人教版一年级语文上册《手指》教学设计
《手指》教案
《手指》教案一、教学目标1. 知识目标掌握汉字“手指”的读音和书写，理解“手指”的基本含义。
2. 能力目标培养学生观察、比较、总结的能力，提高学生的文字理解和表达能力。
3. 情感目标引导学生关注周围的事物，培养学生的观察力和好奇心，激发学生学习汉字的兴趣。
二、教学重点和难点教学重点：掌握汉字“手指”的读音和书写。
教学难点：能正确书写和读音汉字“手指”。
三、教学过程1. 情境导入教师展示一幅描绘手指的图片，引导学生观察描绘手指的形状，并与学生分享手指的作用和重要性，引发学生的兴趣，激发学生学习汉字“手指”的愿望。
2. 学习新词汇（1）教师给学生介绍拼音“shǒuzhǐ”，并要求学生跟读。
（2）教师用黑板或卡片展示“手指”字的结构，讲解每个部分的意义。
（3）教师指导学生进行正音练习和认读练习。
3. 词语解释通过图片、动作表演等方式，向学生解释“手指”的具体含义，引导学生感知“手指”的作用和形态。
4. 书写练习教师指导学生进行“手指”字的书写练习，要求学生按笔顺和结构正确书写汉字“手指”。
5. 词语搭配教师利用图片或实物向学生展示各种手指所指的物品或动作，让学生通过观察、比较和总结，学会运用“手指”的词语搭配。
6. 拓展活动教师组织小组活动或分角色对话，让学生运用“手指”这个词语，进行内容的扩展和运用，寓教于乐，让学生更好地理解和掌握“手指”的基本含义和用法。
7. 总结反思教师对学习过程进行总结，引导学生分享学习收获和体会，激励学生对学习汉字“手指”产生浓厚的兴趣和热情。
四、教学板书设计[手指]shǒuzhǐ横：竖：横：撇：点：捺：五、教学课件教师准备手指的形状、手指的图片、手指的动作表演视频等多媒体教学课件，让学生通过多种形式来感知和理解“手指”。
《手指》 语文教案
《手指》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的手指的特征和作用。
2. 过程与方法：（1）通过观察手指的图片，培养学生的观察能力。
（2）以小组合作的形式，讨论手指的用途，提高学生的合作意识和口语表达能力。
（3）学会用手指游戏的方式，培养学生的动手能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱身体，关注自身特征的良好情感态度。
教育学生学会珍惜自己的身体，养成健康的生活习惯。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意；学会生字词。
难点：理解手指的用途和作用，学会手指游戏。
三、教学准备：1. 课文动画视频或图片。
2. 生字词卡片。
3. 手指游戏教具。
四、教学过程：1. 导入新课（1）播放课文动画视频或展示手指图片，引导学生关注手指。
（2）邀请学生分享他们对手指的了解和用途。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，让学生跟读并学会运用。
（3）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 讨论手指的用途（1）以小组合作的形式，让学生讨论手指的用途和作用。
（2）各小组汇报讨论成果，分享手指在生活中的重要性。
4. 手指游戏（1）教师展示手指游戏教具，引导学生参与游戏。
（2）学生跟随教师一起做手指游戏，培养动手能力和创造力。
五、作业布置：1. 家庭作业：熟读课文，学会生字词。
2. 拓展作业：观察自己的手指，画出手指的形状和特征，并简要描述手指的用途。
六、教学评估：1. 课后评价：观察学生在课堂上的表现，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 作业检查：检查学生作业完成情况，评估学生对生字词的掌握和运用能力。
3. 小组讨论评价：评估学生在小组合作中的参与程度和口语表达能力。
1. 教师应根据学生的反馈，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
2. 在教学中，注重培养学生的观察能力和动手能力，提高学生的学习兴趣。
《手指》教学设计4篇
《手指》教学设计篇4教学目标1.有感情地朗读课文，概括课文主要内容，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长、各有所短的道理。
2.了解作者采用的表达方法，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
教学重难点1.理解五根手指的特点，作者运用哪些表达方法表现这些特点。
2.领悟其中的道理，学习作者留心生活，善于得到启示的习惯。
课时安排一课时教学过程一、谈话导入，揭示课题1.谈话导入:生活中有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示。
比如我们每个人手上的五根手指。
今天，我们一起学习第22课《手指》。
2.齐读课题。
3.引导全班读“导读”。
4.指名反馈:读懂这篇文章，就是要弄懂哪两个问题呢?二、同桌交流，整体感知1.组织学生初读，解除字词障碍。
2.引导学生再读课文，思考:课文主要写了什么内容?出示提示:课文先总写一只手上的五根手指()，然后分别具体写()，最后总结写()。
3.请学生根据填空的内容，标画出本文的中心句，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。
三、细读课文，了解特点，感受内涵。
过渡:文章主要写了一只手上的五根手指各具姿态，各有长短，那么他们各自都有哪些长处和短处呢?请大家再读读课文，找出相关句子。
1.学生带着问题再读课文，找句子，理解，同时完成表格。
