幼儿园大班区域活动环境创设存在的问题及解决策略分析

管理方略
幼儿园大班区域活动环境
创设存在的问题及解决策略分析李路
摘要：一个舒适的学习环境，能够让人身心愉快的
学习，环境是很重要的学习资源。

幼儿园应该为幼儿创建
良好的学习环境，促进幼儿身心健康发展。

幼儿园区域活
动的环境创设，要根据幼儿的实际情况以及心理特点，要
符合幼儿的活动的要求，一切要从幼儿的身心健康出发，
进行科学合理的环境创设。

这样幼儿可以根据自己的兴趣
爱好选择活动区域，能够尽情玩耍，身心得到发展。

关键词：幼儿园；区域活动；环境创设；大班
游戏是幼儿学习和生活必不可少的内容，幼儿园大班
区域活动的创设正是符合幼儿生活特点。

幼儿的天性就是
自我成长，自我学习的，幼儿园创设区域活动能够为幼儿
创造一个宽松的活动环境，营造一个愉快的活动氛围，在
极大程度上促进幼儿全面发展。

本文根据实际情况，描述
了幼儿园大班区域活动存在的问题，以及创设活动环境的
方法措施，希望能为幼儿园提供参考，为广大教师借鉴。

一、幼儿园大班区域活动环境创设存在的问题
（一）没有认识到区域活动的重要性
部分幼儿园存在传统教学的问题，注重幼儿学习能力
的培养，重视幼儿思维的发展。

幼儿园没有认识到区域活
动对幼儿的深远影响，在教学中，通常把活动作为辅助教
学，或者只是浮于表面，流于形式。

这种教学方法，阻碍
了幼儿的发展，不利于幼儿思维能力的发展，幼儿对学习
内容没有兴趣。

幼儿园认为区域活动不重要，对幼儿的学
习和发展没有太大帮助，这是传统思想观念的影响，肤浅
的表现。

（二）活动材料投放不正确
众所周知，活动材料经常更新，会激发幼儿玩耍的兴
趣，吸引儿童游戏。

但是，部分幼儿园活动材料更新周期
很长，甚至是不更新，时间长了幼儿对活动材料就会失去
兴趣。

这种情况，不利于幼儿的发展，忽视了幼儿成长的
特点，教学效果不理想。

（三）教师指导效果不明显
对于幼儿园区域活动的指导存在两个问题，第一，教
师采取放任的态度，说白了，在幼儿活动时，教师不会从
旁引导活动时注意的事项，或者那个材料不适合活动；第
二，教师过于干涉，教师经常按照成人的想法，过多干涉
幼儿选择活动场地，帮着幼儿活动，不给幼儿自主选择思
考的机会，忽略了幼儿对活动的兴趣。

以上这两种情况，
都不利于幼儿的发展，两种极端教育方式，教师没有把幼
儿放在主体地位上，在教学活动中教师是主体。

（四）材料的年龄特征不明显
幼儿园在投放区域活动材料时，应该考虑到幼儿的年龄
阶段，大班适合什么活动，小班适合什么活动，幼儿园要规
划设计好。

幼儿园要做到适合阶段幼儿的身心发展，让幼儿
在适合自己的活动区域上玩耍。

部分幼儿园并没有做活动材
料规划，甚至大班，小班的幼儿在同一区域活动，或者是没
有考虑到幼儿年龄特点随意投放材料。

这两个问题是非常严
重的，因为，大班，下班的幼儿年龄是不同的，所用的活动
材料也不同，这样是不利于幼儿成长的。

二、幼儿园大班区域活动环境创设解决办法
（一）教师应该适当引导
在幼儿活动时，教师应该适当的鼓励，引导，幼儿是
活动的主体。

教师要认识到活动方法指导的重要性，教师
要理解幼儿，根据幼儿喜好，让幼儿自主选择活动设施，
并在活动时给予帮助。

教师不应该用成人的标准=要求幼
儿，让幼儿在活动时自主选择。

（二）幼儿园要更新教学理念，完善活动设施
活动区域的创设要根据幼儿的个体差异，和幼儿的成
长发展。

尽最大可能让每个幼儿都能够有效的活动。

根据
幼儿的年龄阶段设置活动区域，要鼓励幼儿参加活动，让
幼儿积极的投入到活动中。

（三）根据幼儿个体差异
幼儿园在投放活动材料时，要考虑到幼儿的成长阶段
和心里特点，为幼儿提供趣味性高，适合幼儿年龄阶段的
材料。

每个幼儿的身心成长都是不同的，每个幼儿的喜好
都不一样。

所以，幼儿园在投放运动材料时要因地制宜，
要以幼儿的身心发展为目标，要让每个幼儿在适合自己的
区域活动。

这样幼儿就能够在适合自己的活动区域愉快玩
耍，满足幼儿活动的需求，促进幼儿身心健康发展。

（四）在区域活动中，创设活动环境
幼儿园创设区域活动的目的，主要是培养幼儿动手动
脑的能力，促进幼儿身心健康成长。

传统教学活动满足不
了当代幼儿的发展，因此，在幼儿活动时，教师要及时和
幼儿沟通，最好能融入到幼儿的世界中，和幼儿一起活
动。

师生之间愉悦的交流，能为幼儿营造一个活跃，轻松
的活动环境。

在和谐愉快的氛围中活动，能让幼儿淋漓尽
致的玩耍，根据自己的意愿来选择活动方式，使幼儿积极
主动的参与到活动中来。

让幼儿了解到，教师是喜爱他们
的，通过情感交流，幼儿和教师之间能够有效互动，给予
幼儿鼓励，培养幼儿自信心，激发创新潜能。

三、结束语
通过本文分析不难发现，幼儿都具有活泼好动、天真
无邪、好奇的性格特点，不管是在学习中还是活动中，每
个幼儿都具有创新能力。

因此，幼儿园在为幼儿创设区域
活动环境时，要根据幼儿的性格特点，这样才能为幼儿提
供一个良好的学习环境，有利于幼儿的身心发展。

教师也
要做到利用科学合理的教学方法，引导幼儿，让幼儿充分
发挥主观能动性，全方面培养幼儿，这是自身的责任，也
是教育的目标。

参考文献：
[1]张丽娜.浅谈幼儿园区域活动中的环境创设[J].新课
程(小学),2014(02).
[2]周海燕.小空间,大智慧——漫谈区域活动环境创设
[J].考试周刊,2014(29).
（作者单位：江西省赣州市南康区第二幼儿园39号园）
26┆好日子。