仁爱版英语八下Unit 5 Topic 2《I’m feeling better now》(Sect

仁爱版英语八下Unit 5 Topic 2《I’m feeling better now》（SectionB》教学设计
一. 教材分析
人爱版英语八下Unit 5 Topic 2《I’m feeling better now》（Section B）主要讲
述了一次生病和看医生的经历。

本节课的主要内容是讨论病情和医生的建议。

通过本节课的学习，学生可以提高他们的听说能力和日常生活交际能力。

二. 学情分析
八年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们对学习英语有着浓厚的兴趣。

但是，部分学生的发音和听力还有待提高，因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习需求，帮助他们提高英语水平。

三. 教学目标
1.学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型。

2.学生能够在真实情境中运用所学知识进行日常交流。

3.学生能够提高他们的听说能力和团队合作能力。

四. 教学重难点
1.单词：ill, medicine, injection, doctor, hospital等。

2.句型：How are you feeling? I’m feeling better now. What should I do?
You should stay in bed and rest.
五. 教学方法
1.情境教学法：通过设定真实情境，让学生在实际环境中运用所学知识。

2.任务型教学法：通过小组合作完成任务，提高学生的团队合作能力。

3.视听法：利用多媒体教学资源，提高学生的听说能力。

六. 教学准备
1.准备相关教学课件和教学素材。

2.准备录音机、磁带或音频文件。

3.准备病假条、药品说明书等实物。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过提问方式引导学生谈论身体状况，如：“How are you? Are you healthy?”等。

然后展示一张医院的照片，让学生猜测本节课的主题。

2.呈现（10分钟）
教师展示病假条、药品说明书等实物，引入本节课的主要词汇：ill, medicine, injection等。

然后通过图片和实物，呈现生病、看医生的情境，引导学生理解课文内容。

3.操练（15分钟）
教师播放录音，让学生跟读课文。

然后学生进行角色扮演，模拟看医生的场景。

学生可以自由发挥，运用所学单词和句型进行交流。

4.巩固（10分钟）
教师设置一个生病的情境，让学生运用所学知识进行解答。

如：“I’m feeling sick. What should I do?”学生需要用所学句型给出建议：“You should stay in bed and rest.”
5.拓展（5分钟）
教师引导学生讨论日常生活中如何保持健康，如：“How can we keep healthy?”学生需要用英语回答，如：“We should eat healthy food and exercise.”
6.小结（5分钟）
教师对本节课的主要内容进行总结，强调单词和句型的用法。

然后鼓励学生多练习口语，提高他们的日常英语交际能力。

7.家庭作业（5分钟）
让学生根据自己的病情，写一篇病假条。

要求使用本节课所学单词和句型。

8.板书（10分钟）
教师在黑板上板书本节课的主要单词和句型，方便学生课后复习。

教学过程各环节时间安排：
1.导入：5分钟
2.呈现：10分钟
3.操练：15分钟
4.巩固：10分钟
5.拓展：5分钟
6.小结：5分钟
7.家庭作业：5分钟
8.板书：10分钟
总时长：50分钟
通过对人爱版英语八下Unit 5 Topic 2《I’m feeling better now》（Section B）
的教学设计实施，以下是对该教学过程的反思、遇到的问题、解决办法及改进措施。

