《父亲、树林和鸟》课件(语文S版三年级语文上册课件)
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部编版三年级语文上册23父亲、树林和鸟课件
◎父亲很善于观察、父亲热爱自然。
父亲能在幽深的雾蒙 蒙的树林里看到鸟的动静。
父亲熟悉鸟的习性;树 林鸟儿快活父亲也快活。
父亲能在浓浓的苦 苦的草木气息里闻到鸟 的气味,还知道鸟要准 备歌唱。
父亲喜爱树林和鸟,善于观察,了 解鸟的习性,所以他是个热爱自然的人!
◎父亲曾经是个猎人。
父亲现在不是猎人, 他可能曾经是个猎人。
语文 三年级 上册
23 父亲、树林和鸟
第一课时 第二课时
第一课时
亲爱的同学们,你们喜欢小鸟吗?你 们经常在哪里看到它们?这节课我们来学 习一位父亲和树林、小鸟的故事。
题解
由三个词语组成
父亲、树林和鸟
猜一猜这三者之间可能有 什么关系,再想想课文中有哪 些人物,他们去了哪里,做了 什么。
初读课文
自由朗读课文,读准字音,读通 句子。圈画出时间、地点、人物,并 说一说课文讲了一个什么故事。
比喻
父亲已经与树融为 一体了(课后第三题)
凝神静气的像 树一般兀立的父亲。
高大、专注, 与树融为一体。
兀立:直立。兀,
高高地突起。
对比
“看那里,没有 风,叶子为什么在 动?” 了解 “还有鸟味。”父 亲轻声说,他生怕 惊动鸟。
我仔细找,没有 找到动着的那几片 叶子。
我只闻到浓浓的苦苦 的草木气息,~~没~~闻~~到~~什~~~ 么鸟的气味。
结构梳理
开门 父亲最喜欢树林和
见山 歌唱的鸟
爱
父亲、树林 和鸟
具体
看动静 林中有鸟 闻到鸟的气味
鸟 护 鸟
讲述 听到鸟叫最快活
担忧鸟起飞有危险
拓展阅读
保护鸟类的句子 劝君莫打三春鸟,子在巢中盼母归! 保护鸟类,为环境增资添彩!
统编(部编)版语文三年级上册 第七单元《父亲、树林和鸟》课件(共28张PPT)
我只闻到浓浓的苦苦的草木气息,没有闻到什么鸟的气 味。气味描写,衬托父亲对鸟的了解,说明父亲爱鸟。
拓展延伸
展开想象,用上两个修辞的词语说一说。 在“幽深的雾蒙蒙的树林”边,我
“并没有看见一只鸟飞,并没有听到一声 鸟叫。”父亲却看到了( )的( ) 的叶子。
带上动作, 读一读。
黎明时,所有的鸟都抖动着羽毛,要抖 净露水和湿气。
• 父亲了解树林和鸟,了解鸟的习性,表现了他对 自然的热爱
“这是树林和鸟最快活的时刻。”
父亲为鸟的快乐而快乐,可见 其热爱。
你同意下面这些对父亲 的判断吗?说说你的理 由。
父亲曾经是个猎人。(×)
• 课文讲父亲对鸟和树林的了解,但是无法判断 父亲曾经是个猎人
因为父亲热爱自然,不会忍心伤害鸟。
关于课文的说法对不对,有原句的可以对照原句 判断;没有原句的,可以从文中找出判断依据。
• 九只鸟(节选) • 冰波
• 老爷爷住在一个山脚下。 • 有一天,老爷爷推开门,看着门外说:“唉,我多么希望家门口有一片森林啊!” • 老爷爷开始种树。可是,他年纪太大了,只种了九棵树,就再也种不动了。 • 老爷爷说:“虽然我只种了九棵树,但我还是希望能看到一片森林。我得想办法让
树能多起来。” • 老爷爷找出了家里所有的木板,把它们钉成了九只鸟窝。然后,把鸟窝安放在每一
níng
凝神静气
wù
音序: W 结构:上下
偏旁:雨 笔画数:13 组词:雾天 起雾 雾气
书写指导 “雾”的“雨”稍扁,
“务”的横撇和捺要舒 展;
• 牛汉,现当代著名诗人,原名史成汉,曾 用笔名谷风。远祖系蒙古族。1923年10月 生于山西定襄县一个穷苦的农民家庭。14 岁之前一直在乡村,放牛、拾柴火、唱秧 歌、练拳、摔跤、弄泥塑、吹笙、打群架 ,是村里最顽皮的孩子,浑身带着伤疤, 一生未褪尽。父亲是个具有艺术气质和民 主自由思想的中学教员,大革命时期在北 京大学旁听过,旧诗写得颇有功力。
拓展延伸
展开想象,用上两个修辞的词语说一说。 在“幽深的雾蒙蒙的树林”边,我
“并没有看见一只鸟飞,并没有听到一声 鸟叫。”父亲却看到了( )的( ) 的叶子。
带上动作, 读一读。
黎明时,所有的鸟都抖动着羽毛,要抖 净露水和湿气。
• 父亲了解树林和鸟,了解鸟的习性,表现了他对 自然的热爱
“这是树林和鸟最快活的时刻。”
父亲为鸟的快乐而快乐,可见 其热爱。
你同意下面这些对父亲 的判断吗?说说你的理 由。
父亲曾经是个猎人。(×)
• 课文讲父亲对鸟和树林的了解,但是无法判断 父亲曾经是个猎人
因为父亲热爱自然,不会忍心伤害鸟。
关于课文的说法对不对,有原句的可以对照原句 判断;没有原句的,可以从文中找出判断依据。
• 九只鸟(节选) • 冰波