手指名称优点缺点启示大拇指食指中指无名指小指(1)找出写各手指长处的句子，读一读，并理解。
(重点体会表现大拇指吃苦耐劳、默默奉献特点的句子:a抓住“相帮扶住、死力抵住、拼命按住、用劲扳住”等词语;b体会“排比”的修辞手法在这里起的作用;c感情朗读。
其余句子略加点拨。
)(2)找出写各手指短处的句子，读一读，理解，师简单点拨。
2.议一议:(1)你喜欢其中哪个手指头?为什么?那么让你只保留这个，其他不要怎么样?为什么?(2)从这里你体会到什么?你现在还认为你说的那根手指最有用吗?(3)丰子恺先生是怎样理解五根手指之间关系的?从哪里知道的?(最后一句——手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
《手指》教学设计
《手指》教学设计教学目标：让学生了解手指的形态和功能，学会正确使用手指进行各种动作，并培养良好的手指协调能力。
教学内容：1.手指的形态和功能2.手指的运动和动作3.手指的日常使用技巧教学重点：1.学生了解手指的形态和功能2.学生掌握正确使用手指进行各种动作的方法教学难点：培养学生的手指协调能力教学准备：1.幻灯片或图片展示手指的形态和功能2.手指运动的示范和实践材料（如橡皮泥、乐高积木等）3.相关的教学素材和活动道具教学过程：步骤一：导入（10分钟）1.教师引导学生观察自己的手指，询问学生关于手指的形态和功能的了解，并让学生交流自己的想法。
2.教师使用幻灯片或图片展示手指的形态和功能，引导学生了解手指的构造和主要功能。
步骤二：手指的运动和动作（25分钟）1.教师示范并让学生模仿手指的各种运动和动作，如弯曲、伸直、握紧、分开等。
2.教师组织学生进行合作活动，让学生边说边做手指的运动和动作。
3.教师给出一些手指运动的示范和练习任务，让学生进行操作，并观察手指的运动和动作。
步骤三：手指的日常使用技巧（25分钟）1.教师介绍一些常见的手指的日常使用技巧，如打字、使用筷子、弹钢琴等。
2.教师示范并让学生模仿这些手指的日常使用技巧，进行实践操作。
3.教师组织学生进行小组活动，让学生自由发挥手指的技巧，如编织、拼图等，培养学生的手指协调能力。
步骤四：巩固与拓展（20分钟）1.教师与学生进行交流总结，复习手指的形态和功能，以及学习到的手指的运动和日常使用技巧。
2.教师组织学生进行小练习和游戏，让学生巩固已学内容，并拓展手指的应用领域，如手语、书写等。
3.教师鼓励学生发挥创造力，设计和展示自己的手指动作或技巧。
步骤五：结束（5分钟）教师进行总结回顾，激励学生继续努力提高手指的运动和协调能力，鼓励学生在日常生活中灵活运用手指的各种功能。
教学反思：通过这个教学设计，学生可以全面了解手指的形态和功能，并学会正确使用手指进行各种动作。
《手指》教学设计(优秀9篇)
《手指》教学设计〔优秀9篇〕《手指》教学设计篇一一〕、教学目标：1、能借助汉语拼音正确认读本课的10个生字：“维、馆、亢、委、婉、缝、继、凉、芬、伟〞；能在老师的指导描写并记忆“馆、亢、委、凉、芬、伟〞。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
在阅读感知课文内容的根底上，正确朗读课文，理解“手指为什么会发烫〞的原因。
3、通过教学让学生懂得只有勤学苦练才能取得成就。
二〕、教学准备：相关课件三〕、教学重点和难点正确朗读课文，理解“手指为什么会发烫〞的原因。
四〕、教学过程一、激发兴趣，导人新课。
1、小朋友们闭目欣赏一段交响音乐。
2、交流：听了之后，你有什么感受？3、引出句子：琴声时而高亢激昂，时而委婉深沉……〔读词：“高亢激昂〞、“委婉深沉〞；听音区分“高亢激昂〞、“委婉深沉〞；指导读句。
〕4、引出第一节〔读词：“维也纳〞、“简陋〞、“旅馆〞〕二、整体感知，了解大意。
1、过渡：请小朋友听一听课文故事。
2、交流：讲了一个怎样的故事？3、随机板书：疑惑、赞叹三、精读课文，明白道理。
〔一〕旅客为什么而感到疑惑呢？1、小朋友轻声读读课文第二节，找找答案。
2、交流并板书：渗水3、指导读句〔二〕旅客又为什么而“赞叹〞呢？1、轻轻读读课文3、4、5小节，圈划出有关的词句。
2、交流并随机出示：〔1〕透过门缝，他看见一位年轻的先生正在全神贯注地弹琴，身边放着一盆冷水。
①给“全神贯注〞找个近义词朋友？〔换上“聚精会神〞读句。
〕②指导读句〔2〕他不时地把手在水里浸一下，然后甩甩双手又继续弹琴。
原来，他弹得太久，十个手指都发烫了，需要随时用凉水冷却一下。
①师引读句子②读到这里你有什么感受吗？③指导读句〔3〕“你知道吗？他就是大音乐家贝多芬先生。
〞侍者轻轻地告诉他。
“是吗？〞这位旅客睁大了眼睛，心里不禁暗暗赞叹，“真努力呀，伟大的音乐家！〞①旅客为什么会睁大眼睛？②指导读句3、师引读3、4、5节四、总结课文，课后探究1、根据板书总结课文。
《手指》教案优秀8篇
《手指》教案优秀8篇《手指》教学设计篇一教学目标：1、识记“直直落落、养尊处优”等12个词语。
2、说出各个手指的优点和缺点；（重点）3、理解课文通过手指给我们的启示：在一个集体中，成员之间要“取长补短，团结一致。
（难点）教学过程：（一）回顾导入：本单元课文给我们回答了一个问题：好学生是怎么“炼”出来的。
《学弈》告诉我们学习要专心致志，《两小儿辩日》提示我们对生活中的现象要勤于思考，《匆匆》警示我们要珍惜美好的时光，《桃花心木》教导我们要锻炼自己独立自主的心，从《顶碗少年》身上我们看到了一种坚持不懈不怕挫折的精神。
相信《手指》一定能给我许多宝贵的思考。
（二）初读课文1、学生朗读，交流字词。
2、默读课文，把握结构（总分总的结构）交流课文的`主要内容。
（三）重点部分阅读1、读中间的几个自然段，在文中画出或在文中批注（自己概括）五根手指的优点和不足。
（1）大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。
