(公开课设计)二年级上册语文《大禹治水》教案

大禹治水

预习提示

运用综合识字的方法，持续培育学生独立识字、合作识字的能力。

自主阅读课文，教师指引学生抓要点词句理解课文，使学生在课文情境和语言文字中遇到熏陶。

教材剖析

《大禹治水》这篇课文是第十单元“奉献”的一篇主体课文，与后边的《炮手》和《小溪的歌》共同构成一个主题，从不一样体裁（神话传说、记述文、诗歌）、不一样国籍、不一样的角度解说了“奉献”这个要旨，让学生在课文的学习中遇到教育、遇到熏陶，形成正确的价值取向。

《大禹治水》是一篇千古流传的神话故事，讲的是古时候，洪水暴虐，冲垮了庄稼，冲没了房子，大禹的父亲偷息壤用“堵”的方法治水，没有成功，反受处

罚，大禹继承了父亲的遗愿，历尽含辛茹苦，“三过家门而不入”，用“引”的方法治水成功，给人们带来幸福的的故事。全文共有五个自然段，此中二、三、四自

然段是全文的要点。文章简洁易懂，语言精练，字里行间浸透着对大禹的赞叹，

一个全心全意为百姓谋幸福的人物形象呼之欲出。

教课目的

运用综合识字的方法，认识本课十个生字，会写七个。持续培育学生独立识字、合作识字的能力。

自主阅读课文，教师指引学生抓要点词句理解课文，使学生在课文情境和语言文字中遇到熏陶。

弄懂大禹为何成为人们子子孙孙仰慕和敬爱的英豪？培育学生的奉献意识。

教课准备

学生准备：采集我国古代的神话故事，课前自己阅读，做到能用精练的语言说出大体的意思。

教师准备

大禹治水的历史及视频资料，多媒体课件。

教课重难点

经过文中词句感觉大禹不辞辛勤、大公至正、为民造福的奉献精神。

课时安排一课时

教课过程

讲故事导入新课

师：课前同学们采集了我国古代的神话故事，并仔细地读了，把你读的故事简单介绍给大家。

师：是的，《后羿射日》、《夸夫每日》、《女娲补天》等等神话故事都歌颂了真、善、美，寄望了人们美好的梦想，今日，就让我们走进此中的一个感人

的传说——《大禹治水》

初读课文，整体感知

师：（板书课题）假如让你针对课题来发问，会有哪些问题？（依据学生的

回答，教师疏理板书：为何治水？如何治水？结果如何？）

师：请同学们自由读课文，用自己喜爱的方式自学生字，边读边为自己的问

题找答案。

生自读课文，同学互动，检查识字状况。

课件出示生字，师生评点正音。

分小节读课文，理清课文思路，解决提出的三个问题

细读课文，体验感悟

师：方才同学们念书为自己的问题找到了答案，对这个小故事有了必定的了解，相信再细读课文，你会有更多的收获。

师：终究哪些原由使大禹投入了治水中呢？课文中哪些段落写到了原由？

生读第一、二自然段，理清大禹治水的两个原由。

（指引学生找出双方面的原由：一是来自自然的：洪水吞没乡村、冲垮房子；二是来自父亲的：治水不利，临终嘱咐。）

师：是啊！看到洪水带来的危害，想到父亲临终前的嘱咐，大禹坚定了治洪

的信念，他是如何治水的呢？你感觉大禹是个如何的人呢？从哪里看出？

生选择喜爱的方式读第三、四自然段，划出受感人的句子，谈谈原由。

（学生从文中找出有关句子读，教师合时点拨，把学生的理解引向深入。）依据学生沟通报告的次序，教师确立自己的教课进度，可抓住以下几个句

子指引学生侧重理解：

“禹改变了父亲的做法，率领人们开凿了龙门，挖经过了九条河，垒起堤坝，

把洪水引到东边的海洋里。”

（指引学生比较大禹的治水方法和父亲的不一样之处，领会大禹的聪慧。）“夜晚，他经常睡在草丘山冈，拄着棍子走路。”

（让学生从读中领会，大禹为了治水起早贪黑，任劳任怨，忍耐了巨大的难过。并指引学生读出自己的感觉。）

要点研读第四自然段，领会大禹公而私的奉献精神。

（教师增补“大禹三过家门而不入”故事，课件配画面：大禹率领老百姓昼夜不断地凿山开渠，经常忙得顾不上吃饭和睡觉。一年又一年，他每日各处奔走，

一心治水。有一天，大禹经过家门口，他的老婆刚生下孩子。大禹听到孩子哇哇

的哭泣声，但是怕耽搁治水，没有进去看望，急忙走了。几年后，大禹又经过家

门口，老婆抱着儿子站在门口，儿子挥着小手在叫爸爸。大禹深情地望了他们母

子一眼，又抓紧时间赶路了。又过了几年，大禹第三次经过家门口，儿子已经十

多岁了。大禹让儿子告诉妈妈，等治好洪水后必定回家。大禹说完就脚不断步地

向前奔去。）

师：听了这个故事，你有什么感觉？

师：是的，大禹就是这样一个舍小家、顾大家，一心为了人们，一心扑在

治水上。让我们带着对大禹的崇拜一同来读这一段。（课件出示第四自然段文字，同时音乐响起。）生读句子。

师：（课件将本段中的词语：“才、只是、就、却”打成红色。）请同学们注意文中的红色的字，再读这一段，领会词语中包括的意思。读到这里你又有什么感觉？在你的心目中，大禹是个如何的人呢？（学生回答，教师指引领会出大禹的大公至正的奉献精神）

读五自然段：理解“禹所以成为人们子子孙孙仰慕和敬爱的英豪”。

师：洪水终于大地又恢复了繁荣昌盛的象，同学们想象一下，你忧如看到

了什么情景？（学生睁开想象，自由表达。）

师：看到这类现象你心情如何？让我们带着这样的心情来读最后一段。

师：谈谈你对“禹所以成为人们子子孙孙仰慕和敬爱的英豪”这句话的理解。采集故事，拓展延长

师：禹成为人们子子孙孙仰慕的敬爱的英豪，在漫漫历长河中，在我们的

四周、身旁，也有好多像大禹那样舍小家、顾大家的英豪，请同学们课下采集你心目中的英豪资料，下节课我们来沟通