• 老爷爷住在一个山脚下。 • 有一天,老爷爷推开门,看着门外说:“唉,我多么希望家门口有一片森林啊!” • 老爷爷开始种树。可是,他年纪太大了,只种了九棵树,就再也种不动了。 • 老爷爷说:“虽然我只种了九棵树,但我还是希望能看到一片森林。我得想办法让
树能多起来。” • 老爷爷找出了家里所有的木板,把它们钉成了九只鸟窝。然后,把鸟窝安放在每一
níng
凝神静气
wù
音序: W 结构:上下
偏旁:雨 笔画数:13 组词:雾天 起雾 雾气
书写指导 “雾”的“雨”稍扁,
“务”的横撇和捺要舒 展;
• 牛汉,现当代著名诗人,原名史成汉,曾 用笔名谷风。远祖系蒙古族。1923年10月 生于山西定襄县一个穷苦的农民家庭。14 岁之前一直在乡村,放牛、拾柴火、唱秧 歌、练拳、摔跤、弄泥塑、吹笙、打群架 ,是村里最顽皮的孩子,浑身带着伤疤, 一生未褪尽。父亲是个具有艺术气质和民 主自由思想的中学教员,大革命时期在北 京大学旁听过,旧诗写得颇有功力。
《父亲、树林和鸟》课件PPT(完美版)三年级上册语文部编56页PPT
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂,怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
《父亲、树林和鸟》课件PPT(完美版) 三年级上册语文部编
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事, 只想现 在的事 。现在 有成就 ,以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人只会裹足不前,莽撞的 人只能 引为烧 身,只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
Thank you
部编版三年级语文上册第23课《父亲、树林和鸟》优质课件
父亲能在浓浓的苦 苦的草木气息里闻到鸟 的气味,还知道鸟要准 备歌唱。
23 父亲、树林和鸟
◎父亲曾经是个猎人。 父亲现在不是猎人,
他可能曾经是个猎人。
父亲没有做过猎人,因为 他不会去猎杀自己最喜欢的鸟。
父亲对鸟的 习性十分熟悉。
父亲一生最喜 欢树林和歌唱的鸟。
23 父亲、树林和鸟
我真高兴,父亲不是猎人。
唱歌的鸟
见 山
23 父亲、树林和鸟
◎父亲对鸟的习性十分了解。 父亲能在幽深的雾蒙蒙的树林里看到鸟的动静。
父亲能在浓浓的苦苦的草木气息里闻 到鸟的气味,还知道鸟要准备歌唱。
父亲知道什么时候鸟容易被打中。
23 父亲、树林和鸟
◎父亲很善于观察、父亲热爱自然。
父亲能在幽深的雾蒙 蒙的树林里看到鸟的动静
父亲熟悉鸟的习性;树 林鸟儿快活父亲也快活。
部编版三年级语文上册
23 父亲、树林和鸟
第一课时 第二课时
23 父亲、树林和鸟
第一课时
先来了解一下作者吧
牛汉:著名诗人,原名史成汉。 代表作品:《悼念一棵枫树》 《华南虎》等。
23 父亲、树林和鸟
再观察一下这个题目有什么特点,和其他题 目有什么不同。
父亲、树林和鸟
由三个词语组成
猜一猜这三者之间可 能有什么关系,再想想课 文中有哪些人物,他们去 了哪里,做了什么。
“黎明时,所有的鸟都抖动着羽 毛,要抖净露水和湿气。
“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着,深深地呼吸着。
“鸟要准备歌唱了。”
鸟也有气味?
了解 鸟
23 父亲、树林和鸟
“鸟要准备歌唱了。”
父亲和我坐在树林边, 鸟真的唱了起来。
父亲对鸟 真是太熟悉了
三年级上册语文课件-4父亲树林和鸟 语文S版2018 (共21张PPT)
品读探究
鸟最快活的时刻,是飞离树枝飞
向天空的那一瞬间。这时最容易被猎
人打中。
担忧
中 zhōng 中国 zhòng 打中
小组讨论
小组讨论
我真高兴,父亲不是猎人。
因为父亲了解鸟儿的活动,知道鸟 易被击中的秘密,如果他是猎人的话, 鸟儿的命运就可想而知了。幸亏父亲不 是猎人,鸟儿才可以幸福地生活。父亲 对鸟的感情也感染了我,促使我喜爱鸟 儿,也希望能保护鸟类。
朗读课文
父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
“一生”:指从生到死的全部时间; “最喜欢”:说明不是一般的爱,喜爱 树林和唱歌的鸟超过所有的喜爱的事物。
父亲非常爱鸟, 他对鸟儿的生活很 了解。
朗读课文
读完课文,我发现父亲喜欢鸟是从哪 些地方表现出来的?
看动静、闻气味,知道林中有鸟;
知道林中的鸟儿清晨爱唱歌,此时也最容
黎明
认识生字
ténɡ
奔腾
马奔跑的样子
朗读课文
美美地读!