课堂实施过程中的亮点
1.导入环节激发兴趣：通过提问和展示医院图片的方式，成功吸引了
学生的兴趣，使他们迅速进入学习状态。

2.呈现环节的真实感受：使用实物和图片辅助教学，使学生更直观地
理解了课文内容，增强了他们的学习体验。

3.操练环节的互动性：角色扮演的活动让学生在实际语境中运用了新
学的单词和句型，提高了他们的口语交际能力。

遇到的问题及解决办法
学生发音不准确
问题：在听力环节，部分学生发音不准确，影响了听懂录音的能力。

解决办法：在播放录音前，教师先示范朗读，并强调发音重点。

同时，引导学
生相互练习，纠正发音。

听力困难
问题：部分学生在听力理解上存在困难，无法完全跟上录音的节奏。

解决办法：选用慢速录音，并多次播放关键段落，让学生逐步适应录音速度。

同时，教师同步展示听力材料，方便学生跟随。

口语表达不自信
问题：在角色扮演时，部分学生因为害怕犯错而不敢开口。

解决办法：教师在活动中多给予鼓励和正面反馈，强调语言学习的目的是沟通，而非完美。

鼓励学生大胆表达，犯错后一起纠正。

改进措施
1.增加互动式学习：更多的学生进行小组讨论和互动，提高他们的参
与度和积极性。

2.个性化教学：关注每个学生的学习进度，为发音不准确的学生提供
个性化辅导。

3.课后辅导：为听力有困难的学生提供课后辅导，巩固课堂所学内容。

4.鼓励自主学习：引导学生利用课后时间自主复习和练习，提高他们
的自主学习能力。

通过本次教学设计的实施，不仅让学生掌握了本节课的主要单词和句型，还提
高了他们的听说能力和团队合作能力。

同时，作为教师，我也在实践中发现了自身需要改进的地方，如更加关注学生的个体差异，提高教学方法的多样性等。

在今后的教学中，我将不断反思和调整，以更好地满足学生的学习需求，提高教学质量。

作业设计
为了巩固课堂所学内容，提高学生的自主学习能力，我设计了以下作业：
1.听写练习：让学生听录音，边听边写，记录下课文中的关键词汇和
句型。

这不仅能检验学生对听力材料的理解，还能提高他们的书写能力。

2.角色扮演剧本：学生分组，每组根据课文内容创作一个关于看医生
的角色扮演剧本。

要求剧本中必须包含本节课学的单词和句型。

3.健康生活日志：让学生连续记录一周的健康生活，包括饮食、运动、
休息等。

学生需要用英语描述他们的日常生活，并思考如何保持健康。

4.家庭访问报告：学生访问一位家庭成员，了解他们的健康状况，并
用英语编写一份报告。

报告内容应包括家庭成员的病情、医生的建议以及他们是如何遵守医生的建议的。

专家点评
专家对本次教学设计的作业部分给予了高度评价，认为作业设计既具有针对性，又注重了学生的全面发展。

以下是专家的具体点评和建议：
听写练习
点评：听写练习能够有效地检验学生对听力材料的理解和记忆。

这种方法有助
于提高学生的注意力和记忆力。

建议：可以适当增加听写的难度，如添加一些细节，让学生在听写时更加专注。

角色扮演剧本
点评：角色扮演剧本既能够锻炼学生的口语表达能力，又能够激发他们的创造力。

这样的作业具有很高的实践价值。

建议：可以鼓励学生自由发挥，创造更复杂的情节和角色，以提高剧本的趣味
性和挑战性。

健康生活日志
点评：健康生活日志让学生将所学知识应用于实际生活中，有助于培养他们的
生活技能和健康意识。

建议：可以考虑将日志的记录时间延长至一个月，以便学生更全面地观察和记
录自己的健康状况。

家庭访问报告
点评：家庭访问报告不仅能够提高学生的口语交际能力，还能够让他们了解真
实生活中的健康问题。

建议：在报告的撰写过程中，可以引导学生更深入地探讨家庭成员的健康问题，如疾病的原因、预防和治疗等。

教学改进
根据专家的点评和建议，我将在今后的教学中进行以下改进：
1.增加作业的实践性：鼓励学生将所学知识应用于实际生活中，提高
他们的实践能力。

2.提高作业的趣味性：通过设计更具挑战性和趣味性的作业，激发学
生的学习兴趣。

3.注重作业的反馈：在批改作业时，详细反馈学生的错误，并给予他
们个性化的指导和建议。

通过以上改进，我相信学生的英语水平将得到更好的提升，同时也能够培养他
们的健康意识和生活技能。