（2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。
（3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。
（4）无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。
2、独立填写表格。
（见幻灯片）（四）、玩游戏，说道理游戏设计：把全班分成六个小组，其中五个分别演五根手指，展开《五指争功》的辩论，每组重点说自己的好处，批评他人的不足，另外一组当裁判组，最后说说其中蕴含的道理。
（五）、拓展学习1、试着找找文中用了什么修辞方法。
2、搜集丰子恺的漫画，和同学们交流。
3、挑战自己，创作《五指争功》的相声。
手指教案篇二目标：1、学唱歌曲，在角色情境中感受欢快的旋律。
2、初步尝试简单的创编。
3、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
《手指》教案(最新7篇)
《手指》教案（最新7篇）《手指》教案篇一教学目标：知识目标：通过学习基本的手指指型，能跟随老师正确做动作。
能力目标：培养学生手指灵活能力及模仿能力。
情感目标：锻炼学生的首脑协调能力，培养学生的学习兴趣。
教育学生要多运动、多锻炼。
个训目标：1、能在老师的`指导下正确做出动作。
2、能认真上课，不打扰他人上课。
教学重点：手指指型、手指操的动作。
教学难点：动作的完整及连贯性。
教学方法：直观法、演示法、练习法、讲解法。
教学过程：一、组织教学二、复习手指指型：合指分指新授三、新授：导入：（伸出两只手）这是什么？我们每个人都有两只手，他们能做很多事，今天老师和同学们一起让自己的两只手动起来。
1、出示课件图片，让学生仔细观察：分指合指切指拳头扇指钩指弯指提问：我们学习过了分指、合指，今天我们继续来学习几种手指指型。
教师分别示范切指、拳头、切指、扇指、钩指、弯指的指型动作，并讲解要领，让学生模仿动作。
在熟练之后教师喊口令做手指指型动作组合，教师指导。
2、学习儿歌并做手指操——五个好兄弟五个好兄弟两个大拇指（两手成拳相对，拳心面向身体，拇指伸直），比比一样高（拳心相对，拇指并在一起），相互点点头（两手拳相对，拳心向身体，拇指向前弯屈），接着弯弯腰（拳心相对，拇指向前弯屈）两个小拇指（两手小指伸直）一样都灵巧（两手小指弯屈运动）相互拉拉勾变成好朋友（两手小指反复互勾）食指、中指、无名指（依次弹动食指、中指、无名指）样样事情离不了（两手食指中指无名指弯屈运动）五个兄弟在一起（分指、合指）团结起来力无比（拳头）教师带领学生熟读儿歌之后，教师完示范动作讲解要点，分节教授并指导。
四、巩固练习：教师喊口令，齐做手指操。
五、小结：教育学生上课时要认真听讲，积极发言。
对本节课表现好的同学给予表扬，其他同学鼓励。
教学反思：马光俊和王雪同学上课比较认真，能跟随老师一起做动作，并能认真学习，其他同学因每个人的接受能力不同，进步快慢也不一样，还有个别同学不能认真上课。
《手指》教案（通用22篇）
《手指》教案（通用22篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《手指》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《手指》教案篇1活动目标：1、能根据歌词内容做小手上爬的动作。
2、借助小手的上下爬动，感受和表现音乐旋律的上行、下行活动准备：《小手爬》的音乐磁带，毛毛虫手偶一只，毛毛虫背面贴上磁铁、磁板上贴一幅高山图片。
活动过程：一、播放欢快的音乐进入活动室，激起幼儿对音乐的兴趣。
二、教师出示毛毛虫，引出课题并帮助幼儿学会仔细听音乐。
1、教师和幼儿一起玩手指游戏。
（一根手指头，变成毛虫爬呀爬，两根手指头，便把剪刀剪剪剪，三根手指头，变成眼睛看看看）2、老师："我们小二班的小朋友都爱玩游戏，对吗？今天也有个爱玩游戏的小客人来到我们班，他是谁呢？（出示毛毛虫）老师：“毛毛虫怎样爬？他会爬到哪里呢？让幼儿学习毛毛虫爬动的样子吧。
”三、播放音乐，感受乐曲旋律的上行，下行。
出示磁板，教师：“我的毛毛虫还会随着音乐爬呢。
”播放音乐教师随音乐旋律的上行下行来拖动毛毛虫。
提问：1）毛毛虫随着音乐怎样爬的？2）在唱到什么地方的时候，毛毛虫往山上爬？在唱到什么地方的时候，毛毛虫往山下爬？三、老师清唱歌曲，幼儿随音乐上爬下爬，感受乐曲旋律的上行下行。
1）老师将毛毛虫套在手上。
老师：“瞧，老师的毛毛虫又爬到了哪里？”老师边唱歌曲边随歌曲做爬动的动作，先随音乐爬到头顶上，然后爬到脚背上。
2）老师幼儿共同听音乐，随音乐上行、下行做动作，体验小手爬动的快乐。
3）变换动作：毛毛虫还会爬到哪里？幼儿替换歌词，教师和幼儿一起唱唱、做做动作。
4）除了毛毛虫会爬，还有什么熊动物会爬，他们又会爬到什么地方呢？让幼儿用身体学学其他小动物是怎样爬的。
带领幼儿离开活动室。
《手指》教案篇2活动设计背景绕口令对于中班的幼儿来说有一定的难度，因为在这个时候幼儿的咬字还不是很清晰，而老师往往为了达到教学目的反复的让幼儿的说绕口令，这样不但幼儿丧失了学习的兴趣，而且还产生了厌学的心理。
《手指》教案
《手指》教案教案名称：《手指》教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握手指的基本知识，包括手指的名称、功能和结构。
2. 能力目标：培养学生观察和描述的能力，以及初步的分类和归纳能力。
3. 情感目标：培养学生对自己身体的关注和保护意识，增强学生对身体的自尊和自信。
二、教学重点与难点重点：手指的名称、功能和结构。
难点：介绍手指的结构时，要求学生掌握相对复杂的生理结构，需要通过生动形象的示意图或实物展示来帮助学生理解。
三、教学准备1. 教学材料：《手指》的教学PPT、手指模型或示意图、小石子或其他小物品。