1.先自由朗读,后小组展示。 2.能读准字音,读通句子,不 丢字,不添字,不重复。 3.小组合作分段朗读课文,互 相评价并纠正读音。
朗读课文
课文主要讲了一件什么事情?在文 中找一个句子来概括作者想表达的主要 内容。
父亲一生 最喜欢树林和 歌唱的鸟。
小组讨论
小组讨论
我真高兴,父亲不是猎人。
前后照应 父亲一生最喜欢树 林和歌唱的鸟。
感悟提高
谈一谈你的收获?
这篇课文,通过讲述父亲一生 最喜欢树林和歌唱的鸟的故事。告 诉我们要用心爱护小动物,与自然 界的小动物和谐相处,创造一个和 谐的生存环境。
拓展延伸
小组交流
说一说,你知道哪些保护鸟 类的宣传语?也可以自己写一个。
部编版三年级上册语文《父亲、树林和鸟》PPT课文电子课件
提问,这一段写了父亲的什么特点? 这一段写父亲的神态,表现出父亲生怕惊动林中的鸟儿, 同时通过对鸟儿活动的细致描写,反映出父亲对鸟儿的 认知程度之深、对鸟儿观察的仔细,以及对鸟儿的习性 掌握的也是非常清楚的。
齐声朗读下面课文内容,思考以下问题。
父亲和我坐在树林边,鸟真的唱了起来。“这是树林和鸟最快活的时刻。”父 亲说。我知道父亲此时也最快活。过了几天,父亲说:“鸟最快活的时刻,飞 离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中。”“为什么?”我惊愕地问。父亲说: “黎明时的鸟,翅膀潮湿,飞起来沉重。” 提问一:“这是树林和鸟最快活的时刻”中“这”指的是什么? 这是树林和鸟最快活的时刻中“这”指的就是鸟儿在树林里唱歌。 提问二:为什么鸟儿最快活的时候却容易被猎人打中 因为黎明时的鸟,翅膀潮湿,飞起来沉重。
舒畅
瞬间
猎人
读一读,多音字
c
朝着
你要来我们家里做客吗?放学
朝
后朝着朝阳的方向走500米,就
z
朝阳
能看到我家啦。
méng 蒙住
去内蒙旅游时,总有一群人假
蒙
mēng 蒙骗
装当地人通过蒙住你的双眼来
měng 内蒙
蒙骗游客们的钱财,大家要小 心一些。
本节课的词语,你都能理解吗?
【黎明】 【幽深】 【茫然】 【惊愕】 【潮湿】 【舒畅】
齐声朗读下面课文内容,思考以下问题。
我仔细找,没有找到动着的那几片叶子。“还有鸟味。”父亲轻声说,他生怕惊动鸟。我只 闻到浓浓的苦苦的草木气息,没有闻到什么鸟的气味。“鸟也有气味?”“有。树林里过夜 的鸟总是一群,羽毛焐得热腾腾的。“黎明时,所有的鸟都抖动着浑身的羽翎,要抖净露水 和湿气。“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着,深深地呼吸着。“鸟要准备歌唱了。”
齐声朗读下面课文内容,思考以下问题。
父亲和我坐在树林边,鸟真的唱了起来。“这是树林和鸟最快活的时刻。”父 亲说。我知道父亲此时也最快活。过了几天,父亲说:“鸟最快活的时刻,飞 离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中。”“为什么?”我惊愕地问。父亲说: “黎明时的鸟,翅膀潮湿,飞起来沉重。” 提问一:“这是树林和鸟最快活的时刻”中“这”指的是什么? 这是树林和鸟最快活的时刻中“这”指的就是鸟儿在树林里唱歌。 提问二:为什么鸟儿最快活的时候却容易被猎人打中 因为黎明时的鸟,翅膀潮湿,飞起来沉重。
舒畅
瞬间
猎人
读一读,多音字
c
朝着
你要来我们家里做客吗?放学
朝
后朝着朝阳的方向走500米,就
z
朝阳
能看到我家啦。
méng 蒙住
去内蒙旅游时,总有一群人假
蒙
mēng 蒙骗
装当地人通过蒙住你的双眼来
měng 内蒙
蒙骗游客们的钱财,大家要小 心一些。
本节课的词语,你都能理解吗?
【黎明】 【幽深】 【茫然】 【惊愕】 【潮湿】 【舒畅】
齐声朗读下面课文内容,思考以下问题。
我仔细找,没有找到动着的那几片叶子。“还有鸟味。”父亲轻声说,他生怕惊动鸟。我只 闻到浓浓的苦苦的草木气息,没有闻到什么鸟的气味。“鸟也有气味?”“有。树林里过夜 的鸟总是一群,羽毛焐得热腾腾的。“黎明时,所有的鸟都抖动着浑身的羽翎,要抖净露水 和湿气。“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着,深深地呼吸着。“鸟要准备歌唱了。”
三年级语文上册第23课《父亲、树林和鸟》PPT课件
父亲
了解 对鸟爱护备至
“有。树林里过夜的鸟总是一群,羽 毛焐得热腾腾的。
“黎明时,所有的鸟都抖动着羽毛, 要抖净露水和湿气。
“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着,深 深地呼吸着。
“鸟要准备歌唱了。”
这是树林 和鸟最快活的 时刻。
我知道父亲此时也最快活。
问题:什么时候鸟最快活?
过了几天,父亲对我说:“鸟最快活的时刻, 飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中。”
如何理解 这句话?
