅自己。
表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、 无私的美好品德，展示了农村自由天地 中充满了诗情画意的儿童生活画卷。
表达了作者对劳动人民的深厚感情 和对美好生活的向往。
鲁迅（1881-1936），中国现代伟大的文学家、 思想家、革命家。原名周树人，字豫才，浙江 绍兴人。代表作：小说《呐喊》、《彷徨》， 散文《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。杂文 《坟》、《二心集》等。
1918年5月，第一次用“鲁迅”的笔名，发表中 国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
1921年发表中篇小说《阿Q正传》，是中国现 代文学史上杰出的作品之一。
（5）有丰富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓”、 “钓虾”；放牛；看戏；偷豆、吃豆。）
为什么要写乐土之乐？
文中写“乐土”之“乐”是 要反衬读“秩秩斯干幽幽南山” 的不乐，
表达了“我”对封建教育的 反感，同时也反映了农村孩子的 天真、友善和直爽的性格。
这部一分与写看社戏有什么关系?
（1）交代了看社戏的时间、地点、 机缘， （2）引出了同去看社戏的人物—— 乡间生活的小朋友； （3）还交代了“乐土”中的乐事， 为下文写“我在那里所第一盼望 的——看社戏做了重要的铺垫。同 时，平桥村的生活也是“我”所深 深怀念的。
一切问题都解决之后，小 伙伴们自然要急急忙忙赶 往赵庄看戏。作者抓住哪 些内容进行详细的描写以 突出小伙伴看戏途中的心 情? 朗读，思考。
第10自然段对少年朋友的开船 动作运用一系列准确的动词， 找出来并体会作用。
点 磕 退后 上前 架
表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、 勤劳能干的性格和去看戏时的愉快 的心情；
• 离海不远、极偏僻、临河、住 户不满30家、种田、打鱼、只 有一家很小的杂货店。——平 桥村的环境。
鲁迅故乡——绍兴
偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？
（1）“我”在那里受到“优待”。（钓虾“归 我吃”；坐船“在舱中”；和年幼的小孩“剥 豆”；六一公公送我罗汉豆。）
（2）可以免念枯燥无味的书。 （3）没有封建礼教的约束，人人平等。 （4）有热情好客的小朋友们。（有“最聪明的 双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私的阿 发。）
“我”盼望到赵庄看戏，过程从遇到困难到解决 困难，在这个过程中，“我”的心情是怎样变的？
第一盼望——急得要哭——我似乎听到锣鼓 的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。 （渲染沮丧的心情。）——不钓虾，东西也 少吃。----只有我不开口。——高兴（烘托 社戏对儿童的吸引力）
作用：突出“我”要去看社戏的迫切 心情，为写看社戏的乐趣做铺垫。
事双果断喜是一 个聪聪明、明细、心 机灵、善 解考人虑事意情周，到 考虑周到， 办事果断 的做事孩有子始有头终。
反应灵敏
阿发 双喜 六一公公 桂生
宽厚、淳朴、好客、热诚 憨厚、无私
聪明、能干、善解人意、 有组织才能和号召能力
机灵、勤快
真的，一直到现 在，我实在再没有 吃到那夜似的好 豆，——也不再看 到那夜似的好戏了。