(浙江选考)2019版高考历史一轮总复习 专题十九 西方人文精神的起源与发展 考点52 专制下的

考点52 专制下的启蒙和理性之光与浪漫之声
一、欧洲启蒙运动的兴起——(b)
1．背景：随着文艺复兴和宗教改革运动的深入发展，近代科学的兴起、新航路的开辟和英、法等中央集权民族国家形成，科学与知识的进步和西欧历史的变化，促成了17、18世纪的欧洲启蒙运动。

2．性质：是17、18世纪一场资产阶级反封建专制制度及其思想体系的思想解放运动。

3．指导思想：理性主义。

4．主张：全面批判封建主义，特别是专制主义；反对宗教迷信，提倡科学；设计资产阶级政
治制度的蓝图，提出天赋人权、自由平等、社会契约、三权分立、人民主权等思想。

5．影响
(1)以理性作为思想武器，将批判的矛头指向封建主义，为推翻封建专制的欧洲资产阶级革命做了思想和舆论准备。

(2)促进了理性与自由平等思想的迅速发展。

(3)对欧洲、美洲、亚洲地区的历史发展进程产生了积极影响。

微点拨图解启蒙思想
二、伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的主要政治主张——(b)
思想家地位政治主张
伏尔泰领袖
提倡自然权利学说(思想、出版、信仰自由，法律面前
人人平等)。

但不反对财产上的不平等；反对君主专制
的同时赞成“开明专制”(局限)
孟德斯鸠奠基者三权分立学说；思想核心：权力的制约与平衡卢梭思想先驱
自由平等；社会契约论；提出“主权在民”(作用)；
对“理性”的质疑、浪漫主义之父
微点拨伏尔泰等人否定封建专制制度的合理性，体现了资产阶级的革命性。

卢梭认为人类不平等的根源是财产的私有，但不主张从根本上废除私有制。

三、洛克的主张及影响加试——(b)
1．思想主张：主权在民、自然权利、社会契约、分权学说；立法权归议会——最高权力行政权和对外权归国王。

2．影响：为英国资产阶级革命提供了理论基础；对其他国家反封建专制产生了广泛影响。

四、康德的主要思想观点加试——(b)
1．思想基础：法国卢梭的主张“人生而自由”。

2．主要观点
(1)人是自由、平等的。

(2)提出思想的自由：人不是他人的工具，人应该运用自己的理智，独立思考，理性判断。

(3)意义：康德对理性做了哲学的探讨，确立了人类的主体地位，道出了启蒙的真谛。

微点拨启蒙运动的精神实质
欧洲启蒙运动是通过教育和宣传，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，启迪和开导人们的反封建意识，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，从而为争取自由和平等去斗争。

五、启蒙运动对人文主义的发展——(c)
1．与文艺复兴的关系：启蒙运动是文艺复兴以来人文精神进一步发展的结果，人们已从对人的崇拜发展到对理性的崇拜。

2．斗争矛头：启蒙运动反对封建专制制度，指出人类社会应该满足人对自由和平等的要求。

为批判封建专制制度提供了有力的思想武器，为人的解放创造了宝贵的精神财富。

3．启蒙运动最重大的价值和意义在于对人本身的彻底解放：人身自由和思想自由。

4．质疑理性：留下了充满个性的浪漫主义：人的情感、个性、尊重自然、宽容心态等。

微点拨正确区分人文精神不同发展阶段的领域划分
古希腊人文主义侧重于哲学领域，文艺复兴时期侧重于文艺领域，宗教改革时期侧重于宗教领域，启蒙运动时期侧重于政治领域。

主题一追求政治民主、自由、法治——启蒙运动的政治要求
史料一(启蒙运动)在宗教方面，主要口号是“砸烂可耻的东西”，即①消灭宗教的狂热和不容异说……在政治方面，哲人们也有一个关键性的词语——“社会契约”……“行政权的受托人不是人民的主人，而是人民的办事员；它(人民)能如心所愿地使他们掌权和把他们拉下台；对受托人来说，不存在契约的问题，只有服从。

