创设教学情境,实现有效教学——谈情景教学在初中语文写作教学中的应用

2020.2（1）

随着新课程改革的深入，传统的教学模式已经不适应现在的教学要求，在初中语文教学中，写作是非常重要的组成部分，教师要积极探索总结，将新的教学方法应用到写作教学中。情境教学方法的应用可以激发学生的兴趣，拓展学生的思维，将情境教学方法应用到初中语文写作教学中具有非常重要的意义。本文主要从以下几个方面分析和探讨情境教学在初中语文写作教学中的应用：

一、设置生活情境，开展写作教学

语文是一门综合性很强的学科，与生活的联系非常紧密，在初中语文写作教学中设置生活情境符合语文学科的发展特点，同时也能够激发学生对写作的兴趣。生活情境的创设能够刺激学生的情感，学生通过情感的体验将自己的体会和感受融入到文字中，这对拓展学生的写作思维有积极的促进作用，使学生写出的作文内容更加丰富。比如在初中部编版语文《写人要抓住特点》之《关注心理，写活人物》这一作文教学中，教学目标是引导学生把握心理描写的方法，准确生动地描写人物心理，写活人物性格。教师就可以设置生活情境，营造更加活跃的写作课堂教学氛围，激发学生的写作兴趣。教师可以先提出问题：考试之后，假如成绩不理想，你是怎么想的？你的父母又是怎样想的？利用问题让学生对心理描写有一定的认识。然后教师可以利用多媒体视频创设生活情境，视频中有个男孩放学回家看到妈妈正在厨房里忙碌，妈妈的背影显得孤单而疲惫，头发上有几丝白发。小男孩心里想：妈妈为这个家庭付出太多了。这个情境与学生的生活是接近的，学生在生活中也会遇到这样的场景，通过情境的创设引导学生明确心理描写的定义，学生们在写作过程中将人的思想感情、内心的各种活动生动而具体地描写出来，促进学生写作能力的提升。

二、创设故事情境，激发学生的想象力

初中阶段的学生已经具备一定的认知能力，也正处于想象力丰富的时期，通过创设故事情境将他们引入到特定的情境中，既调动了学生的积极性，又激发了学生的想象力。故事生动形象，初中阶段的学生喜欢听故事，可以利用故事拓展学生的写作思维。比如教师在课堂上可以转变传统的写作教学模式，结合

创设教学情境,实现有效教学

江苏省靖江市马桥初级中学 钱煜琴

作文内容创设情境，引导学生结合情景续编故事。在写作教学中，不同单元写作的主题是不一样的，教师可以根据实际内容创设故事情景，提升写作课堂教学的趣味性，同时也激发学生的想象力。不同的同学写作的思路是不一样的，教师不能限制学生的思维，要鼓励他们发挥想象力续写故事，让故事朝着不同的方向发展，提升学生语言表达能力，促进学生写作能力的提升。在写作教学中创设故事情境是有效的教学手段，符合初中生的心理特点，能很大程度促进学生写作能力的提升。

三、创设实践情景，引起学生情感上的共鸣

写作教学是为了培养学生的写作能力，教师要以学生的兴趣爱好为出发点，创设实践情境，引起学生情感上的共鸣。比如在部编版《抓住细节》这一写作主题的教学中，教师就可以组织学生们在课堂上开展实践活动，在实践的情境中引起学生情感的共鸣。《抓住细节》这一作文教学的主要目标是指导学生抓住细节，刻画人物，表达情感。教师可以先在课堂上做示范，把《老王》这篇文章中的细节描写展示出来：有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里……他面色死灰，两只眼上都结着一层翳……他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸……。教师可以鼓励学生在课堂上选择具体的人物进行细节的描写叙述，口头的描述为学生之后的写作打下了基础。有的学生描述了自己的妈妈，有的学生描述了自己的朋友，在具体的细节描述中，学生得到了情感上的激发，引起了共鸣。实践情境的创设活跃了课堂氛围，有效吸引了学生对写作的兴趣，为提升学生的写作能力打下了坚实的基础。

结语：在初中语文教学中，作文是非常重要的一部分，作文教学的有效开展可以丰富学生的语言，拓展学生的思维。传统的写作教学模式已经不适应现代教育，情境教学法是一种新型的教学模式，教师结合教学内容创设特定的情境，最大限度激发了学生的学习兴趣灵活地应用情境教学法，可以提升初中语文写作教学的效率，为学生语文素养的提升奠定坚实的基础。

——谈情景教学在初中语文写作教学中的应用

学苑掇英