2. 教学环境：保持安静整洁的教室环境，以便于学生专心听讲和观察。
3. 教师准备：对手指的基本知识有充分了解，准备好相关教学材料，并熟悉PPT的内容和顺序。
四、教学过程第一步：导入1. 让学生闭上眼睛，用手抚摸自己的脸、眼睛和头发，引导他们观察自己的感觉。
第二步：呈现1. 用PPT或手指模型向学生介绍手指的名称、数量和功能。
引导学生观察手指的外观和运动。
2. 展示手指的结构示意图或实物，并详细解释手指的骨骼、关节、肌肉和指甲等组成部分。
3. 让学生尝试灵活运动手指，比如捏握小石子或其他小物品，让他们感受手指的灵活度和力量。
第三步：讨论1. 引导学生讨论手指的重要性，比如摸索和抓握的功能，以及在乐器演奏和手工制作中的作用。
2. 让学生分享自己的手指受伤或发挥特长的经历，引导他们对自己的手指有更深入的了解和关注。
第四步：总结1. 整理手指的知识要点，让学生做简单的概括和总结。
2. 引导学生展示自己的手指，让他们观察并描述手指的外观和形态特点。
第五步：作业1. 布置作业：让学生回家观察家人的手指，了解家人的手指形态，然后用文字或画画的形式描述家人的手指特点。
2. 引导学生在家庭环境中，关注和保护自己的手指，让他们在日常生活中培养对手指的关心和爱护意识。
五、教学反思《手指》教案的设计，旨在引导学生认识和理解自己身体的一部分——手指，以及手指在日常生活中的重要作用。
《手指》教学设计一等奖4篇
《手指》教学设计4教学要求：1、用自己喜欢的方法认识本课生字，并能正确书写。
2、有感情地朗读课文，说说老奶奶是怎样培育出纯白色的金盏花的。
3、懂得从不放弃、坚持不懈、充满信心就会成功的道理。
教学重点：1、有感情地朗读课文，复述课文。
2、懂得只要具有坚定信念、永不放弃的精神，就会取得成功的道理。
教学难点：理解我们应该有自己的主见这句话的意思，初步培养自主意识。
教学准备:1、课文录音。
2、多媒体课件。
教学时间：两课时教学过程：第一课时教学目标：初读课文，了解课文内容；认识本课生字，并能正确书写。
学习课文第一自然段.教学程序教师活动学生活动课题引入板书课题初读课文，整体感知检查读书效果再读课文，理清文章脉络学习课文第一自然段小结同学们，我们的双手有什么作用呢?你们注意过我们的手指是什么颜色的吗?板书课题:6绿手指出示问题：绿手指指的是什么？人们为什么称她为绿手指？出示生字卡片，练读。
注意读好翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。
指名分段朗读，教师正音。
再读课文，思考：你读明白了什么？还有哪些问题不明白？读完课文，我们回忆一下，每一段讲了什么意思？现在请你们以小组为单位进行讨论。
请小组代表发言。
请你找出自己喜欢的段落在小组内读一读，说说喜欢的.原因。
齐读课文第一自然段，注意读正确、流利。
你读懂了什么？是呀，简简单单的三个字，说出了人们对园丁的称赞，被人们称为绿手指可真不简单，那你们知道这位老奶奶为什么被人们成为绿手指吗？我们下节课继续学习课文。
学生自由发言.读课题，对课题质疑。
自由读课文，读准字音，结合上下文理解词语：绿手指、称赞、金盏花、伺弄、沮丧、满怀信心、兑现、验证。
读生字。
分段读课文，把课文读通读准。
学生针对课文进行自主学习、交流、互相质疑。
小组内互相交流，推代表准备发言。
反馈学习情况。
各小组互相补充修改断意。
朗读自己喜欢的段落，小组内进行评价。
齐读课文第一自然段理解绿手指的含义。
第二课时教学目标1、学习课文26段。
《手指》教学设计(优秀9篇)
《手指》教学设计（优秀9篇）篇一：《手指》教学设计篇一教学目标：1、有感情朗读课文，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
2、反复阅读，概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，学习作者的表达方法。
3、学习过程中，读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语，能自己利用工具书或者结合上下文感受其意思，积累与“手”有关的成语，丰富语言储备。
教学准备：课文重点句段字幕片。
教学流程：一、语言积累，常规训练。
1、手语游戏。
看到同学们个个精神饱满，老师禁不住要向你们竖起大拇指。
我们可以开始上课了吗？请用手语回答。
我们班的同学个个心灵手巧，谁是勇敢的孩子，为我们展示一下手影的神奇？(打出空白投影片，学生以此为背景做手影表演：兔子、狗、大雁……2、成语竞赛。
男女生分组抢说含有“手”字的成语，不能重复。
最后老师出示部分“手”字成语字幕。
手疾眼快爱不释手白手起家不择手段措手不及垂手可得触手可及赤手空拳大打出手丹青妙手大手大脚额手称庆翻手为云，覆手为雨拱手让人拱手听命高抬贵手高下其手高下在手举手之劳毛手毛脚妙手偶得蹑脚蹑手拿手好戏拳不离手，曲不离口棋逢对手棋逢敌手棋高一着，亲如手足【设计意图】语文学习是十分快乐的事情，这快乐当然不排除语文学习与学生特别喜爱的游戏相结合，结合课文内容，课前二分钟大家一起玩玩手语和手影，兴奋点一下子被激活。
为以下的学习做了积极的心理孕伏。
成语是汉语的一朵奇葩，在紧张的竞赛中积累一些成语，能够以趣促言，增加学生的语言储备。
二、熟读课文，整体感知。
1、小组互相检查读书情况，同时给出评价等级。
读书的要求是正确：不添字，不漏字，不错字；流利：自然停顿，朗读流畅，不重复，不打奔儿。
【设计意图】良好的朗读习惯的。
养成就是在每课书的朗读实践中逐渐形成的。
学生的语感也与良好的朗读习惯有直接关系。
而就文本解读这个角度，反复朗读，可以其义自见。
所以朗读是语文教学最常用的基本形式，是为学生综合语文素养奠基的训练。
《手指》教学设计优秀4篇