父亲、树 林和鸟
概括 父亲最喜欢树林和
歌唱的鸟
爱
看动静 林中有鸟
鸟 护Βιβλιοθήκη 具体讲述 闻到鸟的气味鸟
听到鸟叫最快活
担忧鸟起飞有危险
本文叙述了父亲带“我”从滹沱河岸 的树林边走过,“我”亲身感受到父亲非 常喜欢树林和歌唱的鸟的事,表达了父亲 爱鸟、护鸟的思想感情。
“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。
他小声地说:“林子里有不少鸟。” 他轻声地说:“林子里有不少鸟。” 他自言自语地说:“林子里有不少鸟。”
将父亲比作树,形象地 写出了父亲聚精会神的样子。 我茫茫然地望着凝神静气的像树一般 兀立的父亲。
迷茫 聚精会神
父亲指着一棵树的一根树枝对我说: “看那里,没有风,叶子为什么在动?” “还有鸟味。”父亲轻声说,他生怕惊 动鸟。
黎明 茫然 瞬间 惊愕
完全不知道的样子。 形容因吃惊而发愣,非
常震惊的样子。 天快要亮或刚亮的时候。 转眼之间。
课文讲了一个 什么故事?
_父__亲__和_儿__子__在_树__林__里__谈论_鸟__儿__。
时间:一个春天的黎明 地点:滹沱河岸的一片树林 人物:父亲和“我”
时间长
父亲一生最 喜欢_树__林___和_歌__唱__的__鸟__。
三年级上册语文22 父亲、树林和鸟1优秀课件
1.用“\〞划掉加点字不正确的读音。
猎·人(liè ni\è) 黎·明(lí n\í)
瞬潮·间湿·((ssùī\\n
shùn) shī)
2.在括号里填上适宜的量词。
一〔 只 〕鸟 一〔 棵 〕树 一〔 片 〕叶子
一〔 片 〕树林 一〔 根 〕树枝 一〔 群 〕鸟叫
你同意下面这些对父亲的判断吗?说说 你的理由。
22 父亲、树林和鸟
:和平路 年级:三年级二班 执教:岳 志 琼
黎明 云雾 鼻子 指着 舒畅 总是 抖动 露水 湿气 呼吸 翅膀 猎人 雾蒙蒙 浓浓的
课文讲了一个 什么故事?
父亲一生最喜欢树林和 歌唱的鸟。
父亲一生最喜欢树林和 歌唱的鸟。
小组合作学习:
1、用自己喜欢的方式朗读课文。 2、用“—〞划出父亲不但喜欢鸟, 还很了解鸟的相关句子。 〔提示:动作、语言、神态〕
1. 父亲一生最喜欢树林和鸟。 2. 父亲对鸟的习性十分了解。 3. 父亲很善于观察。 4. 父亲热爱自然。 5. 父亲曾经是个猎人。
每一个张开的喙都舒畅地 呼吸着,深深地呼吸着。
这是树林和鸟最快活的时刻。
这是ห้องสมุดไป่ตู้林和鸟最快活的时刻。
我知道父亲此时也最快活。
父亲一生最喜欢树林和 歌唱的鸟。
鸟最快活时刻,飞离树枝的那一瞬间, 最容易被猎人打中。
父亲:“这是树林和鸟最快活的时刻。鸟最快 活时刻,飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎人 打中。〞 我:“为什么?〞 父亲:“黎明时的鸟,翅膀潮湿,飞起来沉重。 〞
父亲突然站定,朝幽深的雾蒙蒙 的树林,上上下下地望了又望,用鼻 子闻了又闻。
父亲突然站定,朝幽深的雾蒙蒙 的树林,上上下下地望了又望,用鼻 子闻了又闻。
部编版语文三年级上册第23课《父亲、树林和鸟》课件
√ 父亲一生最喜欢树林和鸟。
这个判断我同意,第 一自然段里有明确说明。
√这个判断我同意。
父亲对鸟的习性十分了解。
看 一看到叶子在动便知道有不少鸟。
父亲
闻 用鼻子闻到鸟的气味,就能判断 “林子里有不少鸟”。
听 知道什么时候鸟要准备唱歌了, 知道鸟飞离树枝的一瞬间最快活。
√ 父亲很善于观察。
这个判断我同意。在幽深的雾蒙蒙 的树林里,“我”闻不到鸟味、看不到 树叶在动,父亲却能捕捉到各种信息, 能看出他很善于观察。
板书设计
父亲、树林 和鸟
总写 父亲最喜欢树林和
唱歌的鸟
爱
看动静 林中有鸟
鸟 护
具体写 闻到鸟的气味
鸟
听到鸟叫最快活
担忧鸟起飞有危险
随堂练习
一、用“\”划掉加点字不正确的读音。
猎人(liè n\iè) 瞬间(sù\n shùn)
·
·
黎明(lí ·
n\í)
潮·湿(s\ī shī)
二、在括号里填上合适的量词。
“凝神静气”和“像树一 般”写出了父亲观察鸟时非常 专注的神态,体现了了父亲对 鸟的了解与喜爱之情。
父亲指着一棵树的一根树枝对我说: “看那里,没有风,叶子为什么在动?” “还有鸟味。”父亲轻声说,他生怕惊动鸟。
我只闻到浓浓的苦苦的草木气息,没有闻 到什么鸟的气味。
父亲了解鸟,爱护鸟。
浓浓的 苦苦的草木气息
父亲了解鸟,为鸟担忧。
➢ “我”为什么因为父亲不是猎人而高兴呢?
