二年级下册语文教案-第6单元16《雷雨》-部编版

部编版语文二年级下册
16.《雷雨》教学设计
教学目标：
知识与技能：
1、会认“压、蝉”等5个生字，会写“雷、垂”2个生字。

2、能边读边想象第一部分所描写的画面。

3、有感情地朗读课文，能通过声音表现雷雨前的不同景象。

过程与方法：
抓重点语句品读，想象、感受雷雨前景物的变化。

情感态度与价值观：
有留心观察天气兴趣，能写观察日记。

教学重点：
1、会认“压、蝉”等5个生字，会写“雷、垂”2个生字。

2、边读边想象，能结合重点词句理解课文第一部分，感受雷雨前的情景。

教学难点：
“垂”字的识记与书写指导，通过朗读、想象、联系生活等多种手段体会作者用词的巧妙。

教学方法：
课件演示法、点拨法。

教学准备：
课件
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，板书课题。

1、播放歌曲《夏天的雷雨》。

2、那我们今天就来学习第16课《雷雨》，学生观察雷字怎么写？与
师一起板书课题。

3、同学们见过雷雨什么样子吗？师介绍雷雨，雷雨又叫雷阵雨，多发
于夏天的午后，它来得快，下得大，去得也快。

二、整体感知，学习生字。

1、播放朗读，谈感受。

2、自读课文，提要求。

（1）、标出文中自然段。

（2）、圈出文中生字，读准字音，读通句子，不会的字请教拼音或同桌。

2、同桌互读生字，纠正同桌的读音。

3、出示生字，检查认读。

（抽读、跟读）。

三、再读课文、理清脉络。

1、学生接龙读课文，同学们读得很流利，我们来看看图，这幅图描绘的
是什么景象？（雷雨中）文中哪些自然段描写的雷雨中？（4-6自然段）
2、哪些自然段写不下雨的景象？1-3自然段和7-8自然段都是写没下雨的
情境，那他们有什么不同呢？
3、《雷雨》按照雷雨前（1-3自然段）、雷雨中（4-6自然段）、雷雨后（7-8
自然段）
三、品读课文，自读自悟
（一）、研读雷雨前的景象
1、请同学们默读、思考：雷雨前作者写了哪些景物的变化？在文中用“—”画出来。

然后小组交流。

2、汇报交流：
（1）、乌云（学生画乌云）
A.看课件乌云图，课文是怎样描写乌云的？
B.体会词语：满天、黑沉沉、压（仿说ＡＢＢ类词，动作演示“压”），
从这两个词语中体会乌云多、厚而且低的特点。

C.读出乌云逼近、天气闷热的感受。

自由读－指名读－齐读。

D.树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

（此时好安静啊，为什么这么
安静？他们害怕了，因为狂风暴雨即将来临。

）
过渡：除了乌云，还写了哪些景物？
（２）、大风（学生画大风）
A.指名读第２自然段
B.小组讨论：大风有什么特点呢？同学们按照老师刚才学习乌云的方法，
进行小组学习。

C.给忽然换个词：突然
D.看课件图，感受大风的猛烈，演示小树乱摆的样子。

E.指导朗读该句。

（风来得好急好猛啊）。

F.这么大的风，你们害怕吗？不仅你们害怕，蜘蛛也害怕了。

指名读描写
蜘蛛的句子。

G.看图理解“垂”字什么意思？观察写法，组词，用“垂”字造句。

对比
句子，把垂换成“爬”字如何？体会“垂”字的精准（蜘蛛因为害怕落
下来的情景）。

H.蜘蛛害怕了，别的小动物害怕了吗？谁来说说。

（３）、闪电、雷声（学生画闪电）
A.播放闪电雷鸣声，体会越来越写出了闪电雷声的不断加剧。

B.练习用“越．．．越．．．”说话。

C.指导朗读
雷雨前，先是乌云密布，接着狂风大作，后来又电闪雷鸣。

这就是雷雨前的变化，你能读出这种变化吗？（自由读－展示读—分小
组读）
三、总结全文，拓展练习
同学们，这节课我们跟随作者一起了解了雷雨前景物变化及特点，其实下雨前除了天空乌云密布，狂风大作，电闪雷鸣！还有其他的现象
也表示要下雨了，比如：燕子低飞、蚂蚁搬家、鱼儿游出水面……
大自然可真神奇啊，希望大家在今后的生活中能像本文的小作者那
样认真观察，细心体会，去发现大自然的许多奇妙之处。

作业：（任选一个）
1、爱绘画的你，不妨根据课文内容，画画雷雨前的景色。

2、爱观察的你，不妨观察一下最近几天的天气变化，把它记录下来。

3、爱科学的你，不妨查查资料：了解雷、雨是怎样形成的。

板书：。