《手指》教学设计优秀4篇作为一位不辞辛苦的人民老师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是我辛苦为大家带来的《手指》教学设计优秀4篇，希望大家可以喜爱并共享出去。
《手指》教学反思篇一一、成功之处文章语言风趣幽默，结构清楚严谨，主题鲜明突出。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿势和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿势栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的`是：在了解课文重要内容的基础上，认得五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解采纳的表达方法。
教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，运用什么表达方法表现这些特点的。
难点是领悟其中的道理。
初读课文，了解大意后，五根手指的特点，同学简单把握，我把重点放在表达方法的体会上。
一是要捉住文章第一自然段和最终一自然段进行整体理解。
了解课文重要写五根手指各自不同的姿势和性格，各有所长，各有所短；领悟的写作意图，“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指倘若能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了。
”二是要捉住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体会。
如，描写“大拇指在五指中，形状实在算不上美”一段话，先引导同学理解大拇指的形状（姿势）特点──不美。
实在表现为：身体矮而胖、头大而肥，构造简单。
从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指鲜明的形象跃然纸上。
然后用关联词“但”一转，写他在五指中，却是最能吃苦的。
实在描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住”“死力抵住”“舍命按住”“用劲扳住”的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、沉默奉献的特点。
了解了这段话的基本意思，再引导同学体会写法，画出写大拇指形状和写“吃苦”的句子，体会运用什么表达方法进行描写，重点体会排比句式的表达作用。
二、不足之处为了突破难点，帮忙同学更好的体会“五根手指倘若能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了”这个道理，我设计了表演“五指争辩”这个环节。
《手指》优秀教学设计
《手指》优秀教学设计《手指》优秀教学设计1【学习目标】一、能根据课文前的阅读提示，自主学习课文，了解主要内容，理解体会五根手指各自不同的特点，学习作者描写手指的方法。
二、通过抓住文中的重点语句和联系生活实际，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
【教学重点】教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。
【教学难点】难点是领悟其中的道理。
【教学流程】一、感知整体（一）揭示课题。
（二）了解学生学习起点。
（三）自读课文，读准字音，读通句子。
（四）说说课文大意。
体会__的写作顺序和方法。
板书：总分总二、解读特点（一）根据课文前阅读提示，交流学习任务之一：想想作者写出了五个手指的什么特点，把自己觉得有意思的部分多读几遍。
学生默读，标画相关语句。
［设计意图：这是略读课文，可更加放手，让学生自主深入读书，边读边思考，标画语句，记录感受。
在这里，我们感受到的是把阅读的主动权还给学生，看到学生不断深入思考和学习的成长轨迹。
］（二）教师引导抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。
1、亲近大拇指的特点（1）理解大拇指的姿态特点──不美。
（2）感受性格。
找出具体描写最肯吃苦的词。
相帮扶住死力抵住拼命按住用劲扳住。
用朗读突出大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。
（3）引导学生体会写法：围绕手指不同的姿态和性格进行描写。
板书：姿态和性格2、亲近其它四指的特点以第一人称我是食指（或中指、无名指、小指）选其一来介绍它的姿态和性格。
3、适时指导朗读重点语句，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。
［抓重点语句理解文本，使得词语有了温度，文字有了内涵，文本有了意蕴，引领学生发现语言规律和写作特点不再是那么苍白。
而学生无拘无束的以第一人称来介绍手指，更让明理时语文味亦能香飘飘。
］三、升华启示（一）自主研读学习任务之二：这平平常常的手指带给我们什么启示。
1、把感受写在句子的边上。
2、全班交流。
《手指》第一课时教学设计
手指第一课时教学设计教学目标1.认识手指的名称和功能。
2.提高学生对手指的认知和运用能力。
3.培养学生的观察和思考能力。
教学内容1.手指的名称和功能。
2.手指的运用。
教学准备1.教学课件。
2.模型或实物展示手指的结构。
3.展示图片或视频介绍手指的功能。
4.游戏道具。
教学步骤步骤一：导入新知1.引导学生观察自己的手指，提问：手指有几根？你能说出手指的名称吗？2.利用课件或实物展示手指的结构，介绍手指的名称和顺序（拇指、食指、中指、无名指、小指）。
3.展示图片或视频介绍手指的功能（拇指可以握住物体，食指可以指向物体等）。