我真高兴,父亲不是猎人。
如果父亲做猎人, 会有什么情况发生呢?
46
我真高兴,父亲不是猎人。
父亲如此了解鸟儿,却不 伤害鸟儿,而是那么喜爱鸟儿, 所以我为父亲感到骄傲。
部编版小学语文三年级上册23《父亲、树林和鸟》(课件)
事情。 牛汉坦言,他的父亲深深影响了他的一生。尤其是:“(父亲 )那派生活情趣对于大自然和人生的美的敏感,以及他那一书 架高深莫测、感人心灵的书刊,潜移默化地影响了我,包括他
自由散漫的生活习性也传给了我〞。
归类摘抄
分 门 别 类 勾划语句,记录下来
写出感受
注明出处
汇报提示
1.朗读勾画的语句; 2.代表小组分享阅读感受; 3.读出感受。
我
⑫“鸟也有气味?〞
对比发现
父亲
⑩“还有鸟味。〞父亲轻声说,他生怕惊 动鸟。
⑬“有。树林里过夜的鸟总是一群,羽毛 捂得热腾腾的。
⑭“黎明时,所有的鸟都抖动着羽毛,要 抖净露水和湿气。
⑮“每一个张开的喙都舒
1.勾一勾:默读课文10—16自然段,用“ 〞勾出 描写父亲怎么做的语句,用“ 〞勾出描写父亲怎么说 的语句。
2.想一想:父亲给你留下了什么印象? 3.读一读:带着感受读一读。
小组内交流,可以互相补充、学习。
⑩“还有鸟味。〞父亲轻声说,他生怕惊动鸟。 ⑪ 我只闻到浓浓的苦苦的草木气息,没有闻到什么鸟的气味。 ⑫ “鸟也有气味?〞 ⑬ “有。树林里过夜的鸟总是一群,羽毛焐得热腾腾的。 ⑭ “黎明时,所有的鸟都抖动着羽毛,要抖净露水和湿气。 ⑮ “每一个张开的喙都舒畅地呼吸着,深深地呼吸着。 ⑯ “鸟要准备歌唱了。〞
2.想一想:父亲给你留下了什么印象?
3.读一读:带着感受读一读。
③父亲突然站定,朝幽深的雾蒙蒙的树林,上上下下地望 了又望,用鼻子闻了又闻。
④“林子里有不少鸟。〞父亲喃喃着。 ⑤并没有看见一只鸟飞,并没有听见一声鸟叫。 ⑥我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。 ⑦父亲指着一棵树的一根树枝对我说: ⑧“看那里,没有风,叶子为什么在动?〞 ⑨ 我仔细找,没有找到动着的那几片叶子。
自由散漫的生活习性也传给了我〞。
归类摘抄
分 门 别 类 勾划语句,记录下来
写出感受
注明出处
汇报提示
1.朗读勾画的语句; 2.代表小组分享阅读感受; 3.读出感受。
我
⑫“鸟也有气味?〞
对比发现
父亲
⑩“还有鸟味。〞父亲轻声说,他生怕惊 动鸟。
⑬“有。树林里过夜的鸟总是一群,羽毛 捂得热腾腾的。
⑭“黎明时,所有的鸟都抖动着羽毛,要 抖净露水和湿气。
⑮“每一个张开的喙都舒
1.勾一勾:默读课文10—16自然段,用“ 〞勾出 描写父亲怎么做的语句,用“ 〞勾出描写父亲怎么说 的语句。
2.想一想:父亲给你留下了什么印象? 3.读一读:带着感受读一读。
小组内交流,可以互相补充、学习。
⑩“还有鸟味。〞父亲轻声说,他生怕惊动鸟。 ⑪ 我只闻到浓浓的苦苦的草木气息,没有闻到什么鸟的气味。 ⑫ “鸟也有气味?〞 ⑬ “有。树林里过夜的鸟总是一群,羽毛焐得热腾腾的。 ⑭ “黎明时,所有的鸟都抖动着羽毛,要抖净露水和湿气。 ⑮ “每一个张开的喙都舒畅地呼吸着,深深地呼吸着。 ⑯ “鸟要准备歌唱了。〞
2.想一想:父亲给你留下了什么印象?
3.读一读:带着感受读一读。
③父亲突然站定,朝幽深的雾蒙蒙的树林,上上下下地望 了又望,用鼻子闻了又闻。
④“林子里有不少鸟。〞父亲喃喃着。 ⑤并没有看见一只鸟飞,并没有听见一声鸟叫。 ⑥我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。 ⑦父亲指着一棵树的一根树枝对我说: ⑧“看那里,没有风,叶子为什么在动?〞 ⑨ 我仔细找,没有找到动着的那几片叶子。
《父亲、树林和鸟》语文教学PPT课件(4篇)
课文描写了一件什么事?
整体感知
自由朗读课文,从文中找一个句子来 概括课文的主要内容。
父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
全文中心句
一边读,一边想
1.从课文哪些语句可以看出父亲一生 最喜欢树林和唱歌的鸟?请用——画出来。
2.和你的同伴读读你画的句子,说说 你的感受。
“林子里有不少鸟。”父亲喃(nán)喃着。
课堂小练
1、父亲喜欢鸟是从知道林中鸟多、 闻到鸟味 、了解鸟的快乐时刻 、 了解清晨的鸟易被猎杀 表现出来的。
2、我是朗读小能手:读一读父亲喜爱鸟的句子,看看你能否读出喜 爱之情。
课后作业
再读一读课文,想一想父 亲为什么能对鸟了解的那 么清楚?