”……②这些口号破坏了传统的制度和习俗。

——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
论从史出史料反映了启蒙运动的宗教和政治主张。

体现了启蒙运动反封建斗争的彻底性。

第一个省略号将史料分成两层。

①处反映了把斗争矛头指向教权主义；②处体现了对专制主
义和教权主义进行批判，论证了革命的合理性。

史料二洛克发表《政府论》，他指出：政治权力是每个人交给社会的自然状态中所有的权力，由①社会委托给统治者，用来为他们②谋福利和保护他们的财产。

当统治者滥用权力，破坏而不是保护人民财产的时候，人民③可以反抗甚至推翻它。

——据斯塔夫里阿诺斯《全球通史》等编写论从史出①政府权力来自人民。

②目的是保护人民的权利。

③人民有权推翻威胁人民利益的政府。

1．启蒙运动的内容
(1)启蒙运动把斗争矛头指向天主教会和封建制度，强调理性。

(2)启蒙运动主张建立“社会契约”或人人享有主权的“理性王国”，即资本主义政治制度。

(3)启蒙运动反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平等。

2．启蒙运动对人文主义的发展
(1)从批判对象上看，由天主教会的神学世界观扩展为将矛头直接对准封建专制制度。

(2)从涉及的领域看，由文学、艺术领域扩展到宗教、哲学、经济、科学、史学、文学、美学等领域的各个方面。

(3)从批判形式上看，摆脱了文艺复兴的宗教外衣，提倡理性的思考和判断。

(4)从指导思想上看，从人性发展到理性。

(5)从内容主张上看，从追求个性解放到追求自由、平等，进而主张建立民主与法制社会。

主题二追求个人思想自由的权力——理性
史料人们考察宗教信仰的基础，运用①启蒙运动的基本方法和观念来求得答案。

宗教批判者和宗教学者充分运用理性、比较分析和历史研究的方法……确实，18世纪下半叶，法国启蒙运动开启了②使法国社会世俗化和非基督教化的运动，但他们对待宗教的态度只是启蒙人士所持的多种宗教观中的一种。

——彼得·赖尔等编《启蒙运动百科全书》
论从史出①理性、科学、民主，以人的思考和判断来观察解决问题。

②有利于摆脱宗教束缚、有利于人们的思想解放及社会的发展进步。

1．对启蒙运动“理性”学说的理解
(1)理性即人的思考和判断，强调要以人的思考和判断去观察和解决问题，其目的是保障人的自然权利。

(2)实际上是资产阶级要求民主、自由、平等。

理性学说是对人文主义的继承和发展，是启蒙运动的理论基础。

2．不同时期人文主义的体现
(1)文艺复兴提倡“人性”来批判宗教神学。

(2)宗教改革通过“因信称义”，挑战了教皇的权威，使人们获得精神自由和灵魂得救的自主权，带有鲜明的人文主义色彩。

(3)启蒙运动用“理性”来批判专制主义和教权主义，主张建立资产阶级的“理性王国”。

欧洲启蒙思想对近代中国的影响
(1)19世纪末，中国的资产阶级维新派宣传进化论思想，主张实行君主立宪制。

(2)20世纪初，中国资产阶级革命派主张用暴力推翻清王朝的统治，建立资产阶级民主共和政体。

(3)辛亥革命后，建立了中华民国，颁布了《中华民国临时约法》，规定国家主权属于全体国民，并按照三权分立原则确立了行政、立法、司法三权分立的政治体制。

(4)新文化运动时期，高举科学与民主的旗帜，进一步解放了人们的思想。

1．史料理解——康德的思想主张
(2016·4月浙江选考)(加试题)有学者认为：“在康德那个时代，启蒙意味着一种觉醒，从自然王国中发现真理，用真理取代宗教迷信；在二十世纪的中国，启蒙意味着一种背叛，要求砸碎几千年以来的‘君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲’的封建纲常礼教的枷锁。