步骤二：学习手指的功能1.分组进行小组活动。
每个小组选择一种手指，通过讨论和观察，找出这根手指的功能和运用场景。
2.小组代表向全班汇报自己的发现。
3.整理归纳每根手指的功能和运用场景，记录在课件中或黑板上。
步骤三：巩固学习内容1.利用游戏道具进行游戏，让学生运用手指完成一系列任务。
例如，用拇指和食指夹小纸片，用中指指向课桌上的物体等。
2.提醒学生在游戏过程中注意自己使用的手指，并思考手指的运用是否能够更灵活和准确。
步骤四：拓展应用1.引导学生思考手指的地位和重要性，提问：如果没有手指，我们能做哪些事情？我们想想还有哪些生活中需要用到手指的情景？2.让学生以小组或个人形式设计手指的运用场景，并进行展示。
例如，学生可以设计一个手指游乐园，描述手指在游乐设施中的作用。
教学延伸1.鼓励学生观察并记录生活中手指的运用，形成观察日记。
2.组织学生进行手指艺术创作，例如手指画、手指人物等。
3.邀请家长参与，组织手指游戏和活动。
总结通过本节课的学习，学生们认识了手指的名称和功能，并已经能够运用手指完成任务。
通过游戏和拓展应用的设计，学生们不仅提高了对手指的认知和运用能力，还培养了观察和思考能力。
通过延伸活动的安排，激发学生对手指的兴趣和创造力。
《手指》教学教案设计
《手指》教学教案设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读《手指》一文，了解作者对手指的描绘和手指在生活中的作用。
2. 培养学生对课文的仔细阅读和理解能力，提高他们的语文素养。
3. 引导学生运用课文中的知识和技巧，观察自己的手指，发现手指的奇特之处。
二、教学内容：1. 课文《手指》的阅读与理解。
2. 分析课文中的修辞手法和写作技巧。
3. 观察自己的手指，进行创意写作。
三、教学重点与难点：1. 理解课文内容，把握作者的写作思路。
2. 分析课文中的修辞手法和写作技巧。
3. 运用课文中的知识和技巧，进行创意写作。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
2. 使用案例分析法，让学生通过分析课文中的实例，掌握写作技巧。
3. 运用实践教学法，让学生亲自动手观察和写作，提高实践能力。
五、教学准备：1. 准备课文《手指》的文本材料。
2. 准备相关的手指图片或视频资料，用于引导学生观察。
3. 准备写作纸张和文具。
六、教学过程：1. 导入新课：通过展示手指的图片或视频，引导学生关注手指，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读课文《手指》，回答相关问题，检查学生对课文内容的理解。
3. 分析讨论：引导学生分析课文中的修辞手法和写作技巧，如拟人、比喻等，让学生进行讨论和分享。
4. 创意写作：让学生运用课文中的知识和技巧，观察自己的手指，进行创意写作，可以写一写自己手指的特点、功能或者对手指的想象等。
5. 分享评价：让学生展示自己的写作成果，进行互评和师评，给予鼓励和指导。
七、作业设计：1. 让学生复习课文《手指》，整理课文中的知识点。
2. 让学生观察自己的手指，结合课文中的写作技巧，写一篇关于手指的短文。
八、教学反思：1. 反思教学目标的达成情况，是否完成了对学生阅读理解、写作能力的培养。
2. 反思教学方法的使用，是否适合学生的学习需求，是否激发了学生的学习兴趣。
3. 反思教学效果，是否有需要改进和调整的地方。
《手指》教学教案设计
《手指》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标了解《手指》这篇文章的作者、背景和主要内容。
掌握文章中使用的修辞手法和语言特点。
1.2 技能目标能够流畅地朗读和理解文章内容。
能够分析和欣赏文章中的修辞手法和语言特点。
1.3 情感目标培养对文学作品的欣赏和热爱，提高文学素养。
培养学生的批判思维和创造性思维能力。
第二章：教学内容2.1 教材内容教材：《手指》文章文本。
2.2 教学资源教学PPT：包含文章文本、图片、问题和讨论题目。
投影仪和音响设备：用于展示PPT和播放相关音频资料。
第三章：教学过程3.1 导入通过展示手指的图片，引发学生对手指的兴趣和好奇心。
引导学生思考手指的重要性和多样性。
3.2 朗读和理解学生朗读文章，教师指导发音和语调。
教师提问，帮助学生理解文章内容和主旨。
3.3 分析和欣赏教师引导学生分析文章中的修辞手法和语言特点。
学生进行小组讨论，分享自己的分析和欣赏心得。
3.4 写作练习学生根据文章中的灵感和素材，进行自己的写作练习。
教师给予指导和反馈，帮助学生提高写作能力。
第四章：教学评价4.1 评价方法学生朗读和理解的考察：通过听力和口头提问的方式进行评价。
分析和欣赏的考察：通过小组讨论和口头提问的方式进行评价。
写作练习的考察：通过学生提交的作文进行评价。
4.2 评价标准朗读和理解的考察：准确发音、流畅朗读和正确理解文章内容。
分析和欣赏的考察：能够识别和解释文章中的修辞手法和语言特点。
写作练习的考察：内容完整、表达清晰、逻辑连贯、语言准确。
第五章：教学延伸5.1 延伸活动学生进行角色扮演，模拟文章中的情景，增强对文章的理解和感受。
学生进行小组讨论，探讨手指在日常生活和社交中的作用和意义。
5.2 教学资源相关音频资料：播放与手指相关的音乐或故事，增加学生的兴趣和启发。
第六章：教学策略6.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索文章中的问题。
使用案例分析法，让学生通过分析具体案例来理解文章内容。
《手指》教案
《手指》教案教学目标：1. 通过听、说、读、写的综合训练，使学生能掌握关于《手指》的一些常用汉字和词语，并能正确运用。
2. 培养学生的观察力、想象力和动手能力，提高学生对《手指》的细致观察和感受。