人教版小学语文三年级
父亲、树林和鸟
第二课时
引入新课
我只闻到浓浓的苦苦的草木气息,没有闻到什
● ●● ● ● ●
么鸟的气味。
“浓浓的苦味的”写树林中草木气息的浓厚, 而父亲却能闻出鸟味,说明他是用心在闻。
为什么? 我真高兴,父亲不是猎人。
父亲对鸟的方方面面了解这样深入,如果他是 猎人,一定会对鸟造成更大的危害。父亲爱鸟的感 情也感染了“我”,使“我”有了爱鸟、护鸟的意 识。
写一写
左窄右宽:抖 湿 吸 猎 膀 左右宽窄相当:朝
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
【兀立】直立。 【生怕】很怕。 【焐】用热的东西接触凉的东西使变暖。 【热腾腾】形容热气蒸腾的样子。本文指鸟的翅毛很温 热。 【羽翎】羽毛。 【喙】鸟兽的嘴。
【舒畅】开朗愉快;舒服痛快。
【快活】舒服、痛快、快乐。
【瞬间】一眨眼的工夫,表示极短的时间。
【惊愕】吃惊而发愣。
整体感知
自由朗读课文,从文中找一个句子来 概括课文的主要内容。
父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
全文中心句
一边读,一边想
1.从课文哪些语句可以看出父亲一生 最喜欢树林和唱歌的鸟?请用——画出来。
2.和你的同伴读读你画的句子,说说 你的感受。
“林子里有不少鸟。”父亲喃(nán)喃着。
课堂小练
1、父亲喜欢鸟是从知道林中鸟多、 闻到鸟味 、了解鸟的快乐时刻 、 了解清晨的鸟易被猎杀 表现出来的。
2、我是朗读小能手:读一读父亲喜爱鸟的句子,看看你能否读出喜 爱之情。
课后作业
再读一读课文,想一想父 亲为什么能对鸟了解的那 么清楚?
人教版小学语文三年级
父亲、树林和鸟
第二课时
引入新课
我只闻到浓浓的苦苦的草木气息,没有闻到什
● ●● ● ● ●
么鸟的气味。
“浓浓的苦味的”写树林中草木气息的浓厚, 而父亲却能闻出鸟味,说明他是用心在闻。
为什么? 我真高兴,父亲不是猎人。
父亲对鸟的方方面面了解这样深入,如果他是 猎人,一定会对鸟造成更大的危害。父亲爱鸟的感 情也感染了“我”,使“我”有了爱鸟、护鸟的意 识。
写一写
左窄右宽:抖 湿 吸 猎 膀 左右宽窄相当:朝
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
【兀立】直立。 【生怕】很怕。 【焐】用热的东西接触凉的东西使变暖。 【热腾腾】形容热气蒸腾的样子。本文指鸟的翅毛很温 热。 【羽翎】羽毛。 【喙】鸟兽的嘴。
【舒畅】开朗愉快;舒服痛快。
【快活】舒服、痛快、快乐。
【瞬间】一眨眼的工夫,表示极短的时间。
【惊愕】吃惊而发愣。
部编版三年级语文上册第22课《父亲、树林和鸟》优秀PPT课件
字词听写
第二课时
【舒畅】开朗愉快;舒服痛快。 【快活】舒服、痛快、快乐。 【瞬间】一眨眼的工夫,表示极短的时间。 【惊愕】吃惊而发愣。 【潮湿】含水分比正常状态下多,湿度大。 【沉重】分量大,必须费力举起或移动。这里指翅膀因潮
湿而不易扇动。
词语对对碰
黎明——清晨 幽深——幽静 快活——快乐 惊愕——惊讶
舒畅——舒服 一瞬间——一刹那
自由朗读课文,找出时间、地点、和人 物,并说一说课文讲了一个什么故事?
时间: 一个春天的黎明 地点: 滹沱河岸的一片树林 人物: 父亲和“我”
__父_亲__和__“_我_”_在__树_林__里__谈论_鸟__儿__。
课堂演练
一、填空。
cháo shī
大白鹅抖了抖( 潮湿 ),走向 chì bǎnɡ
知识拓展
关于鸟的诗句
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。 —— 《春晓》 [唐] 孟浩然
jiàn
月出惊山鸟,时鸣春涧中。
——《鸟鸣涧》 [唐] 王维
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。 ——《绝句》 [唐] 杜甫
zào yú
蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽。 ——《入若耶溪》 [南北朝] 王籍
心灵感悟
鸟儿是吉祥的天使,大自然中的精灵, 让我们保护环境,做爱鸟、护鸟的使者, 让鸟儿们在林中自由地生活,在天空中自 由地翱翔吧!
黎明——黄昏 舒畅——难受 潮湿——干燥 沉重——轻快
快活——难过 凝神静气——心神不定
妙解课文
同学们,请大家认真朗读课 文,注意生字词的读音,边读边 思考:
课文描写了一文中找一个句子来 概括课文的主要内容。
父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
全文中心句
一边读,一边想
?