”对此最恰当的理解是( )
A．欧洲启蒙运动源于对宗教神权的“觉醒”
B．新文化运动旨在“背叛”封建纲常礼教
C．启蒙思想家因“觉醒”与“背叛”的矛盾而求索
D．思想启蒙的历史蕴涵着“觉醒”与“背叛”的变奏
答案 D
解析文艺复兴和宗教改革源于对宗教神权的“觉醒”；新文化运动提倡民主与科学；C表述不正确。

排除A、B、C，故选D项。

2．史料实证——启蒙思想家的主张
(2015·10月浙江选考)“如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同一机关行使这三种权力，即制定法律权、执行公共决议权和裁判私人犯罪或争讼权，则一切便都完了。

”这段论述出自( )
A．伏尔泰《哲学通信》
B．孟德斯鸠《论法的精神》
C．卢梭《社会契约论》
D．卢梭《论人类不平等的起源和基础》
答案 B
解析材料论述的是国家的权力应该实行分立，立法、司法和行政权力不能掌握在一个人或者一个机构手里。

这就是孟德斯鸠的三权分立精神，故选择B项。

3．(2017·桐庐选考检测)“要触犯当时的社会制度，就必须从制度上剥去那一层神圣外衣。

”为此，西欧掀起了( )
A．文艺复兴B．宗教改革
C．启蒙运动D．工人运动
答案 C
解析从材料信息看，这一运动既要“触犯”当时的旧制度，又要设计新的社会制度。

结合所学知识可知，启蒙思想家把反封建和反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度，希望建立资产阶级“理性王国”。

据此可知只有启蒙运动符合题意。

4．(2017·余姚学考满分检测)欧洲启蒙运动的思想家们“将过去基本上看做一个迷信和无知的时代，认为只是到了他们的时代，人类才终于从黑暗走向光明”。

促进启蒙运动到来的历史条件有( )
①资本主义经济的发展②中央集权民族国家的形成③科学与技术紧密的结合④宗教改革运动的推动作用
A.①②③ B．①②④
C．①③④ D．②③④
答案 B
解析①②④均属于启蒙运动的历史背景，③是第二次工业革命的特点，故选择B项。

5．(2017·教育绿色评估联合体学考检测)对美国1787年宪法中关于立法、行政和司法权力之间关系的规定产生重大影响的启蒙思想家是( )
A．伏尔泰B．孟德斯鸠
C．洛克D．卢梭
答案 B
解析结合所学知识可知孟德斯鸠提出了立法、行政和司法三种权力分立与制衡的“三权分立”学说，奠定了资本主义有关国家和法律的理论基础。

6．(2017·温州选考评估)“怎样找到某种形式的结合，使这种结合能够动用全部成员的集体力量来保护其结合者的人身和利益；而且在这种结合下，每个人在和别人结合的时候并不是使自己服从于其他的人，而是仅仅服从于他自己……”卢梭认为“结合”的最好形式是
( )
A．建立集权统治B．实施直接民主
C．实行三权分立D．订立社会契约
答案 D
解析联系所学知识可知，卢梭认为最好的形式应该是订立社会契约。

7．(2017·教育绿色评估联合体学考检测)法国启蒙思想家孟德斯鸠提出：“要防止滥用权力，必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其中各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。

”这体现的原则是( )
A．自由平等B．主权在民
C．分权制衡D．民主共和
答案 C
解析根据题干关键词“用权力来约束权力”“调节配合”“相互制约”可知选C项。

8．(2017·教育绿色评估联合体学考检测)“一切权力属于人民，当人民的权力被篡夺并被用以压迫和奴役人民时，人民就有权推翻它。

”材料表明卢梭主张( )
A．主权在民B．天赋人权
C．自由平等D．制约平衡
答案 A
解析由材料关键信息“一切权力属于人民”“人民有权推翻它”可知体现了卢梭的“主权在民”。