八年级下册语文第二单元阅读《6阿西莫夫短文两篇：被压扁的沙子》听课记录

八年级下册语文第二单元阅读《6 阿西莫夫短文两篇：被压扁的沙子》听课记录
一、导入（1.1）
教师行为：
1.教师以一段关于恐龙灭绝的短视频作为导入，吸引学生的注意力。

2.提问：“同学们，你们对恐龙灭绝的原因有什么猜测吗？今天我们将通过阿西莫
夫的《被压扁的沙子》来探索其中的一种假说。

”
学生活动：
•学生观看视频，对恐龙灭绝产生兴趣。

•积极回答教师的提问，分享自己的猜测。

过程点评：导入环节通过短视频的形式迅速抓住了学生的注意力，同时通过提问激发学生的好奇心和探究欲望。

二、教学过程（1.2）
教师行为：
1.初读感知：
•指导学生快速阅读文章，概括出文章的主要内容和结构。

•提问：“文章主要讲了什么？作者提出了怎样的假说？”
2.深入分析：
•详细解释文章中提到的“撞击说”和“火山说”两种假说，并阐述它们各自的依据。

•引导学生关注文章中的关键信息，如斯石英的形成和发现，以及它们与恐龙灭绝之间的联系。

•通过小组讨论的形式，让学生探讨两种假说的合理性和可能性。

3.逻辑推理：
•引导学生理解文章中的逻辑推理过程，即撞击如何导致斯石英的形成，进而推断出恐龙灭绝的原因。

•提问：“撞击是如何导致斯石英形成的？斯石英的发现对解释恐龙灭绝有
什么意义？”
4.品味语言：
•指导学生注意文章中的语言特点，如科学术语的准确使用、逻辑关系的清晰表达等。

•提问：“你们觉得作者在阐述假说时使用了哪些有效的语言策略？”
学生活动：
•认真阅读文章，概括文章主要内容和结构。

•积极回答教师的问题，表达自己的观点和理解。

•参与小组讨论，与同伴探讨两种假说的合理性和可能性。

•思考并回答教师关于逻辑推理和语言特点的提问。

过程点评：
•教师在教学过程中注重学生的主动参与和探究，通过小组讨论和提问的方式，引导学生深入思考文章内容和问题。

•教师对文章中的关键信息和逻辑推理过程进行了详细的解释和梳理，帮助学生更好地理解文章主旨。

三、提纲式板书设计
《被压扁的沙子》
•主要内容
•恐龙灭绝的假说
•“撞击说”与“火山说”
•关键信息
•斯石英的形成与发现
•斯石英与恐龙灭绝的联系
•逻辑推理
•撞击→ 斯石英→ 恐龙灭绝
•语言特点
•科学术语的准确使用
•逻辑关系的清晰表达
四、作业布置
1.复习今天学习的内容，并写一篇短文，阐述你更倾向于哪一种假说，并说明原
因。

2.收集关于恐龙灭绝的其他假说或研究，准备下节课的分享。

五、课堂小结
教师行为：
1.总结今天学习的重点和难点，强调文章中的逻辑推理和语言特点。

2.鼓励学生保持对科学的兴趣，勇于提出自己的见解和想法。

学生活动：
•认真聆听教师的总结，巩固所学知识。

•表达对科学的兴趣和探索未知领域的决心。

六、评价与建议
本节课通过视频导入、小组讨论和提问等方式，有效激发了学生的学习兴趣和探究欲望。

教师在教学过程中注重学生的主动参与和探究，引导学生深入理解文章内容和问题。

建议教师在今后的教学中继续注重学生的主体地位，鼓励学生多思考、多提问、多交流，以培养学生的批判性思维和创新能力。

同时，教师也可以进一步拓展教学内容，引入更多的科学知识和研究方法，以丰富学生的知识储备和视野。