第二课时
【舒畅】开朗愉快;舒服痛快。 【快活】舒服、痛快、快乐。 【瞬间】一眨眼的工夫,表示极短的时间。 【惊愕】吃惊而发愣。 【潮湿】含水分比正常状态下多,湿度大。 【沉重】分量大,必须费力举起或移动。这里指翅膀因潮
湿而不易扇动。
词语对对碰
黎明——清晨 幽深——幽静 快活——快乐 惊愕——惊讶
舒畅——舒服 一瞬间——一刹那
自由朗读课文,找出时间、地点、和人 物,并说一说课文讲了一个什么故事?
时间: 一个春天的黎明 地点: 滹沱河岸的一片树林 人物: 父亲和“我”
__父_亲__和__“_我_”_在__树_林__里__谈论_鸟__儿__。
课堂演练
一、填空。
cháo shī
大白鹅抖了抖( 潮湿 ),走向 chì bǎnɡ
知识拓展
关于鸟的诗句
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。 —— 《春晓》 [唐] 孟浩然
jiàn
月出惊山鸟,时鸣春涧中。
——《鸟鸣涧》 [唐] 王维
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。 ——《绝句》 [唐] 杜甫
zào yú
蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽。 ——《入若耶溪》 [南北朝] 王籍
心灵感悟
鸟儿是吉祥的天使,大自然中的精灵, 让我们保护环境,做爱鸟、护鸟的使者, 让鸟儿们在林中自由地生活,在天空中自 由地翱翔吧!
黎明——黄昏 舒畅——难受 潮湿——干燥 沉重——轻快
快活——难过 凝神静气——心神不定
妙解课文
同学们,请大家认真朗读课 文,注意生字词的读音,边读边 思考:
课文描写了一文中找一个句子来 概括课文的主要内容。
父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
全文中心句
一边读,一边想
?
《父亲树林和鸟》课件语文S版三年级语文上册课件
03
课件主要内容详解
父亲形象分析
父亲形象:热爱自然,善良,有责任感
父亲与树林的关系:父亲对树林的热爱和保护,体现了他的善良和责任感
父亲与鸟的关系:父亲对鸟的关爱和保护,体现了他的善良和责任感
父亲与孩子的关系:父亲通过树林和鸟,教育孩子热爱自然,保护环境,体现了他的善良 和责任感
树林环境描述
互动环节设计
提问环节:通过提问引导学生思 考,激发学生的好奇心和求知欲
实践环节:让学生动手操作,亲 身体验,加深对知识的理解和掌 握
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
讨论环节:鼓励学生积极参与讨 论,表达自己的观点和看法
反馈环节:对学生的表现进行及 时反馈,表扬优秀表现,鼓励进 步
多媒体素材运用
课件中运用了丰富的多媒体素材,包括图片、音频、视频等,使教学内容更加生动有趣。 课件中的多媒体素材与教学内容紧密结合,有助于学生更好地理解和掌握知识。 多媒体素材的运用使得课件具有较高的互动性和参与度,提高了学生的学习积极性。 多媒体素材的运用使得课件具有较强的视觉冲击力和听觉吸引力,有助于吸引学生的注意力。
06
总结与展望
总结课件优缺点
优点:内容丰富,图文并茂,易于理解 缺点:部分内容过于复杂,不易于学生理解 展望:进一步优化课件内容,提高学生理解能力 建议:增加互动环节,提高学生参与度
对未来课件发展的展望
课件内容的创新:结合最新科技和教学方法,不断更新课件内容 互动性增强:增加学生与课件的互动,提高学生的学习兴趣和参与度 个性化教育:根据学生的学习进度和需求,提供个性化的课件内容和学习方案 技术支持:利用先进的技术手段,提高课件的制作和播放效果,如虚拟现实、人工智能等
小学语文统编版三年级上册23 父亲、树林和鸟 课件 (44张)
知鸟快乐与危险
父亲、树林和鸟
父亲爱树 林、爱鸟
课文主题
本文生动地讲述了父 亲一生最喜欢树林和歌唱 的鸟的故事,表达了爱鸟、 护鸟的思想感情。
父亲、树林和鸟
拓展发散 拓展一
父亲、树林和鸟
拓展二
课堂练习
父亲、树林和鸟
一、用“\”划掉加点字不正确的读音。
猎人(liè n\iè)
·
拂晓(lí n\í)
“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着,深深 地呼吸着。
“鸟要准备歌唱了。”
熟知鸟的生活习性
父亲、树林和鸟
父亲和我坐在树林边,鸟真的唱了起来。
父亲的话和鸟的活动配合得那么默契, 他和鸟那么密切无间,体现了人与动物的 和谐。
这是树林和鸟最快乐的时刻。
说一说:什么时候树 林和鸟最快乐?为什么它 们最快乐?
熟知鸟儿的快乐
父亲、树林和鸟
说一说
父亲、树林和鸟
鸟儿是大自然的精灵,你能说说怎样保护我 们周围的鸟儿吗?