3. 培养学生对形体运动的感受和表达能力，提高学生的语言表达能力。
教学内容：1. 课文内容：《手指》。
2. 生字词：手指、故意、击掌、舞蹈、舞姿、穿插、生动、玩弄、都、翻、转、跳跃、蜜蜂、蜥蜴。
教学步骤：一、导入与引入（5分钟）1. 以往知识回顾：复习上节课学过的汉字和词语。
2. 导入新知：让学生观察课本封面或展示与手指相关的图片，引发学生对手指的联想和讨论。
二、新课讲解（15分钟）1. 读课文：教师大声朗读课文《手指》并鼓励学生跟读。
2. 词语解释：带领学生分别认读生字词，并进行简单的解释和例句展示，帮助学生理解词义。
3. 句子解析：选择几个句子和学生共同解析其中的语法和句子结构。
三、课文学习（15分钟）1. 分段理解：将课文按段落分段，让学生分段理解，并利用图示帮助学生理解课文。
四、讨论与交流（15分钟）1. 讨论问题：提出几个问题让学生讨论，如“手指有哪些作用？”、“课文中提到的舞蹈有哪些特点？”。
2. 充分交流：借助问题让学生充分发表自己的观点，鼓励学生从不同角度思考问题。
五、阅读训练（15分钟）1. 听读练习：听音填空或听音选择，巩固课文中的生字词。
2. 读音搭配：将一些课文句子划分成小短句，让学生按顺序排列，加深对课文的理解。
六、拓展延伸（20分钟）1. 小组活动：将学生分成小组，每组自由编排一段与手指相关的小故事，并进行展示。
2. 手势表演：让学生模仿舞蹈动作，进行手势表演，并配上语言描述。
3. 卡片练习：教师准备一些与手指相关的卡片，让学生从中选择并组合描述手指的词语。
七、总结与反思（5分钟）1. 合作总结：让学生通过小组活动和语言表演，总结本节课所学内容。
2. 反思分析：帮助学生思考本课收获和不足之处，并给予指导和鼓励。
《手指》的教学设计
《手指》的教学设计教学目标：1.学习掌握手指的名称和功能。
2.能够正确分辨不同手指。
3.培养学生对手指的正确使用和保护意识。
教学内容：1.手指的名称和功能介绍。
2.分辨不同手指的练习。
3.手指的正确使用和保护的知识介绍。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师用图片或模型展示手指，引起学生的兴趣。
2.学生观察手指的外形，讨论手指的数量和形状。
二、新知呈现（15分钟）1.教师介绍手指的名称和功能。
-大拇指：握物、拇指对向、曲线指向。
-食指：指点、按按钮、写字。
-中指：指引、示意。
-无名指：戴戒指。
-小指：握物、挖耳朵。
3.教师引导学生跟读手指的名称和功能，加深记忆。
三、分辨不同手指的练习（20分钟）1.教师呈现图片或模型，让学生分辨和说出手指的名称。
2.教师进行练习示范，并确保学生掌握分辨不同手指的能力。
3.学生分组进行游戏，互相测试对方分辨手指名称的能力。
4.教师带领全班讨论并复习。
四、手指的正确使用和保护（25分钟）1.教师介绍手指的正确使用和保护的知识。
-不用力压、拉扯手指。
-不乱戳、伸手到危险地方。
-戴手套保护手指。
-定期修剪指甲。
3.教师以图文并茂的方式向学生介绍手指受伤的常见原因，并讲解如何避免这些伤害。
4.学生以小组形式讨论手指受伤的经历和遇到的问题，并给出解决方案。
五、总结与延伸（10分钟）1.教师带领学生回顾本节课所学内容，并进行问答。
2.学生描述自己应该如何正确使用和保护手指的经验。
3.学生分组自由发挥，设计手指的保护宣传海报，并向全班展示。
六、作业布置（5分钟）让学生回家与家长讨论如何正确使用和保护手指，并写一篇100字以上的作文，描述自己的理解和感受。
教学反思：通过本堂课的教学，学生能够学习到手指的名称、功能、正确使用和保护的知识，并能够分辨不同手指。
同时，通过小组讨论和海报设计的任务，学生能够通过实际操作进一步加深对手指的理解和保护意识。
教师应根据学生的实际情况和反馈进行相应的调整和巩固。
《手指》教案
《手指》教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）掌握课文中重点词汇“手指”的拼音和词义。
（2）了解手指的基本结构和功能。
2. 能力目标：（1）通过查找资料，培养学生获取信息的能力。
（2）通过绘制手指的示意图，培养学生的表达能力。
3. 情感目标：培养学生对手指的重视和保护意识，增强学生的爱护身体的意识。
二、教学重点：（1）掌握课文中重点词汇“手指”的拼音和词义。
（2）了解手指的基本结构和功能。
三、教学难点：通过绘制手指的示意图，培养学生的表达能力。
四、教学准备：五官模型、课件、图片、实物模型等。
五、教学过程：Step 1：导入新课1. 老师用五官模型向学生引出新课，引出手指这个话题。
2. 让学生观察实物模型并带学生们唱《手指小调》。
3. 导入新词汇“手指”并教授其拼音和词义。
Step 2：输入新知识1. 老师出示图片，让学生观察手指的形状、数量等。
2. 通过给予学生些提示，引导学生了解手指的基本结构和功能。
Step 3：合作探究1. 分成小组，让学生查找相关资料，了解手指的功能和作用。
2. 每组设计一个小报告，用PPT等方式进行呈现。
Step 4：展示成果1. 分组展示小报告成果。
2. 让学生进行评价，给予肯定和提出改进建议。
Step 5：巩固练习1. 让学生完成课本上有关手指的练习题。
2. 教师结合学生的作业进行讲解和讨论。
Step 6：拓展延伸1. 老师组织学生一起设计制作手指模型，让学生能够了解手指的运动和功能。
2. 学生们用制作好的手指模型进行表演，展示手指的灵活性和功能。
六、课堂小结：通过本节课的学习，同学们了解了手指的基本结构和功能，并通过合作探究的方式进一步加深了对手指的认识。
七、作业布置：1. 同学们回家后，你们可以进一步了解手指的作用和功能，并写一篇小短文。
2. 课后复习，并预习下一课的内容。
