小学英语《Whose dog is it》优质课教学设计、教案

Unit5 Whose dog is it? A Let’s learn 教学设计
1．知识目标
A、学习物主代词his, hers ,ours ,theirs, mine, yours。

B、学习形容词性物主代词与名词性物主代词的转换。

2．能力目标
A．形容词性物主代词和名词性物主代词的使用
B. 流浪动物领养启示
3.情感目标
A.激发学生的英语学习兴趣,培养良好团队合作精神。

B.能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力
C.争做志愿者，培养社会服务意识
爱护动物，热爱生命
教学重难点：形代和名代的转换
4.设计思路：
世界志愿者---我是志愿者---寻找狗的主人---号召同学们加入志愿者组织---志愿者挑战---保护流浪动物热爱生命
教学过程
壱．热身
1.game
2.志愿者公益视频
T: So many people helping others. Who are they?
引导说出身份：They are volunteers.(志愿者) They are so great! Do you think so?
(设计意图：既是情感铺垫，唤起孩子们争当志愿者为社会服务的意识。

又是情景铺垫，和课堂主线的源头)
二.情境导入
1.出示教师作为志愿者的身份在失物招领处图片
T: Today I’m a volunteer in the lost and found . Can you help me?
Ss: Yes.
T: Thank you
2.出示失物招领箱(班里学生的书，衣物和文具等),师生free talk (1)T：Whose English book is this?
Ss：It’s’s
(2)T：Whose coat is this?
Ss：It’s’s
（设计意图：复习形容词性物主代词）
（3）老师手伸进招领箱
T：Oh , my god! Such a lovely dog. But Whose dog is it?（板书）Do you know?
Ss: No, I don’t.
T: Now, let’s help the cute dog together, OK?
Ss: OK!
四：新知呈现
1.出示音频图片（教师/学生与音频里Mike ,Amy, Zoom, Zip 对
话，师生对话）
语言支架：Is this your dog? Yes,it is. No, it isn’t.
T---Mike: Hello, Mike. Is this your dog?
M: No, it’s not.
T: Boys and girls, It’s not his dog. The dog is not his.(篇章句式呈现)
(板书his dog ---his)
T---Amy: Hello,Amy. Is this your dog?
A: No, it’s not.
T: What a pity. It’s not her dog. The dog is not hers.
( 板书her dog ---hers)
T:I’m so tired. Can you help me?
Ss:Yes.
学生尝试跟音频中的角色对话
S---Sarah and Chen Jie.
Our dog---ours It’s not our dog. The dog is not ours.
(板书our dog--ours)
It’s not their dog. The dog is not theirs.
( 板书their dog --theirs) S—
Zip:Hello,Zip.Is this your dog? Zip:
Yes,it’s my dog.Teddy,I miss you.
(板书my –mine)
（设计意图：教师与音频对话给学生提供听力素材，转化为学生与音频对话形成听说素材.对话的操练和听力材料的呈现中，逐步呈现本环节的知识点）
2.形容词性物主代词和名词性物主代词的练习题（对重难点的掌握，为以下环节做好知识性铺垫）
3.chant（教师引导学生完成导学案填空后chant）
his dog, his dog, the dog is ,
her dog, her dog, the dog is ,
my dog, my dog, the dog is ,
their dog, their dog, the dog is ,
our dog, our dog, the dog is .
（设计意图：先写出正确的名词性物主代词，对知识进行检测。

再用chant 的形式代替齐读领读，在节奏感中感知知识的形成,达到一目了然）
五．活动巩固与拓展
T：I’m so happy to be a volunteer. Would you like to be a volunteer? Ss: Yes.
(出示志愿者必备素质:
1.遇到突发状况，迅速作出判断---Bingo 游戏；
2.要有团队合作精神---Pair work)
T: Let’s challege ourselves, are you ready?
Ss : Yes.
T: Go!
（设计意图：争夺志愿者标志，加入志愿者组织。

激发小组合作兴趣，挑战游戏。

）
1.Bingo 游戏
出示形容词性代词和相关的物主代词句子，让孩子们快速判断正确:Bingo 错误：Uh-oh
谁反应快，就给志愿者标志的奖励
（设计意图：由易到难批判性思维对志愿者素质的考验）
2.Pair work
T:Don’t give up! Let’s go on!
师生示范：
A：Whose …is that?
B: It’s’s dog.
C: Ah! It’s his/her ....
D: Yes, the … is his/hers .
（设计意图:奖品既是评价手段鼓励孩子们勇敢交流，又是情景创设。

）
生生表演（出示生活物品和主人，四人一组完成导学案填空展开
对话）
A: Whose is that?
B: It’s’s .
C: Ah！It’s his/her . D:
Yes, the is .
（设计意图：本节课的语言点在情境中得以运用和拓展，又是对孩子们合作意识的培养和考验）
鼓励与评价选出最佳志愿者小组发放生肖狗纪念物。

六．流浪动物领养启示（待定）
T: What can we do more for the homeless animals?
引导学生说出几种办法
流浪动物领养启示（待定）
领养启示展示
T:I’m sure the homeless animals will have a warm home because of you and your adoption.
七．公益视频《特别的人》
（设计意图：关爱动物，热爱生命）
八．Home work.
1. Make up a story with pictures according to this class.
2Read the picture book<<Whose sock is this?>>。