◎ 给小鸟做个窝,让它有栖息的地方。 ◎ 如果遇到了受伤的小鸟,我们可以带回家,
给它养好伤,再放回大自然。 ◎ 向周围的人宣传保护鸟类的知识。
板书设计 父亲、树林和鸟
看鸟动: 无风叶子动
闻鸟味: 静静地用心地闻 听鸟语: 群鸟齐鸣
( 惊愕 ):吃惊而发愣。
读一读
父亲、树林和鸟
1. 父亲带着我/从滹沱河岸的一片树林边/走过。
2. 父亲突然站定,朝/幽深的/雾蒙蒙的/树林,上 上下下地/望了又望,用鼻子/闻了又闻。
3. 我茫茫然地/望着/凝神静气的/像树一般兀立的/ 父亲。
整体感知
父亲、树林和鸟
默读课文,从文中找出能概括课文主要内 容的一个句子。
父亲、树林和鸟
父亲爱树 林、爱鸟
课文主题
本文生动地讲述了父 亲一生最喜欢树林和歌唱 的鸟的故事,表达了爱鸟、 护鸟的思想感情。
父亲、树林和鸟
拓展发散 拓展一
父亲、树林和鸟
拓展二
课堂练习
父亲、树林和鸟
一、用“\”划掉加点字不正确的读音。
猎人(liè n\iè)
·
拂晓(lí n\í)
“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着,深深 地呼吸着。
“鸟要准备歌唱了。”
熟知鸟的生活习性
父亲、树林和鸟
父亲和我坐在树林边,鸟真的唱了起来。
父亲的话和鸟的活动配合得那么默契, 他和鸟那么密切无间,体现了人与动物的 和谐。
这是树林和鸟最快乐的时刻。
说一说:什么时候树 林和鸟最快乐?为什么它 们最快乐?
熟知鸟儿的快乐
父亲、树林和鸟
说一说
父亲、树林和鸟
鸟儿是大自然的精灵,你能说说怎样保护我 们周围的鸟儿吗?
◎ 给小鸟做个窝,让它有栖息的地方。 ◎ 如果遇到了受伤的小鸟,我们可以带回家,
给它养好伤,再放回大自然。 ◎ 向周围的人宣传保护鸟类的知识。
板书设计 父亲、树林和鸟
看鸟动: 无风叶子动
闻鸟味: 静静地用心地闻 听鸟语: 群鸟齐鸣
( 惊愕 ):吃惊而发愣。
读一读
父亲、树林和鸟
1. 父亲带着我/从滹沱河岸的一片树林边/走过。
2. 父亲突然站定,朝/幽深的/雾蒙蒙的/树林,上 上下下地/望了又望,用鼻子/闻了又闻。
3. 我茫茫然地/望着/凝神静气的/像树一般兀立的/ 父亲。
整体感知
父亲、树林和鸟
默读课文,从文中找出能概括课文主要内 容的一个句子。
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你击伤了一只美丽的翅膀, 我的梦就再也不能飞翔。 从那时起, 我恨死了你的猎枪。 一到冬天, 我就希望, 那些小鸟小兽们 跑得远远的, 逃过你的目光, 让你的猎枪不响。
请你为鸟儿写一些保护鸟类的标 语口号吧!
爱鸟护鸟是人们的美德。 鸟是害虫的天敌,鸟是人类的朋友。 保护鸟类,保护野生动物,维护生 态平衡。 依法保护鸟类,依法保护野生 动物。 保护鸟类,为环境增姿添彩。 全社会都来保护鸟类,都来保护野 生动物。 护鸟光荣,打鸟可耻。 保护鸟类,保护生物多样性。 关爱生灵,保护鸟类。 真正爱护小鸟,就不要剥夺它的自由! 劝君莫打三春鸟,子在巢中盼母归!
父亲对鸟十分熟悉
父亲指着一棵树的树枝对我 说:“看那里,没有风,叶子为什 么在动?”
“还有鸟味。”父亲轻声说, 他生怕惊动了鸟。
问题:父亲在说这些话时,会有什 么动作?什么表情?什么语气?
“有。树林里过夜的鸟总是一群群 的,羽毛焐得热腾腾的。”
“这时候只要你静静地用心地闻, 你就会闻到那种鸟类特有的气味。”
语文S版 三年级 语文 上册 第七单元
父亲、树林和鸟
请自读课文,思考:
从课文中你了解到了什么?
突然,父亲站住了,朝幽深的 雾蒙蒙的树林,上上下下地望了 又望,用鼻子闻了又闻。“林子 里有不少鸟”。父亲喃喃地说。
父亲小声地说:“林子里有不少鸟。” 父亲轻声地说:“林子里有不少鸟。”
父亲自言自语地说:“林子里有不少鸟。”
父亲和我坐在树林边,鸟真的唱 了起来。
“这吗?什么时候 鸟最快活?
快乐
过了一会儿,父亲对我说:“鸟最 快活的时刻,是飞离树枝飞向天空的那 一瞬间,但这时也最容易被猎人打中。”
父亲说:“黎明时的鸟,翅膀潮湿, 飞起来沉重。”
再次证明父亲对鸟的熟悉
鸟
[唐]白居易
谁道群生性命微,一般骨肉一般皮。 劝君莫打枝头鸟,子在巢中望母归。
作 业
你还能从课文中的哪些地方看出父亲对 鸟的热爱?
父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。 我知道这也是父亲最快活的时刻。
我真高兴,父亲不是猎人。
爸爸,我恨死了你的猎枪 爸爸,你知道吗? 当我亲眼看见,从那时起, 我恨死了你的猎枪。 一到冬天, 我就希望, 那些小鸟小兽们 跑得远远的, 逃过你的目光, 让你的猎枪不响。