八、板书设计：《手指》教案。
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《手指》教学设计
激发兴趣，导入新课
1 •谈话导入：生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，只是对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹。
如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示。
比如我们每个人手上的五根手指。
今天我们来学习一篇散文《手指》，看丰子凯先生笔下的手指各
有什么特点，又会带给我们什么样的启示呢？板题《手指》
2、回顾学法：这也是一篇略读课文，请同学们回忆一下我们学习这类课文的方法（三读法）今天我们继续用这种方法来自学这篇课文。
（课件出示自学提示。
）
（一读、自读课文、整体感知；二读、合作交流、了解特点；三读、感悟道理、学习写法。
）
二、初读课文，整体感知。
1 •自读课文，读准字音，读通句子。
边读边思考：课文主要写了什么内容？
［课件出示］口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指（各有所长、各有所短），然后分别具
体写（五根手指不同的姿态和性格），最后总结写（人群的全体如同手指的全体一样，团结力量大）。
4 •请同学们根据填空的内容，给课文分段。
（口头汇报，由此可以看出这篇课文是按总分总的结
构来写的。
（板书：总分总）
三、再读课文，了解特点。
1、第一项学习任务大家完成的不错，接下来有没有信心完成的更出色？看学习要求：
［课件出示自学要求：1、选择自己喜欢的描写手指的段落熟读几遍。
2、画出具体描写手指优缺点
的语句.2 .汇报交流。
（1 ）哪一小组学习的是描写大拇指的段落？我们请他们的代表来汇报。
a、我想再考考这一小组的人：你们是从那些词语和句子体会出“大拇指肯吃苦” ？重点词语加点。
b从“招呼人”和“给人搔痒”两件事又可以看出它具有什么品质？［小结：作者观察得可真仔细，
通过具体的事例，不仅写了大拇指吃苦耐劳的特点，还表现出它默默奉献、不图名利的可贵品质。
］
c、大拇指唯一让人感到遗憾的是？（形态不美）伸出你的手指看看，他与其他手指的不同之处。
d、你看这敦厚、老实的大拇指！虽然他外表不美，但这种吃苦耐劳，默默奉献、不图名利的可贵品质，是最值得我们学习。
下面我们请男生朗读，注意写大拇指动作的词语要重读。
e、老师今天要给男同学竖大拇指，希望你们在今后的学习中也发挥这种精神。
（2）常与大拇指合作的是食指，可你看他好像很委屈，此时他是茶壶煮镜子，有苦说不出。
谁来帮他给大家倾诉呢？
a、谁来学老师那样考考这一组呢？从那些语句可以体会出食指比大拇指工作复杂？又从哪看出他反应机敏？学习多音字“拧”
b、从食指所做的这些事中，你还能体会到他怎样的性格特点呢？
［这一段中同样运用排比句式，不但写出了食指的作用，更反映出了食指勤奋卖力、敢于探险、不
怕牺牲的性格特点。
］
c、正因为食指的这样的品质，所以他此时还带着伤呢。
老师很想再读一读，你们有没有这种欲望
呢？那好，我们就一起来读一读。
师生接轮。
（全班读）
（3）此时五指中地位最优的中指，听了你们对大拇指和食指夸奖，很不服气。
谁来帮他出出气呢？
a、优点：重点理解词语：“堂皇”、“养尊处优”为什么他的曲线最优美？
b、虽然中指外表美丽，可他做起事来却让其他手指很生气，找找具体描写他做事的句子读一读，用一个词来概括他最大的缺点。
从“名义”“实际” “扶衬”等词。
［体会作者运用拟人的手法，风趣幽默，刻画出
中指优美的姿态和扶衬做事、华而不实的性格特点。
］
b、我看我们班的女生旱已跃跃欲试，想展示一下自己了。
那请女生齐读一下具体写中指做事的句子；注意重读的词语。
读出中指高傲的性格特点。
（4）无名指和小拇指旱已等到不耐烦了。
a、哪个词语最能体现他能力薄弱？理解“附庸” 一词。
b、难道无名指和小拇指就没有用武之地了吗？（精于丝竹）
c、别看他们能力薄弱，可夸起自己来比谁都有气势。
重点指导朗读设问句：前一句要读出问的语气，后一句要读出自豪的语调。
（指名读）
（5）总结：通过表格的对比分析，你发现了什么？相机板书：［各有所长、各有所短］
四、三读课文，感悟道理、学习写法。
1 •通过作者风趣幽默的语言描述，说说你喜欢哪根手指，为什么？
2、刚才大家各抒已见，不由得使我想起了一句俗语：世界萝卜青菜，各有所爱。
但是作者的描述“却无爱憎在其中”，思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，究竟想告诉我们一个什么道理呢？全班读课文最后一个自然段。
（说明“团结就是力量” “团结起来力量大”的道理。
3、从文章结构来看，他还有什么作用？（总结全文，点明中心，首尾呼应，起到了画龙点睛的作用。
）
4、只要团结，就能创造出奇迹。
有一首小诗是这样来赞美我们的双手的。
（师配乐读）齐读，说说你读懂
了什么？（把张开的手指比作鲜花，把合拢的手指比作果实。
赞美手用辛勤的劳动来创造美。
从中告诉我
们，人的一生要为美而奋斗，用勤劳和汗水创造美好的价值，谱写美丽的人生。
3、下面请大家欣赏一首歌曲---《众人划桨开大船》说说此时你还联想到了我们生活中的那些人和事？（说的真好，作者的真正目的也已经达到了。
同学们由手指的全体想到了人群的全体，小到一个家庭、大到一个团队甚至于一个国家都需要团结一致，成为一个拳头，这样就不再有什么强弱、美丑之分，就会人人有用，产生无穷无尽的力量。
这种写作手法叫借物喻人。
）
五、课外拓展：我们每人都有五官，也同样有优缺点。
请你运用本课所学的借物喻人的写作手法，并恰当运用排比、拟人等修辞手法，按总分总的结构以《五官的一一》为题，仿写一篇文章。